期末試卷分析報告范文
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告的用途越來(lái)越大，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的期末試卷分析報告范文，歡迎閱讀與收藏。
期末試卷分析報告范文1
一、指導思想：
1、發(fā)揮考試導向功能，提高課堂教學(xué)效益。
2、突出數學(xué)評價(jià)特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)，體現三維目標的整合。
二、檢測內容及檢測整體情況：
20xx年第一冊數學(xué)期末試卷由肅州區教研室統一命題，本學(xué)區統一監考、閱卷。本次檢測分成五個(gè)部分：我會(huì )填；我會(huì )做；我會(huì )算；我會(huì )看圖寫(xiě)算式；我能解決問(wèn)題。從試卷檢測內容看，難易程度適中。本次試卷命題以《數學(xué)課程標準》為依據，緊扣新課程理念，體現了義務(wù)教育的普及性和基礎性，也體現了數學(xué)學(xué)科的綜合性和實(shí)用性。本次試卷緊扣課程標準階段目標，從基礎知識、計算、解決問(wèn)題三大方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。
試卷特點(diǎn)：本次一年級數學(xué)期末試卷充分體現了以教材為主的特點(diǎn)，所考內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè )。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣是很難獲得高分的。
試卷難度適中，有較強的科學(xué)性與代表性，試題內容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個(gè)試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學(xué)生對基礎知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開(kāi)放性、操作性的題目有所體現。全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應掌握的學(xué)習內容。
總的來(lái)說(shuō)，試卷難易適中，既有基礎知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒(méi)有偏題、怪題，也沒(méi)有過(guò)難的題目，與課程標準的要求相一致，沒(méi)有出現超綱現象，能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。
從學(xué)生的答題情況，反映出師生在教與學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：
卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規范；學(xué)生的計算能力得到一定的提高；對于運用數學(xué)知識解決問(wèn)題有較濃的興趣和一定的方法，從而可以感覺(jué)到學(xué)生對學(xué)習數學(xué)有了較穩固的情感。
1、學(xué)生對基礎知識的掌握牢固。如：填空、計算、解決問(wèn)題等題目學(xué)生答題正確率高，失分較少。
2、學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、解決問(wèn)題的能力也得到了加強。試卷上的7個(gè)應用問(wèn)題涉及到的知識，學(xué)生思路清晰，解答準確。
3、教師具有強烈的責任心和用課改理念指導教學(xué)的意識。認真備課，扎實(shí)上課，關(guān)愛(ài)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，訓練了學(xué)生多種數學(xué)技能。
三、考試結果情況：
一年級共有20名學(xué)生參加了此次測試，總分是1929分，平均分是94.45分；及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。
四、試卷得分、失分情況分析。
1、學(xué)生答題的總體情況：
對學(xué)生的成績(jì)統計過(guò)程中我感覺(jué)到：大部分學(xué)生基礎知識掌握扎實(shí)，學(xué)習效果較好，特別是計算部分。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀題、審題，讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應當引起起始年級教師的重視。從學(xué)生的差異性來(lái)分析，班級學(xué)生整體還是有一定差距的，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷分析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型：
第一、不良習慣造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫(xiě)數字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。
2、典型錯題情況分析：
（1）填空題：學(xué)生對按規律填數掌握較好，但對數位，即：十位和個(gè)位分辨不好，有出錯現象，如果按規律先告訴十位，再告訴個(gè)位讓學(xué)生填數，準確率就高，題目如果相反，出錯就很多，說(shuō)明學(xué)生對這類(lèi)題目掌握不夠靈活，今后還需加強訓練。
（2）有個(gè)別學(xué)對寫(xiě)出19的相鄰數有出錯現象，說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)學(xué)習知識時(shí)過(guò)于死板，不夠靈活，需今后加強訓練。
（3）對寫(xiě)一個(gè)兩位數，使它的個(gè)位上的數比十位上的數3這道題，除了個(gè)別學(xué)生做對了，其余學(xué)生都錯了，說(shuō)明教師的平時(shí)訓練不到位，今后需更及時(shí)、全面、系統的復習鞏固所學(xué)知識。
（4）在數物體個(gè)數并比較多少并填數時(shí)不夠細心出錯。
（5）在圖中，把從左邊數把第二個(gè)小動(dòng)物圈起來(lái)，再把右邊的兩個(gè)小動(dòng)物圈在一起。第一個(gè)全班全圈對了，而第二個(gè)全班基本沒(méi)有做對的，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有正確理解題目中“再”的意思，說(shuō)明今后還應加強審題訓練，使學(xué)生正確理解題意，從而提高答題的準確率。
（6）看鐘表連一連這道題，主要考察學(xué)生掌握認識鐘表的能力，從檢測的情況來(lái)看，學(xué)生對這部分知識掌握的較好。
（7）解決問(wèn)題的第三小題有出錯現象，原因是個(gè)別學(xué)生對“一共有多少人”的“一共”理解不到位，還需加強訓練。
五、問(wèn)題與分析。
（一）存在問(wèn)題：
根據以上分析，主要存在的問(wèn)題有：
1、學(xué)生整體觀(guān)察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2、沒(méi)有認真看題，漏題寫(xiě)錯都有發(fā)生。
3、學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4、解決問(wèn)題中知道圖意，但錯寫(xiě)算式，還有部分學(xué)生審題不清。
5、在教學(xué)過(guò)程中，忽視了及時(shí)的將知識加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生形成清晰完整、準確的知識體系，提醒我們在平時(shí)的教學(xué)中，應在學(xué)生理解意義的基礎上練習，對比找出應用題的不同點(diǎn)，給學(xué)生總結規律性的方法，也就是說(shuō)，該歸納的一定要及時(shí)總結歸納，強化理解，記憶訓練的東西一定要到位，要落到實(shí)處。
6、我們要為學(xué)生提供可持續發(fā)展的空間，用長(cháng)遠的眼光來(lái)看待學(xué)生的后續發(fā)展，要有大的數學(xué)發(fā)展觀(guān)，不能就教材教教材，要有適當的延伸和補充。
（二）教與學(xué)的反思：
1、在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，要有“優(yōu)化”意識。
新教材注重算法思維，鼓勵算法多樣化。但在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，“必要的優(yōu)化”意識不夠，缺乏適當引導和具體指導。
2、在計算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題目與題目之間的溝通聯(lián)系。
“變式”是通過(guò)具體背景（包括表述方法等）的.變化幫助學(xué)生更好地感悟與領(lǐng)會(huì )相應數學(xué)知識的本質(zhì)。在教學(xué)計算例題時(shí)，教師還是較多地關(guān)注計算程序操練和結果正確性，較多的是同一水平層次的單題練習，而缺乏必要的“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系，不利于學(xué)生理解計算過(guò)程中各部分之間的內在聯(lián)系，也不利于學(xué)生形成對運算結果的敏感性。
3、忽視培養學(xué)生根據具體情境自覺(jué)判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。
新教材不單獨安排應用題單元，而是把應用題和運算教學(xué)緊密結合起來(lái)，即在教學(xué)中與計算教學(xué)有機地融為一體。呈現方式上，也不像過(guò)去那樣單一采用文字敘述形式，還通過(guò)對話(huà)、圖表等形式呈現信息。這樣的編排是要擺脫過(guò)分強調數量關(guān)系、類(lèi)型的狀況，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。淡化類(lèi)型，要求學(xué)生在解決應用問(wèn)題時(shí)更多地從運算意義出發(fā)進(jìn)行思考，而不是死扣類(lèi)型，真正發(fā)展學(xué)生的數學(xué)理解和思考能力。不過(guò)分強調數量關(guān)系，只是不強調把一些名詞抽象出來(lái)讓學(xué)生去機械套用。對如何收集信息、選擇信息、處理信息即分析方法缺乏必要的指導；誤認為不要數量關(guān)系了，忽視引導學(xué)生對解題思維過(guò)程的解釋與表達。
六、今后教學(xué)改進(jìn)措施。
通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
在新課標理念指導下，把教材當作學(xué)生從事數學(xué)學(xué)習的基本素材，重視現實(shí)生活中所蘊藏著(zhù)的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
教學(xué)中教師要發(fā)揚教學(xué)民主，保護每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨特的富有個(gè)性的見(jiàn)解，引導學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、結合具體的教學(xué)內容，滲透數學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數學(xué)思想方法，引導學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現和解決問(wèn)題的。
4、做好幫差補缺工作。
5、加大學(xué)生的識字量，能獨立讀題、審題。
在教育教學(xué)中培養優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強后進(jìn)生的鋪導，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
七、通過(guò)這次檢測的反思，使我認識到在今后的教學(xué)中應做到：
1、加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習。
3、培養學(xué)生分析問(wèn)題，選擇最優(yōu)的計算方法的能力。
4、培養學(xué)生獨立邊讀題邊做題的好習慣。
5、多鼓勵學(xué)生，培養他們愛(ài)數學(xué)、愛(ài)學(xué)習的自信心。
6、多培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
期末試卷分析報告范文2
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對試卷的分析
本次檢測的內容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據語(yǔ)文課程標準對本學(xué)段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練。基本上是七個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中；根據提示，把內容寫(xiě)具體；主動(dòng)積累。第二部分是快樂(lè )閱讀，分課內閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫(xiě)人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補充完整、選詞填空、把詩(shī)句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學(xué)生對課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習能力的考察。第二部分是快樂(lè )閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物特點(diǎn)以及培養學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了，但實(shí)際應用不會(huì )運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強壯其實(shí)內心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到，但也是常識性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書(shū)本中的知識掌握了，但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識是很寬泛的。學(xué)習應該是無(wú)止境的。
2、根據提示，把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)丟分嚴重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據平時(shí)教師講解課文內容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來(lái)比較吃力。
3、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對人物的特點(diǎn)體現的.不突出。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎 。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
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