初中畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的工作總結
各位老師：
大家好！
感謝學(xué)校給我們這個(gè)機會(huì )，讓我們有幸在一起進(jìn)行初中畢業(yè)班語(yǔ)文經(jīng)驗的交流。在座的各位同仁都明白“冰凍三尺非一日之寒”，語(yǔ)文學(xué)科想取得好成績(jì)可并非易事，尤其是在新課標出臺以后，對老師的基本素質(zhì)要求越來(lái)越高的情況下，我們不僅要以本為綱，而且還要不斷地融進(jìn)新知識，不斷拓展知識面，所以新課標下的語(yǔ)文教材看似內容簡(jiǎn)單了，實(shí)則對我們的知識體系要求更廣泛了。尤其在今年，我們學(xué)校大力推廣“30+15”課堂教學(xué)模式，這對于教師的要越來(lái)越高了。因此，我和備課組同事們在語(yǔ)文教學(xué)中及時(shí)制訂了新計劃，并且不斷加強交流，互通有無(wú)，從基礎抓起，分層次地進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)。下面，我就自己在平時(shí)教學(xué)和初三復習中的一些心得體會(huì )匯報給大家。
一、嚴以律己，傳道育人
作為一名畢業(yè)班的語(yǔ)文老師，面對即將畢業(yè)的同學(xué)們，我知道一定要有一種耐心再耐心的工作態(tài)度。面對一張張稚氣的小臉，我深感壓力之大。同學(xué)們大多只有十五、六歲，稚氣未脫，有時(shí)，為了一道作業(yè)題，這個(gè)問(wèn)完那個(gè)還要問(wèn)，直說(shuō)的我口干舌燥。講一遍不懂，我就再講第二遍，直至每個(gè)孩子都明白為止。為了上好一節課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有經(jīng)驗的老教師研究教學(xué)環(huán)節。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，我積極的制作多媒體課件，復習階段，我把每一單元的基礎詞語(yǔ)、重點(diǎn)內容自己不辭勞苦的寫(xiě)成卷子形式印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有個(gè)清晰的復習印象，加強學(xué)生的本來(lái)極其薄弱的基礎知識。剛送走上一屆初三畢業(yè)班學(xué)生的我，深知這一屆畢業(yè)班學(xué)生，距中考的要求還有多遠。想起來(lái)就心急如焚。可是學(xué)生在校時(shí)間又極其有限，所以我不得不盡量擠出自己的早晨和晚上的休息來(lái)對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的給學(xué)生耐心講解，及時(shí)查缺補漏。每天的早自習常常七點(diǎn)鐘就到學(xué)校監督學(xué)生早讀，給學(xué)生加強一些課外的閱讀練習。此外，還與家長(cháng)保持一定的聯(lián)系，及時(shí)和家長(cháng)溝通情況，以便家長(cháng)在家里督促孩子學(xué)習。對學(xué)習比較差的學(xué)生進(jìn)行集中的輔導，給他們進(jìn)行強化訓練，不放棄任何一個(gè)孩子，是我作老師的良心所在。
學(xué)習，是我終生的承諾。堅持向老教師學(xué)習，本學(xué)期共聽(tīng)課30多節，堅持做好讀書(shū)筆記，并將一些比較好的教學(xué)理念，應用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實(shí)際相結合，在實(shí)踐中檢驗自己的學(xué)習效果。我還利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習電腦知識，建立博客，為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)也幫助其他的老師制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。在幫助別人的同時(shí)自己也得到了提高。在抓好學(xué)生文化課的同時(shí)，我更注重學(xué)生做人的教育。一直以來(lái)，我覺(jué)得老師的責任，不僅在“教書(shū)”，更重在“育人”。只有優(yōu)異的`成績(jì)而缺少德育教育是失敗的教育。語(yǔ)文學(xué)科更應強化其德育教育的功能．語(yǔ)文學(xué)科得天獨厚的學(xué)科特點(diǎn)，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)校向學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和理想教育、愛(ài)國主義教育最有效的途徑之一，它能在有限的空間和時(shí)間內集中傳授古今中外，不同國家和民族的精神文化內容。同時(shí)，我們可根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科特有優(yōu)勢，將語(yǔ)文教材中可挖掘的德育內涵寓于課堂教學(xué)之中，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、社會(huì )主義教育，培養學(xué)生健全的思維品格。陪學(xué)生讀先哲書(shū)，帶學(xué)生沐圣賢光，教學(xué)生立君子品，使學(xué)生做有德人。
二、重視基礎，抓好平時(shí)
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)積累過(guò)程，所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，基礎是關(guān)鍵。而基礎的構建需要的是細致，所以我們就從初一開(kāi)始入手，小至字詞，大至閱讀理解乃至寫(xiě)作，我們都進(jìn)行了全面的計劃。加之近幾年隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，陳舊的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)不適應目前的教學(xué)，它要求教師打破傳統教學(xué)，采用新的教學(xué)手段進(jìn)行課改教學(xué)。為了使自己的教學(xué)方法與新的教學(xué)理念相接軌，我多次參加了新課改語(yǔ)文教材培訓，領(lǐng)會(huì )了新課改的教學(xué)理念，積極運用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，大膽嘗試了學(xué)校“30+15”課堂教學(xué)模式。
1.字詞不離手。在新課標中明確規定，初中階段字詞的識記與鞏固仍然是重點(diǎn)。為此，我們不僅規定學(xué)生課前預習、課上校正，而且每學(xué)完一單元都要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，然后組織學(xué)生互改。這樣三年下來(lái)，學(xué)生的字詞功底已經(jīng)相當扎實(shí)，為初三復習掃除了障礙。
2.題不離本。其實(shí)從事語(yǔ)文教學(xué)的老師都清楚，語(yǔ)文教學(xué)有兩個(gè)重點(diǎn)：一是閱讀，二是寫(xiě)作。這也是新課標對我們最終的要求。閱讀是學(xué)生最頭疼的一項內容，往往因為理解不到位而失分，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們不僅在課堂上注重提高學(xué)生對問(wèn)題的主觀(guān)理解，而且在教學(xué)中融入了與課文相關(guān)內容的課外篇目學(xué)習，特別是在為學(xué)生選習題時(shí)注意了這一點(diǎn)。事先要求學(xué)生課下閱讀指定篇目，再在課堂交流或試題檢測進(jìn)行落實(shí)。這樣，既活躍了課堂氣氛又達到了舉一反三的效果，時(shí)間久了學(xué)生自然就會(huì )把所遇的問(wèn)題逐步歸類(lèi)，總結出各類(lèi)題的答題規律，杜絕了盲目答題的現象。
3.文不離練。說(shuō)到寫(xiě)作，我想大家最關(guān)心的莫過(guò)于怎樣讓學(xué)生寫(xiě)好作文。其實(shí)從我和同事們的合作來(lái)看，我們大多是從片斷練起的。我們很注重課后“研討與練習”中的問(wèn)題討論或小練筆，遇到這些機會(huì )我們必讓學(xué)生練習，批改時(shí)讓學(xué)生互改或老師抽改，然后選出優(yōu)秀的作品在班級宣讀，偶爾也會(huì )讓學(xué)生課堂品評（即口頭交流，談心得體會(huì )，以提高欣賞與寫(xiě)作的能力）。這樣，日積月累，學(xué)生的片斷文章就有了起色，比如，語(yǔ)句由原來(lái)的詞不達意、生硬直白到語(yǔ)句流暢、委婉生動(dòng)，觀(guān)點(diǎn)由原來(lái)的不明確或欠準確到鮮明準確等。在此基礎上，再加強練習大作文時(shí)就不會(huì )再出現那些基本錯誤了。另外，我們還經(jīng)常利用課前五分鐘或者專(zhuān)門(mén)一節課時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己喜歡的課外讀物，然后分組交流心得體會(huì )，這不僅增加了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，而且拓展了他們的知識面，也為提高寫(xiě)作水平打下了良好的基礎。
三、一視同仁，因材施教
中學(xué)語(yǔ)文是易學(xué)難于掌握的學(xué)科，它不像小學(xué)那么單一化。對學(xué)生而言，他們既喜歡又害怕，為了讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，我們在上課當中就得積極引導他們克服畏難情緒，課堂上多鼓勵他們，多方面發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P少批評；多一份關(guān)愛(ài)之心，少一點(diǎn)漠然態(tài)度；多親切交流，少一點(diǎn)個(gè)人主義作風(fēng)。如果一開(kāi)始我們就讓學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度，那你的語(yǔ)文教學(xué)就注定失敗了。為此，在開(kāi)學(xué)初的第一節課上我就講自己中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)歷和一些語(yǔ)文學(xué)習方式，明確語(yǔ)文在我們生活中的作用，大力鼓勵他們要有信心，不要有擔心情緒。同時(shí)在第一、二周采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，例如日記第一周每天搞摘錄名句1——3句，第二周每天抄作文一篇，字數不要求，第三周自己隨意寫(xiě)日記，字數不要求，但要有中心，第四周教師開(kāi)始命題2——3篇寫(xiě)日記，其余自己命題，這樣從易到難，慢慢的培養了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。為了不放棄每一個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習當中，我把學(xué)生5人分一組，由一個(gè)語(yǔ)文成績(jì)較好的同學(xué)負責檢查其他的語(yǔ)文任務(wù)完成情況，通過(guò)互助做到了共同進(jìn)步，也給同學(xué)們展現自我的機會(huì )，漸漸的培養了他們的責任心和學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
好、中、差三類(lèi)學(xué)生是普遍存在的現象，后進(jìn)生是最讓人頭疼的。能否抓好后進(jìn)生既是教學(xué)成績(jì)能否提高的關(guān)鍵，又是素質(zhì)教育的內容之一，因此后進(jìn)生不能不抓，而且還要好好抓，只有這樣才能保持良好的課堂氣氛，使成績(jì)整體有所提高。我們是縣城中學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)還是不高，這就導致了學(xué)生的領(lǐng)悟能力不強，考出的成績(jì)也是參差不齊的，這給每位上課的教師出了一個(gè)難題，既要照顧“前面”又要顧及“后面”，不然學(xué)生的學(xué)習積極性就提不起來(lái)。為了使學(xué)生聽(tīng)得懂、記得住、樂(lè )于學(xué)，我在上課之前先從學(xué)生角度考慮怎樣備課，采用哪種教法，做到“知己知彼”。在教學(xué)過(guò)程中盡量避免深奧知識，多采用通俗易懂的講授法，做到教師少講，學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，課堂體現內容上主次分明。在課堂上關(guān)注絕大多數學(xué)生，體現“微笑、愛(ài)心”教育，課后積極了解學(xué)生對知識的實(shí)際掌握情況，做到具體問(wèn)題具體分析，這為下一節課“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”打下基礎。
語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是積少成多，只要用心就不會(huì )很差。掌握了這個(gè)特點(diǎn)后，我們在教學(xué)中采用了分層次教學(xué)，如：在作業(yè)布置上，根據學(xué)生的不同程度適量而且難易適中的分配作業(yè)；在背默上，不同的學(xué)生所給時(shí)間也有所不同，后進(jìn)生一般給的時(shí)間比較長(cháng)，讓他們盡可能背會(huì )，這樣不至于使他們有失落感。“鍥而不舍，金石可鏤”，長(cháng)此以往，即使學(xué)習再困難的學(xué)生只要他稍稍用心，語(yǔ)文成績(jì)就不會(huì )停滯不前。過(guò)去很多人認為抓兩頭就能促中間，但我們認為，好學(xué)生即使你不抓那么緊，他也會(huì )很自覺(jué)地學(xué)習，只要你把知識教到位即可。而后進(jìn)生如果抓得及時(shí)，不僅能促進(jìn)中上等學(xué)生的學(xué)習勁頭，而且也能提高學(xué)生的總體水平。我想這應該就是我們學(xué)校語(yǔ)文成績(jì)比較高的原因之一吧。
【初中畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的工作總結】相關(guān)文章：
最新初中畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工作總結-教師工作總結12-31
畢業(yè)班數學(xué)教學(xué)工作總結01-19
初三語(yǔ)文畢業(yè)班的工作總結（通用6篇）12-27
最新初中畢業(yè)班學(xué)校工作總結-教師工作總結12-31
最新小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文工作總結-班主任工作總結12-31
初中思想品德教學(xué)的工作總結08-14
初中語(yǔ)文德育工作總結01-06
初中語(yǔ)文教師工作總結最新01-06