漢語(yǔ)教研組教研活動(dòng)簡(jiǎn)報
漢語(yǔ)教研組教研活動(dòng)簡(jiǎn)報一
六月的炎熱，炙烤著(zhù)考生們追求夢(mèng)想的心。現在已經(jīng)進(jìn)入高考倒計時(shí)，同學(xué)們最需要的是鼓勵自己，堅持到底。我校秉著(zhù)“以生為本”的宗旨，為了鼓勵高三學(xué)生，調整臨考心態(tài)而舉辦了主題“為高三加油”的師生匯演。漢語(yǔ)組也緊張有序的排練著(zhù)節目。全體漢語(yǔ)教師為高三學(xué)生精心準備了詩(shī)歌朗誦，在高三這個(gè)閱兵場(chǎng)上，準考生們各個(gè)颯爽英姿、斗志昂揚;他們在高三這個(gè)大家庭中真誠相待、榮辱與共。
“鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”，祝愿高三全體學(xué)生走出高一的漫不經(jīng)心，褪去高二的心浮氣躁，點(diǎn)燃夢(mèng)想的燭，擦亮希望的燈，從容得舞出屬于自己的精彩華章。
漢語(yǔ)教研組教研活動(dòng)簡(jiǎn)報二
2017年3月31日星期五上午第四節，情遠小學(xué)語(yǔ)文組在教研組長(cháng)小尼瑪扎西帶領(lǐng)下開(kāi)展了新學(xué)期第一次集體備課活動(dòng)。全體語(yǔ)文老師參加了活動(dòng)。
古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”可見(jiàn)朗讀在教學(xué)在教學(xué)中多么重要。
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一環(huán)。然而如今的語(yǔ)文課堂，越來(lái)越難聽(tīng)到那令人心曠神怡的瑯瑯書(shū)聲了。那么，作為語(yǔ)文教師如何在教學(xué)中指導學(xué)生感情朗讀呢?我們語(yǔ)文組全體教師聚集在備課室就這個(gè)話(huà)題進(jìn)行了討論。以下是教師們總結出來(lái)的觀(guān)點(diǎn)：
一、教師范讀感染學(xué)生
只有教師那充滿(mǎn)激情的范讀，學(xué)生頓悟后的品讀，只有發(fā)自?xún)刃淖钫鎸?shí)情感的自然流露的誦讀，才可以稱(chēng)得上是最真正意義上的朗讀。因為課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內容。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛，讓課堂氣氛達到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。當然，教師范讀時(shí)要讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想，邊看邊畫(huà)，正確聽(tīng)出切奏、停頓和速度，聽(tīng)出輕重緩急，讓學(xué)生進(jìn)入意境。
二、適當地介紹寫(xiě)作背景
有感情朗讀應以學(xué)生的感悟為基礎，使學(xué)生做到有感而發(fā)，只有這樣才能達成感情朗讀這一目標。可我們現在的'小學(xué)教材中有一些課文離實(shí)際生活還是挺遠的，我們的學(xué)生年齡還比較小，如果對這些文章不作必要的背景介紹，想必學(xué)生是難以讀出感情的。
因此給學(xué)生作適當的背景介紹可以幫學(xué)生在課文分析的基礎上，再多讀、細讀，慢慢去咀嚼、品嘗。適當地將文章的寫(xiě)作背景進(jìn)行一下介紹，要創(chuàng )設適時(shí)情境，引導學(xué)生展開(kāi)豐富、合理的想象，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，用自己的朗讀自然地傳達出文本所要表達的感受，加深對文本的理解。
三、提倡個(gè)性化的朗讀
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
有感情地朗讀勝于教師精講細講;學(xué)生有感情地朗讀，與作者對話(huà)，與文本交流;讓孩子們在讀中悟情，讀中審美，在讀中感受祖國語(yǔ)言文字的甜美、多情。這些目標將是我們語(yǔ)文教師孜孜不倦追求的境界。
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