漢語(yǔ)拼音復習要點(diǎn)分析
一、漢語(yǔ)拼音復習中應注意如下幾點(diǎn)
1、漢語(yǔ)拼音基本內容的學(xué)習在低年級就已完成，到高年級時(shí)有回生現象，因此有必要對漢語(yǔ)拼音的基本內容進(jìn)行復習。漢語(yǔ)拼音的基本內容是聲母、韻母、聲調、音節。對２３個(gè)聲母、２４個(gè)韻母，１６個(gè)整體音節練習發(fā)音，并帶上聲調練習。
2、根據本方言的特點(diǎn)，掌握學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分。對一些常用字的讀音應反復拼讀，適當記憶。
3、對多音字應適當疏理。并對容易讀錯的字音進(jìn)行復習。
二、多義詞復習中應注意以下幾點(diǎn)
⑴ 根據《課程規范》的要求，“認識３５００個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字， 有一定的速度。”這是同學(xué)最基本的語(yǔ)文素養之一。因此必需重視對字、詞的復習。
⑵ 查字典的能力是協(xié)助同學(xué)學(xué)習字詞的重要能力，是必需掌握的技能，也是同學(xué)今后學(xué)習和工作中經(jīng)常運用的技能。因此，不只應學(xué)會(huì )音序查字法、部首查字法，還應學(xué)會(huì )數筆畫(huà)查字法。復習中應結合同學(xué)的情況經(jīng)常運用，逐步 養成習慣，但不必過(guò)多的進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習。
⑶ 查字典的重點(diǎn)和難點(diǎn)是確定部首和選擇解釋。對此應結合課文中的字詞進(jìn)行指導， 解決同學(xué)的疑難問(wèn)題，并作必要的練習。
⑷ 詞語(yǔ)復習的重點(diǎn)是理解和運用。對常用詞語(yǔ)和課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，應采用各種形式 讓同學(xué)進(jìn)行運用。寫(xiě)近、反義詞，選詞填空是常見(jiàn)的形式，還有造句，聯(lián)詞成文，詞語(yǔ)搭配等 都應當讓同學(xué)進(jìn)行練習。
三、成語(yǔ)復習指導：
為了突出成語(yǔ)的重要，特將成語(yǔ)單獨作為一局部。成語(yǔ)是漢語(yǔ)中的精粹，是人們長(cháng)期以來(lái)習用的簡(jiǎn)潔、精辟的固定詞組或短句。漢語(yǔ)中的成語(yǔ)經(jīng)常由四個(gè)字組成，一般都有出處。許多成語(yǔ)都有一個(gè)生動(dòng)有趣、富含哲理的故事，如：草木皆兵、天衣無(wú)縫、一鳴驚人等。因此，學(xué)習成語(yǔ)不只能積累詞匯，而且能增強閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外假如能恰當地使用它，會(huì )使語(yǔ)言更精練，更形象生動(dòng)，提高我們的寫(xiě)作水平。
復習建議：
1、依據教材，回憶并引導同學(xué)梳理小學(xué)階段學(xué)習過(guò)的成語(yǔ)，在此過(guò)程中培養同學(xué)的學(xué)習能力。
2、以語(yǔ)文活動(dòng)課形式，交流課外學(xué)習的常用成語(yǔ)，并達到引導同學(xué)注重平時(shí)閱讀積累和學(xué)以致用的目的。
3、設計一些同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的成語(yǔ)練習，讓同學(xué)在練習中增強興趣，如：成語(yǔ)競猜、成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)對聯(lián)等游戲性練習。
4、可以利用教室中的板報和學(xué)習園地，辟成語(yǔ)學(xué)習的專(zhuān)欄，由同學(xué)編稿、組稿，讓同學(xué)真正成為學(xué)習的主人。
四、改錯別字指導：
用錯字，寫(xiě)錯字是小同學(xué)在書(shū)面表達中常見(jiàn)的現象，它不只影響同學(xué)的表達，而且還直接影響著(zhù)同學(xué)書(shū)面表達能力的提高。分析錯別字的原因有主觀(guān)原因和客觀(guān)原因兩類(lèi)。主觀(guān)原因是同學(xué)對待書(shū)面表達的態(tài)度不嚴謹，沒(méi)有仔細斟酌用字的良好習慣。客觀(guān)原因是由于語(yǔ)文基礎不扎實(shí)，造成同音字不分、形近字相混的現象。所以在進(jìn)行改錯別字的練習中，首先要分析本班的實(shí)際情況，因人而異、因班而異地進(jìn)行教學(xué)。
【復習建議】
１、查找班級中常見(jiàn)的錯別字，進(jìn)行有針對性的改錯練習。
２、組織自改、小組改錯字的活動(dòng)，通過(guò)同學(xué)間的互動(dòng)提高同學(xué)改錯字的積極性和能力。
３、作業(yè)設計靈活多樣，留出空間，讓同學(xué)主動(dòng)查找自身習慣性錯誤，真正達到不寫(xiě)或少寫(xiě)錯字。
五、關(guān)聯(lián)詞復習指導：
用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著(zhù)各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達的需要。因此，學(xué)會(huì )正確選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是非常必要的。
【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】
并列關(guān)系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……
因果關(guān)系；因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……
條件關(guān)系；只要……就……；只有……才……；無(wú)論……都……；不論……總……
轉折關(guān)系；雖然……但是……；盡管……還是
假設關(guān)系；假如……就……；即使……也……；要是……就……
選擇關(guān)系；不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……
遞進(jìn)關(guān)系；不但……而且……；不只……還……
以上幾種常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在實(shí)際運用時(shí)有一些是比較容易混淆的，如；盡管……還是、不論……總…與…即使……也……，教學(xué)時(shí)不要僅從理性關(guān)系上讓同學(xué)分辨，甚至記憶，而應著(zhù)重通過(guò)具體的句例讓同學(xué)讀懂它們在句子中表達分句之間關(guān)系的作用。
【教學(xué)建議】
１、分層教學(xué)，從認識關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的意義、掌握運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的技能和靈活使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達意三個(gè)層面對同學(xué)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。
２、多設計一些讓同學(xué)進(jìn)行選擇性的練習，通過(guò)選擇辨析關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之間的區別。
３、重視聯(lián)系后的討論和評議，練習后不能僅作對與錯的判別，而應讓同學(xué)一起進(jìn)行討論、評議、分析，最后由同學(xué)作出正確的判斷。
六、修辭復習指導：
認識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話(huà)說(shuō)得更好，說(shuō)得更準確、生動(dòng)、鮮明，增強語(yǔ)言的表達效果。
常見(jiàn)的修辭手法有以下幾種：
１、比喻比喻就是打比如，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)籠統的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫(xiě)得更生動(dòng)、具體。
２、擬人擬人是借助想象力，把事物當作人來(lái)寫(xiě)。即賦予它們人的言行、思想、感情等。
３、排比運用三個(gè)或三個(gè)以上的結構相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語(yǔ)言的氣勢，表達強烈的感情，增強語(yǔ)言的感染力。
４、夸張對描寫(xiě)的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
５、設問(wèn)為了引起讀者的注意或考慮，先自行提出問(wèn)題，再自身進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。
６、反問(wèn)將明確的意思用問(wèn)句的形式表達出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。
【建議】
１、緊密結合閱讀訓練，認識常用的的修辭手法。
２、結合作文訓練，提高同學(xué)運用修辭手法的能力。
３、開(kāi)展相關(guān)的摘抄、品評佳句的實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)的學(xué)習興趣和水平。
【輔助練習】
１、指出下列各句運用的修辭手法。
① 一串串寶石般的水珠飛騰著(zhù)，飛騰著(zhù)，落進(jìn)深潭。（ ）
② 聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰士是可愛(ài)的嗎？（ ）
③ 別看小草的身軀是那樣的`柔弱，卻有著(zhù)驚人的生命力。狂風(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車(chē)輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì )從地下挺直身軀，開(kāi)始新的生活。（ ）
④ 蒲公英媽媽為小朋友們準備了降落傘，把自身的娃娃送到四面八方。（ ）
⑤ 漸漸的，天邊的魚(yú)肚白變成了淡色，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上出現出紅暈一樣。（ ）
２、請你從讀過(guò)的文章中找出二——三個(gè)排比句、設問(wèn)句、擬人句和夸張句。
３、按要求把下面的句字補充完整：
① 樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在 。（擬人句）
② 站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像 (比喻句)
③ 躺在草地上，望著(zhù)變幻莫測的云朵打扮著(zhù)藍色的天幕，一會(huì )兒飄來(lái)了 ；一會(huì )兒跑來(lái)了 ；一會(huì )兒 。（排比句）
七、修改病句指導
復習中要注意的幾點(diǎn)：
１、修改病句是一項基本的語(yǔ)文練習。小同學(xué)書(shū)面語(yǔ)言中病句出現得還是比較多的，出現病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導，并對同學(xué)作文中出現的病句和時(shí)修改。不必為應試而夠多的進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練。
２、改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。小同學(xué)常見(jiàn)的病因一般有“成分殘缺”、“用詞不當”、“搭配不當”、“重復累贅”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分類(lèi)不當”等。對具體的句子要進(jìn)行具體的分析，不要簡(jiǎn)單套用某一病因。
３、修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。因此，修改前必需讀懂句子，明確句子表達的意思。然后對沒(méi)有表達清楚的局部進(jìn)行修改。修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語(yǔ)病，還要看有沒(méi)有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。
八、閱讀復習指導：
一、聯(lián)系上、下文理解詞語(yǔ)
復習要求：
能準確領(lǐng)會(huì )詞語(yǔ)在文中的意思。
復習提示：
由于詞語(yǔ)的多義性和使用上的靈活性（可以臨時(shí)改變用法和詞性），有些詞離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，往往難以理解。因此，必需在復習中著(zhù)重指導同學(xué)“瞻前顧后”，聯(lián)系上、下文準確理解詞語(yǔ)的意思。其方法大致有：
１、找出前后文中的有關(guān)語(yǔ)句——明確詞義。
這是指有些詞義已包括在或直接出現在文章里，只要聯(lián)系前后文加以明確就行了。比方：《馬踏飛燕》中的“構思奇妙”這個(gè)詞，只要引導同學(xué)讀讀后一句“讓馬的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表示它在快速奔跑”，同學(xué)就掌握住詞義了。有時(shí)，這種情況還有些變化，比方《將相和》中有“完歸趙”這個(gè)詞語(yǔ)，但課文中只有“把和氏璧送回趙國”，那就“完”沒(méi)有解釋?zhuān)鋵?shí)轉個(gè)彎詞語(yǔ)的意思也就有了。假如我們引導同學(xué)想一想送回的“和氏璧”怎樣的？同學(xué)就能歸納出完整的詞義：把和氏璧完整無(wú)缺地歸還趙國。
２、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣測——掌握變化。
有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對這些富有表示力的詞語(yǔ)，在教學(xué)中引導同學(xué)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境分析，推敲揣測，才干掌握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來(lái)。”“貪婪”的本義是貪得無(wú)厭。放到句子里怎么也說(shuō)不通。引導同學(xué)想一想句子講了什么，然后再考慮“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會(huì )這里的“貪婪”是不知滿(mǎn)足，專(zhuān)心入迷的意思了。
３、借助前后文決定取舍——選準義項。
有些詞有多種義項，在文章中究竟取何種解釋?zhuān)偷亍敖柚鼻昂笪模言~義與具體的語(yǔ)言?huà)焐咸枺⒅刈屚瑢W(xué)有一個(gè)根據查字（詞）典得到了多種義項，然后通過(guò)分析比較，對照文章，恰當選擇的思維過(guò)程，并注重培養同學(xué)把選擇的詞義，放到句子中檢查是否合適的學(xué)習習慣。
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