主干教師培訓個(gè)人學(xué)習總結
一段時(shí)間的學(xué)習生活已經(jīng)結束了，回顧過(guò)去的學(xué)習過(guò)程，倍感充實(shí)，收獲良多，讓我們一起來(lái)寫(xiě)學(xué)習總結吧。那么你知道學(xué)習總結該如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的主干教師培訓個(gè)人學(xué)習總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
主干教師培訓個(gè)人學(xué)習總結1
20xx年x月xx日至xx日，我參加了孝昌縣主干教師小學(xué)講堂診斷教授教化培訓。在集中培訓的三天中，我認真聆聽(tīng)了六位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹，領(lǐng)略了他們好的教導作風(fēng)、先進(jìn)的教導理論，可以說(shuō)此次培訓受益匪淺。
我是一名小學(xué)數學(xué)教師，在教授教化中我會(huì )將培訓中學(xué)到的新理念、新措施運用到教授教化中去。我可以或許客氣向一些經(jīng)驗富厚的教師請教，積極地介入學(xué)校的教研運動(dòng)。顛末培訓，既有知識上的積累，也有教授教化身手的增長(cháng)。既讓不雅念更新了，也有理論上的進(jìn)步。現對整個(gè)學(xué)習、培訓歷程總結如下：
一、改變教導不雅念，進(jìn)步教導思想認識
這次培訓，給我帶入了一種求學(xué)的氣氛。不學(xué)習就要后進(jìn)，不提高就得鐫汰，要在教授教化這片地皮上找到本身的一畝三分地，學(xué)習是唯一的路！曾經(jīng)不停覺(jué)得在教授教化上能出造詣的教師便是好教師。因此在早些年的工作里，很大部分精力都集中到教授教化這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、指點(diǎn)，幾乎每天都在反復這樣的五步曲。隨著(zhù)培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教授教化理論充足本身，那他的教授教化在達到必然水平后就難以進(jìn)步了，而要想成為一名合格的主干教師，就要盡力地進(jìn)步自身素質(zhì)、理論程度、教導科研才能、講堂教授教化才能等。所以回到學(xué)校后，我加倍盡力，仍繼續搜集教導信息，學(xué)習教導理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。我更注重更新本身的教授教化不雅念，轉變教授教化模式，盡力進(jìn)步講堂效率，從而更快達到真正進(jìn)步本身的目的。
二、理論利用于實(shí)踐。大膽歡迎挑戰
作為主干教師，我盡力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導小學(xué)數學(xué)的教授教化工作。
通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視本身的教導教授教化工作，在新理念的引領(lǐng)下，繼續反思、調劑；每上一課都認真籌備，精心琢磨，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方法查閱相關(guān)材料，盡力構建高效的教導教授教化運動(dòng)。
美國心理學(xué)家波斯納覺(jué)得：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于得到的經(jīng)驗，而紕謬經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教授教化經(jīng)驗，大概只是一年工作的20次反復。因此，現在，我的教授教化會(huì )更注重反思了，我會(huì )上完每節課都認真反思，反思這節課勝利地方和不夠的地方，有哪些地方必要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小結。這對我往后將會(huì )有很大的贊助。
這次主干教師培訓為我廢止了課題研究的神秘感，對課題研究的措施、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認識教師要做本身的研究，繼續地思考，對那些司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹的事物居心地去發(fā)明，對那些理所當然、天經(jīng)地義的老例和說(shuō)辭重復揣摩便是研究。教師必然要善于思考、勇于實(shí)踐、繼續反思提煉總結，專(zhuān)業(yè)素養能力獲得成長(cháng)和進(jìn)步。
在實(shí)踐歷程中敢于歡迎挑戰。是培訓鼓勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我加倍執著(zhù)地撲在小學(xué)數學(xué)的`教導教授教化上。
三、開(kāi)展校本教研，帶動(dòng)他人提高
作為主干教師，我本身不只帶頭鉆研，還要帶動(dòng)引領(lǐng)其他數學(xué)教師配合提高。校本教研是當今教師專(zhuān)業(yè)化的緊張道路，學(xué)校從學(xué)校成長(cháng)的高度，從教師群體的近況發(fā)明問(wèn)題，組織教師開(kāi)展校本教研。將教師實(shí)踐中的問(wèn)題、利誘專(zhuān)題化，專(zhuān)題課題化，調動(dòng)全體教師和一切可以調動(dòng)的力量，運用科學(xué)的措施配合研討，探求最優(yōu)的辦理策略。在研究的歷程中晉升教師的專(zhuān)業(yè)才能。有時(shí)研究教授教化，有時(shí)解讀課標，研究的切入口不合，但最終達到晉升教授教化質(zhì)量，晉升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的才能。
培訓固然停止了，但學(xué)習和思考并沒(méi)有竣事，也不能竣事！我將不辜負先生和領(lǐng)導的關(guān)切贊助和悉心指導，在往后的工作中盡力改良自身，大膽歡迎更多挑戰。相信，往后，我會(huì )一如既往，將本身的全部心血傾注于教導事業(yè)上，使本身真正起到一個(gè)主干教師的作用。
主干教師培訓個(gè)人學(xué)習總結2
20xx年6月22日——20xx年7月20日很榮幸的參加了市教導局組織的主干教師培訓。顛末教導局短短的幾天培訓。我想我們每位教師都有不合的勞績(jì)和感悟。對付我個(gè)人而言，我覺(jué)得此次培訓班舉辦的異常故意義，異常有需要。因為它不僅讓我充足了更多的理論知識，更讓我坦蕩了視野、解放了思想、打動(dòng)了內心。無(wú)論是哪位園長(cháng)授課，都是精心籌備的。每一堂課，每一個(gè)范疇的內容，都讓我有所沖動(dòng)和勞績(jì)。很多感想感染是不能用言語(yǔ)表達的。總的來(lái)說(shuō)，每位教師以樸實(shí)無(wú)華語(yǔ)言為我們講課解惑，對我們來(lái)說(shuō)，是一次難得的學(xué)習機會(huì )。
在教導局學(xué)習的每一天，我都被濃烈的學(xué)習氣氛困繞著(zhù)，吸引著(zhù)。先生們高度集中的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著(zhù)我，沾染著(zhù)我。我為我能來(lái)參加此次培訓沖動(dòng)到慶幸，我為我能在培訓班學(xué)習各大園長(cháng)的長(cháng)處和教授教化經(jīng)驗認為慶幸。所以我用眼睛關(guān)注著(zhù)他們，我用筆記錄著(zhù)他們，我居心采擷著(zhù)他們。其實(shí)人生好比馬拉松，而不是百米沖刺。考驗的是人的耐力和毅力。所以面對幼兒我們應具備的教導看是全面性，整體性。，課程要生活化，游戲化。同時(shí)要看重幼兒的學(xué)習品質(zhì)和興趣。尊重幼兒的個(gè)體差異，牢記不用一把尺子權衡所有孩子。看重家園共育的同時(shí)要把幼兒教導作為終身教導。各大幼兒園應嚴格依照《綱要》和指南中對幼兒學(xué)習成長(cháng)要求實(shí)施教授教化運動(dòng)。
通過(guò)此次培訓，我懂得了在任何的時(shí)候也不要急于給幼兒打不及格的分數，因為，勝利的歡暢是一種宏大的能量，它可以匆匆進(jìn)兒童好勤學(xué)習的愿望。請你無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失。每位教師要明確的一點(diǎn)是學(xué)習造詣勝利使幼兒認為愉快，產(chǎn)生繼承學(xué)習的動(dòng)力。讓優(yōu)秀成為你的習慣，這是我在培訓期間最觸動(dòng)我的一句話(huà)。因為之前我沒(méi)有那個(gè)觀(guān)點(diǎn)，根本就想像不到優(yōu)秀會(huì )成為我的習慣。然則本日我懂得了靜心品書(shū)，貴在日常積累，給孩子一杯水，本身就要有一桶水。這些話(huà)每時(shí)每課都觸動(dòng)著(zhù)我，煽動(dòng)著(zhù)我。讓我繼續的充足，本身的理論知識。進(jìn)步本身的教授教化程度。把更多的愛(ài)奉獻于幼教事業(yè)傍邊。我時(shí)常在思考，為什么有些教師的講堂總是那么富厚多彩，為什么他們的意見(jiàn)總是那么深邃，為什么他們的角度總是那么恰到好處，通過(guò)此次學(xué)習，使我深受啟發(fā)。但我不停堅信一點(diǎn)，別人沒(méi)有的我有，別人有的我精。這樣，就能做到最好。
1、不用一把尺子權衡所有孩子幼兒在個(gè)體上存在必然的差異，但在智商上絕對沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去掘客，所以我們應該學(xué)會(huì )察觀(guān)，發(fā)明孩子的美。
2、讓幼兒當家做主，積極的動(dòng)腦思考、著(zhù)手操作，充分體現了學(xué)生的主導作業(yè)用。使學(xué)生從思維到實(shí)踐都獲得很好的熬煉與進(jìn)步。
3、因材施教，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，每位孩子都有學(xué)習才能，作為教師要給孩子充分的學(xué)習空間和學(xué)習條件。同時(shí)針對幼兒的個(gè)體差異，提出有效的措施，也可以提出“一幫一政策從整個(gè)班級的提高為出發(fā)點(diǎn)。
4、資料低本錢(qián)，教導大代價(jià)，在教授教化運動(dòng)的實(shí)施傍邊，每位教師該當充分應用”，道身邊的資源繼續的運用到教授教化運動(dòng)傍邊。這樣能力變廢為寶。把凡間的廢品施展它更大的代價(jià)和作用。
5、關(guān)注幼兒的心理成長(cháng)，是我們義不容辭的責任，教師應關(guān)愛(ài)每一位幼兒的心理成長(cháng)，尊重每位幼兒存在的個(gè)體差異。不能以成見(jiàn)，單方面的態(tài)度觀(guān)待幼兒。不能以罰站、打罵和眼神威脅幼兒。更不能冷處置懲罰每一位幼兒。
6、看重家園共育，教導不僅僅是教師的責任，教導也不單單是幼兒園、學(xué)校的事，所以，教導無(wú)處不在。0—6歲幼兒在家里的教導也是至關(guān)緊張的。所以要時(shí)刻教導和提醒家長(cháng)和我們的教導理念一體化。不落隊，不失落隊。我感覺(jué)教師的職業(yè)道德，集中體現在教導的責任感和關(guān)愛(ài)幼兒及工作的效率上。教導事業(yè)關(guān)系著(zhù)下一代的身心成長(cháng)，關(guān)系著(zhù)故國扶植的來(lái)日誥日，是中國舉足輕重的一部分。
教師的工作責任感是極其強烈的。只有強烈的責任感能力帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，能力真正意識到本身職業(yè)的緊張性。教師要謹言慎行。培訓固然已經(jīng)停止，但我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是為之自滿(mǎn)。因為在那一刻，我知道了幼教工作者的神圣和巨大。我的內心對幼師這個(gè)角色充溢了欽佩。這是一次難忘的學(xué)習交流會(huì )，我從中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。我想作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，更是一個(gè)察觀(guān)者。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱難而漫長(cháng)的育人之旅。所以我抉擇：1、做一天蠟燭，就要發(fā)一天光。
2、做一天春蠶，就要吐一寸絲。
3、要勉勵本身學(xué)無(wú)盡頭。
從本日起，讓優(yōu)秀成為我的習慣！
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