農村教育與留守兒童現狀學(xué)習總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。總結怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編收集整理的農村教育與留守兒童現狀學(xué)習總結，歡迎大家分享。
在上周末的聽(tīng)講中，感覺(jué)幾乎每個(gè)點(diǎn)都能引起我的共鳴，自己雖然不是留守兒童，但由于家鄉經(jīng)濟等方面的落后發(fā)展，很多地方都完美對應了講解中的情況分析。
我的家來(lái)自寧夏南部山區，因為交通，資源等問(wèn)題，家鄉的發(fā)展雖然現在極速前進(jìn)，但相較于東部地區仍然存在很大差距，農民及農民工還是占當地人民職業(yè)的大多數，所存在的一些三農問(wèn)題還是較為顯著(zhù)的。
比如在農村教育方面，從我父母口中以及自身經(jīng)歷的一些生活來(lái)看，周?chē)芏嗟泥l村小學(xué)合并，撤銷(xiāo)，所剩的鄉村小學(xué)也是趨于一種學(xué)生越來(lái)越少，教師越來(lái)越老且越來(lái)越少。我有一個(gè)同學(xué)，他的父親就是鄉村教師，他曾說(shuō)他父親在學(xué)校里身兼多職，什么都教，曾經(jīng)開(kāi)玩笑的說(shuō)，他父親每次上課左邊腿上坐一個(gè)學(xué)生，右邊坐一個(gè)，前邊站一個(gè)，這節課可能就這樣上下來(lái)了。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，職業(yè)工作的多元化，農民們?yōu)榱怂髑蟾嗟慕?jīng)濟來(lái)源，于是離開(kāi)家鄉奔赴各地去打工，一年也回不了幾次家，留在家里的多是老人，小孩，所以出現了很多空巢老人，留守兒童之類(lèi)的，于是乎也就影響了農村教育，很大一部分原因是沒(méi)有了生源與家庭環(huán)境造就與約束，當然主要還是農村的發(fā)展情況滯后。其實(shí)這其中的因果關(guān)系并沒(méi)有那么明確，有一部分農民工更多的是為了子女未來(lái)的發(fā)展，想要他們得到更好的教育，并同時(shí)獲得更多的收入，于是拖家帶口的進(jìn)入城市打工租房子，供給子女的學(xué)習生活。但又產(chǎn)生了一系列問(wèn)題，其中最讓我感受深刻的是有很大一部分農民工子女在布滿(mǎn)誘惑的'城市生活中迷失了自我，盲目攀比，亂花父母的血汗錢(qián)，最終不僅學(xué)的不倫不類(lèi)，而且讓父母操碎了心，累彎了腰。因為農民工的知識與認知水平有限，他們能做的更多的是干著(zhù)急，當然還有一部分農民工子女不僅沒(méi)有辜負父母，也讓自己的生活變得越來(lái)越有質(zhì)量。
之于農村教育的一些問(wèn)題，我們的關(guān)注點(diǎn)其實(shí)更多的是對應的這部分群體，他們受到了哪些環(huán)境影響，造就了他們怎樣的學(xué)習生活，他們所面對的一些嚴峻問(wèn)題與自身無(wú)法扭轉但卻能在社會(huì )整體努力下改變的一些困難等等。我們針對這些問(wèn)題應該更多的謀求什么解決辦法，調研農民工以及子女的生活情況與精神狀態(tài)，深入鄉村為留守兒童和空巢老人帶去的支教活動(dòng)與一些美好的新興事物，從物質(zhì)與精神上帶給他們的雙向補充。尋找更高效的能夠發(fā)展農村經(jīng)濟的方法，盡力解決農村的發(fā)展問(wèn)題，那樣才是解決三農問(wèn)題的根本。
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