質(zhì)量分析報告（精選26篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編收集整理的質(zhì)量分析報告，歡迎大家分享。
質(zhì)量分析報告 1
教書(shū)與育人密不可分，在教學(xué)過(guò)程中滲透著(zhù)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的基礎。
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排名比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理。現在“向管理要效益、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規化軌道，質(zhì)量意識深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jì)已漸從低谷中走了出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠，但相對而言還是有進(jìn)步的。
質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導下，在鄉黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩學(xué)校的教育得以健康持續的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)蒲穩小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。
一、考試總體情況
1、參考人數：本期我校總共參考人數為621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。
2、考試級別：六年級是全縣統一的文化素質(zhì)測試，五年級參加全縣調考，一至四年級試卷全縣統一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數據上報教研室。
3、組考：五六年級由基教站教研室根據學(xué)籍考試系統按一個(gè)考室30人隨機編排，由教育局安排監考老師到我校監考；一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監考，教導室對所有參加監考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓，對全體學(xué)生加強了考風(fēng)紀律教育。通過(guò)以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學(xué)情分析
我校處于邊遠少數民族地區，學(xué)生見(jiàn)識少，基礎差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強對學(xué)生輔導和管理，還是有了一定的進(jìn)步，通過(guò)平時(shí)觀(guān)察學(xué)生比以前學(xué)習的自覺(jué)性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導室通過(guò)對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。
我校總共有教職工40人，但從年齡結構來(lái)看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學(xué)校帶來(lái)了較大的困難，但大部分老師還是聽(tīng)從學(xué)校安排，毫無(wú)怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線(xiàn)。大部分老師工作踏實(shí)，以校為家，通過(guò)檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語(yǔ)，個(gè)別老師還做了錯題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強對學(xué)生的輔導，這種精神是相當可貴的。
三、考情分析
1、各年級考試數據
2、情況對比
從整體上看比上個(gè)學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步，雖然看起來(lái)數據都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂(yōu)的是村小教學(xué)點(diǎn)，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文、數學(xué)及格率都是為零，而且只有12個(gè)學(xué)生。五、六年級從考試數據來(lái)看也是令人擔憂(yōu)的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠了。
3、科目分析
語(yǔ)文科：一至六年級的語(yǔ)文，人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識情況來(lái)看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優(yōu)秀率比較低。
數學(xué)科：一至六年級的數學(xué)，整體上看也不容樂(lè )觀(guān)。數學(xué)的`連貫性比較強，只要哪個(gè)學(xué)期的知識沒(méi)掌握好，就會(huì )給后面的教學(xué)帶來(lái)影響。特別是五年級的數學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語(yǔ)科：英語(yǔ)相對于語(yǔ)文、數學(xué)科目稍微強一些，英語(yǔ)重點(diǎn)是要多讀多記，在這個(gè)方面三位英語(yǔ)老師做得還不錯的，但在兄弟學(xué)校中也還是有一定的差距的。
四、存在的問(wèn)題和今后努力的方向
1、教學(xué)管理只停滯現有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著(zhù)下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因
（1）我鄉盛行外出打工的掙錢(qián)，家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)帶來(lái)的長(cháng)遠利益。
（2）由于大部分家長(cháng)外出打工，我校留守兒童數量巨大。
（3）學(xué)校內部管理有待加強。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒(méi)有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。
（4）教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導致一部分教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
（5）教研組如同虛設，沒(méi)有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略
（1）教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，應該有正確的質(zhì)量意識，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
（2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢。今天的人本管理思想應將“法治”與“德治”結合起來(lái)，將校長(cháng)人格魅力與教師觀(guān)念、情感結合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。
（3）學(xué)校務(wù)必做好“節約增效”財務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好提供物質(zhì)保障。
（4）營(yíng)造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調動(dòng)廣大老師的積極性。
質(zhì)量分析報告 2
檢查重點(diǎn)：
1、檢查分級護理質(zhì)量管理。
2、檢查消毒隔說(shuō)出管理。
3、檢查急救物品管理。
4、檢查病房規范化管理。
5、檢查護理文件中醫書(shū)寫(xiě)情況管理。
存在問(wèn)題：
1、搶救藥品用后未做到及補充。
2、病房家屬陪護多，吸煙、蓋雜色被，床頭桌上物品擺放不齊，床下雜物過(guò)多。
3、危重病人未及時(shí)巡查視病房，觀(guān)察病情變撫化，護理記錄單未醫學(xué)術(shù)語(yǔ)，字跡不清，語(yǔ)句不順。
4、消毒員未熟記消毒常規，無(wú)菌物品未在規定時(shí)間內消毒，物品未按要求毀形處理。
整改措施
1、組織各級護理人員學(xué)習搶救藥品管理規范，并嚴格現制定如要求去做。
2、消毒員應該熟記掌握消毒常規，菌物品應在規定時(shí)間內消費一次性物品按要求毀形處理。
3、1級護理應加強病人的巡視，做好各種記錄，管道清潔，要安排用藥時(shí)應順序，嚴格執行查對制度，護理記錄單要簽。
質(zhì)量分析報告 3
20xx年，在市質(zhì)監局的正確領(lǐng)導和靖邊縣、縣政府的力支持下，結合我縣經(jīng)濟發(fā)展現狀和產(chǎn)業(yè)結構情況，全面貫徹落實(shí)省、市政府“質(zhì)量強省”、“質(zhì)量強市”戰略要求，對我縣產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估、定期公布全縣工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量狀況。加強質(zhì)量宏觀(guān)管理，防范區域性產(chǎn)品質(zhì)量安全事故發(fā)生，全面提升工業(yè)產(chǎn)品管理水品，更好的服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。以此為根本開(kāi)展了一系列卓有成效的工作，為規范市場(chǎng)經(jīng)濟秩序、提高地方產(chǎn)品的整體質(zhì)量水平做出積極的貢獻。
一、基本情況
1、20xx年，我局對化工產(chǎn)品、裝飾材料(木質(zhì)門(mén))、建材等產(chǎn)品質(zhì)量開(kāi)展了監督抽查和托檢驗。共監督抽查了80家企業(yè)，抽檢樣品86個(gè)批次，樣品合格78個(gè)。不合格8個(gè)，合格率91%。
2、名牌產(chǎn)品質(zhì)量狀況。
我縣現有陜西省名牌產(chǎn)品7個(gè)，名牌產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)共6個(gè)。其中農產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)1家、建材企業(yè)類(lèi)2家、食品類(lèi)企業(yè)1家、酒類(lèi)生產(chǎn)企業(yè)1家、皮革、毛皮、羽毛(絨)及其制品類(lèi)生產(chǎn)企業(yè)1家。我縣6家陜西省名牌企業(yè)都建立并通過(guò)了ISO9000質(zhì)量體系認證，產(chǎn)品的保障能力較強，在歷次名牌產(chǎn)品監督抽查中，產(chǎn)品的合格率均為100%。我縣名牌產(chǎn)品企業(yè)以產(chǎn)品質(zhì)量好、產(chǎn)品市場(chǎng)占有率高、企業(yè)社會(huì )信用度高贏(yíng)得了市場(chǎng)，取得了好的效益，拉動(dòng)了我縣經(jīng)濟的發(fā)展。
3、地理標志保護產(chǎn)品質(zhì)量狀況
近年來(lái)，我局緊緊圍繞縣、縣政府中心工作，始終堅持“生態(tài)資源產(chǎn)業(yè)化、特色產(chǎn)業(yè)地域化”的思路，以推進(jìn)地方經(jīng)濟持續健康增長(cháng)和農村穩定、農業(yè)增收、農民致富為目標，立足資源優(yōu)勢，突出區域特色，深挖潛力，積極開(kāi)展地理標志產(chǎn)品保護工作，走出了一條拓展地方產(chǎn)品特色的發(fā)展之路。截至目前，我縣已成功向國家質(zhì)檢總局申報并獲批了“靖邊小米”、“靖邊苦蕎”、“靖邊土豆”、“靖邊羊肉”4個(gè)國家地理標志保護產(chǎn)品;與此同時(shí)還制定了相關(guān)標準，對原料、生產(chǎn)設備、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)地域、質(zhì)量要求進(jìn)行了嚴格規范，保證了地標產(chǎn)品應有的特色和品質(zhì)。20xx年對獲準使用地理標志保護產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行監督檢查，抽檢地理標志保護產(chǎn)品6個(gè)批次，產(chǎn)品的合格率均為100%。
二、抽查產(chǎn)品類(lèi)別共性質(zhì)量問(wèn)題：
根據以上情況綜合分析，我縣建材生產(chǎn)企業(yè)是產(chǎn)品質(zhì)量監管的重點(diǎn)，也是急待解決和整頓的重要內容，因為這些產(chǎn)品直接關(guān)系到地方基礎設施建設，關(guān)系到社會(huì )型建筑和國家人民的生命財產(chǎn)安全。重點(diǎn)是要加強生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量控制和管理，特別是要加強對產(chǎn)品的定期監督檢驗和質(zhì)量抽查，以確保產(chǎn)品出廠(chǎng)檢驗合格，并對存在的質(zhì)量問(wèn)題，助企業(yè)分析存在的原因，制定整改方案和改進(jìn)措施，指導和引導企業(yè)規范生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，全面提高我縣的建材產(chǎn)品質(zhì)量管理水平。
三、對策措施
(一)進(jìn)一步健全產(chǎn)品質(zhì)量分析報告制度。
我局堅持每半年對我縣的`產(chǎn)品質(zhì)量狀況進(jìn)行質(zhì)量分析，為加強質(zhì)量管理工作提供了科學(xué)依據。今后要進(jìn)一步健全產(chǎn)品質(zhì)量分析報告制度，緊緊圍繞我縣經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展這個(gè)局，以經(jīng)濟建設為中心，以質(zhì)量、安全為主線(xiàn)，以深化為動(dòng)力，全面提高質(zhì)量技術(shù)監督工作的有效性，及時(shí)將我縣的產(chǎn)品質(zhì)量狀況和監督工作的有效性進(jìn)行分析，為我縣政府制定發(fā)展規劃，進(jìn)行宏觀(guān)管理和決策提供科學(xué)的依據。
(二)進(jìn)一步加服務(wù)力度。
積極助企業(yè)加強和完善質(zhì)量管理制度鼓勵企業(yè)采用ISO9000族標準及其它國際通行的先進(jìn)管理標準，結合企業(yè)實(shí)際，建立健全質(zhì)量體系。同時(shí)，嚴格監督企業(yè)實(shí)施。多方面、多渠道收集最齊全、最新的國家標準、行業(yè)標準、地方標準，以供有需要的企業(yè)查詢(xún)。助企業(yè)制定滿(mǎn)足市場(chǎng)需求、具有競爭能力的企業(yè)內控標準。積極引導企業(yè)農產(chǎn)品進(jìn)行地理標志保護產(chǎn)品認證。通過(guò)質(zhì)量損失率和質(zhì)量成本的統計、核算、分析，促使企業(yè)加強生產(chǎn)過(guò)程控制，減少質(zhì)量損失，合理優(yōu)化資源配置，改進(jìn)產(chǎn)品結構，增加經(jīng)濟效益。
(三)進(jìn)一步推進(jìn)名牌戰略的實(shí)施。
積極引導企業(yè)樹(shù)立名牌戰略意識，以科技為先導，加爭創(chuàng )名牌產(chǎn)品的工作力度，積極培育名牌產(chǎn)品，進(jìn)一步推動(dòng)名牌戰略的實(shí)施，從而提高企業(yè)和產(chǎn)品的競爭力。提升名牌產(chǎn)品在工業(yè)產(chǎn)品中的占有率，加強對實(shí)施名牌發(fā)展戰略的指導。積極鼓勵我縣的企業(yè)特別是農業(yè)產(chǎn)品、石油化工行業(yè)參與名牌產(chǎn)品評選活動(dòng)，對名牌產(chǎn)品的標識及產(chǎn)品的合法權益，應重點(diǎn)加以保護，與企業(yè)建立聯(lián)手打假制度，努力維護企業(yè)創(chuàng )名牌的積極性。
(四)進(jìn)一步加對生產(chǎn)企業(yè)的監管力度。
一是進(jìn)一步完善生產(chǎn)加工企業(yè)長(cháng)效監管機制。強化生產(chǎn)加工企業(yè)業(yè)主質(zhì)量意識，健全我縣生產(chǎn)加工企業(yè)質(zhì)量檔案;二是進(jìn)一步嚴格實(shí)施食品質(zhì)量安全市場(chǎng)準入制度、生產(chǎn)許可證制度等制度;三是加依法懲處生產(chǎn)和銷(xiāo)售假冒偽劣產(chǎn)品的違法犯罪行為的力度，加對市場(chǎng)、重點(diǎn)地區及其他監管死角的檢查力度，堅決對地方和部門(mén)保護主義。
(五)堅持監管的重點(diǎn)和工作重心下移，切實(shí)加強對農村和小城鎮的生產(chǎn)加工企業(yè)的監督檢查。
從抽查的情況來(lái)看，家庭作坊式、不具備保證產(chǎn)品質(zhì)量條件和不具備檢驗能力的生產(chǎn)加工企業(yè)主要分布在農村和城鄉結合部。充分考慮農村生產(chǎn)生活的基本需要，對每一個(gè)生產(chǎn)加工企業(yè)從生產(chǎn)銷(xiāo)售方式、生產(chǎn)加工能力、供應對象和區域、保證質(zhì)量等方面進(jìn)行具體分析，監督、引導生產(chǎn)加工企業(yè)遵守國家相關(guān)的規定，全面提升產(chǎn)品質(zhì)量整體水平;結合國家質(zhì)檢總局開(kāi)展的專(zhuān)項整治活動(dòng)和小作坊小加工廠(chǎng)監管意見(jiàn)加強對食品、建材等重點(diǎn)產(chǎn)品的監管;利用“3.15”、“質(zhì)量月”力宣傳質(zhì)量方針、目標與措施，在企業(yè)內部力推行全面質(zhì)量管理理念和樹(shù)立“產(chǎn)品質(zhì)量第一”觀(guān)念。
(六)政府部門(mén)和監管部門(mén)齊抓共管企業(yè)。
企業(yè)發(fā)展壯和產(chǎn)業(yè)進(jìn)程的加速，政府必須加強對生產(chǎn)企業(yè)宏觀(guān)指導，認真研究、摸清哪種企業(yè)適合我縣，哪種企業(yè)數量控制多少，不能任其一哄而起，盲目上馬，造成資源、重建的浪費。政府應給企業(yè)政策扶持，我縣企業(yè)多都處于初級階段，規模不，產(chǎn)業(yè)化程度低，為加快其發(fā)展，提高產(chǎn)品質(zhì)量，需政府制定相應的產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠政策，比如設立專(zhuān)項發(fā)展基金，產(chǎn)品展示會(huì )，名牌培育、條件提供、信息網(wǎng)絡(luò )建設、市場(chǎng)調研、專(zhuān)業(yè)人才培訓等，或對某些企業(yè)適當給予稅費優(yōu)惠政和資金補貼。
一個(gè)企業(yè)成長(cháng)過(guò)程中企業(yè)是主角，但各部門(mén)監管、助也是不可缺少的。各部門(mén)在政府給予各自職責之范圍內，助，扶持企業(yè)，使其走向正規化、專(zhuān)業(yè)化、品牌化。必須加強各部門(mén)間的配合建立信息共享平臺和聯(lián)合執法力度。只有家其心合力，才能把企業(yè)扶上正規化，僅靠一家監管好企業(yè)是不可能。
質(zhì)量分析報告 4
重點(diǎn)檢查內容：
1、檢查分級護理質(zhì)量管理。
2、檢查護理文件中醫書(shū)寫(xiě)情況管理。
3、檢查病房規范化管理。
4、檢查急救物品管理。
5、檢查消毒隔離管理。
存在問(wèn)題:
1、未能體現中醫辯證施護，中醫護理記錄不規范，個(gè)別文件已經(jīng)書(shū)寫(xiě)的.未達到要求和規定的標準。
2、檢查護士行為，著(zhù)裝規范化，個(gè)別護士頭發(fā)不整，當班護崗證，個(gè)別護士未按要求著(zhù)裝，穿雜色褲子；個(gè)別當班戒子、手鏈；有幾名護士未戴口入處置室。
3、護士理論考核，個(gè)別護士基本知識掌握不牢靠，不扎實(shí)，年輕護士業(yè)務(wù)還需加強。
4、護理級別與病情、診斷，醫囑不相符，未實(shí)施床頭接班，標記不全，特護單字跡潦草，有涂改，對危重病人未進(jìn)行評估。
整改措施：
4、已責令科內護士進(jìn)行中醫相關(guān)知識學(xué)習，按要求與標準整改，跟蹤檢查科護士的文件書(shū)寫(xiě)，力求完好率、達標率100%.
2、護士著(zhù)裝及行為嚴格要求，嚴加督促，如再次發(fā)現嚴加懲罰。
3、對理論和技術(shù)操作考核不合格的護士采重新考試，考核方式，強化年紀輕、經(jīng)驗少、理論不扎實(shí)，技術(shù)不過(guò)關(guān)的護士水平，才能從根本上提高護理質(zhì)量。
4、一覽表標記要齊全，清楚。護理級別與病情、醫囑相符合床頭交接班。對危重病人均進(jìn)行風(fēng)險評估并及進(jìn)記錄。
質(zhì)量分析報告 5
期末考試已經(jīng)結束，我校學(xué)生的考試成績(jì)離預期目標還有一定距離，為總結經(jīng)驗，吸取教訓，現將期末考試的相關(guān)情況小結如下：
這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設計項目測評，四年級由縣統一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統一提供，由學(xué)校統一調配監考和統一閱卷，本次考試成績(jì)的真實(shí)性較高，基本反應出平時(shí)的教學(xué)情況。先從三個(gè)方面分析一下我校的這次期末開(kāi)始成績(jì);成績(jì)分析，原因分析，今后的措施。
一、語(yǔ)數英科成績(jì)分析
從以上成績(jì)看，我校各科成績(jì)及格率基本達標，但優(yōu)秀率不是很理想。
二、原因分析
部分年級學(xué)科在這次期末考試中沒(méi)有考好原因大概有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)校領(lǐng)導不夠重視主導方向偏差，平時(shí)督導不力、過(guò)程管理不夠精細化。
2、課后輔導、單元把關(guān)制度沒(méi)有得到很好地落實(shí)，也是這次應該吸取的重要教訓。部分老師只滿(mǎn)足于該教的教了，至于學(xué)生掌握得怎么樣，他自己心中也沒(méi)有太大的數，學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識不扎實(shí)，不牢固，似是而非的現象嚴重，因此考試看著(zhù)答上了，實(shí)際錯誤百出。平時(shí)學(xué)校對單元過(guò)關(guān)考試沒(méi)有重視，教師也不夠嚴格，就像做練習一樣，讓學(xué)生做了練習，沒(méi)有從考試到閱卷到分析高度重視起來(lái)，因此沒(méi)有起到查缺補漏的良好效果。
3、影響這次考試成績(jì)不好的一個(gè)重要原因是班級出現的學(xué)困生太多，尤其是數學(xué)學(xué)科，有的班級不及格的學(xué)生5、6個(gè)，很多學(xué)生考了230分，還有個(gè)別學(xué)生智力有差別，考了三四十分，這也是影響學(xué)科成績(jì)的一個(gè)重要原因。
4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。
5、學(xué)校、教師與家長(cháng)協(xié)調溝通不夠，家長(cháng)作用發(fā)揮不好，沒(méi)有形成教育合力，家長(cháng)對學(xué)生的學(xué)習不夠重視，很多家長(cháng)意識不高，對學(xué)生的學(xué)習不聞不問(wèn)，只為了多掙錢(qián)，多干活，所以無(wú)暇顧忌學(xué)生的學(xué)習，因此學(xué)生拿著(zhù)學(xué)習也不夠重視。
6、學(xué)生的學(xué)習習慣不是很好，如審題能力，教學(xué)中應引導學(xué)生保持心態(tài)的平和，克服浮躁情緒。
三、今后改進(jìn)措施：
本次考試反映出教學(xué)常規工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái)，各項常規工作都很到位，實(shí)際問(wèn)題還是很多：教師的備課基本上是為了應付學(xué)校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當一部分教師是搬照抄教案書(shū)或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)；作業(yè)訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學(xué)生難以適應那種注重能力考查的試題；平時(shí)檢測只注重數據統計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
今后要轉變觀(guān)念，強化質(zhì)量意識，端正工作態(tài)度。結合本次考試情況，提出如下改進(jìn)措施：
1、領(lǐng)導重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的.生命線(xiàn)，現在家長(cháng)所看的和社會(huì )認可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jì)的取得。部分教師會(huì )因為種種主客觀(guān)原因，對教學(xué)和自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)缺乏熱情，對質(zhì)量意識淡薄，為此學(xué)校領(lǐng)導要做好工作，培養教師樹(shù)立良好的質(zhì)量意識。
2、為進(jìn)一步增強質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂(yōu)患意識、服務(wù)意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。
3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，可教學(xué)成績(jì)卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時(shí)間閱讀，和外出學(xué)習取經(jīng)，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習”。
4、功夫放在課前，力量用在課內，補學(xué)困放在課后，這是提高教學(xué)成績(jì)的瓶頸。具體要求是：
（1）認真備課，設計最佳方案。在教學(xué)中，教師起著(zhù)主導作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，最后根據自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設計教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實(shí)際，重新備課。
（2）以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節課的教學(xué)目標要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，要詳細寫(xiě)明學(xué)生學(xué)習的內容和學(xué)習方法等。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時(shí)準確地掌握學(xué)生的學(xué)習程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習，實(shí)實(shí)在在地訓練，學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦。
（3）落實(shí)訓練，加強過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導學(xué)生訂正，進(jìn)行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測試，學(xué)校加強單元考試成績(jì)的監控，學(xué)校對每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好認真檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
（4）深入課堂，開(kāi)展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導、教研組要深入課堂，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(cháng)補短。
（5）對每位學(xué)困生制定出提高成績(jì)的措施，跟蹤輔導，對癥下藥因材施教，不能流于形式，真正把轉化學(xué)困生重視起來(lái)，只要班級的學(xué)困生提高了，整個(gè)班級的成績(jì)才能提高。
5、注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣，與學(xué)生多交流、多溝通，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，加強方法指導，嚴格要求學(xué)生。
6、學(xué)校、教師應與學(xué)生家長(cháng)多聯(lián)系，多溝通，進(jìn)而形成對學(xué)生教育的合力。
提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見(jiàn)影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì )在原有的基礎上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
質(zhì)量分析報告 6
本次測驗著(zhù)重考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學(xué)生對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識掌握及實(shí)際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無(wú)難題、偏題。由于學(xué)生對英語(yǔ)知識掌握較好，本次英語(yǔ)基礎題得分較高，學(xué)生答得很好，取得了很好的成績(jì)。最高分98分，最低分89分，平均分95分。現把本次英語(yǔ)答題情況分析如下：
一、試題的特點(diǎn):
(一) 、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容(如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等) ，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的礎。
(二) 、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
(三) 、滲透了能力考查的.要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、答題情況
主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查。現分述如下：
1、語(yǔ)音題，由于部分學(xué)生分不清音標的發(fā)音，造成本題的失分率較高。
2、選擇填空。內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，學(xué)生做得很好，個(gè)別學(xué)生是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
3、填寫(xiě)正確形式。本題是學(xué)生考察學(xué)生對語(yǔ)法的掌握，考的語(yǔ)法點(diǎn)學(xué)生的掌握情況比較好，所以本題的得分也高。
4、填空。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數完成的不錯，大部分學(xué)生都能答對，得分率也很高。
5、閱讀短文。此題除考查學(xué)生閱讀能力本次還增加了考察學(xué)生的運用能力。由于課文比較簡(jiǎn)單，總體上答得比較好，錯誤不多。
6、習作。要求學(xué)生不少于寫(xiě)出6個(gè)過(guò)句子。根據學(xué)生答題情況而看，學(xué)習較好的學(xué)生寫(xiě)得不錯，能夠滿(mǎn)分，個(gè)別學(xué)生有失分。
三、改進(jìn)措施
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。《課標》規定“學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。
4、在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱愛(ài)，學(xué)習的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對于一些基礎較差的學(xué)生，應該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“二極分化”提早在小學(xué)出現。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習的基礎，讓所有學(xué)生能在以后的持續英語(yǔ)學(xué)習中有更好的發(fā)展潛力。
5、在平時(shí)教學(xué)中多注重對差生的個(gè)體差異教學(xué)，讓差生重新找到學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從基礎抓起。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多, 掌握英語(yǔ)程度越高，爭取在下次考試中取得更優(yōu)異的成績(jì)。
質(zhì)量分析報告 7
一、考試宗旨及命題特點(diǎn)
本次期末考試由縣教研室統一命題。聽(tīng)力占40%，筆試占60%。聽(tīng)力從聽(tīng)單詞、短語(yǔ)逐漸地發(fā)展到聽(tīng)整個(gè)句子。內容體現了英語(yǔ)一級目標的基本要求，筆試從單詞到句子逐漸發(fā)展到對話(huà)連線(xiàn)和語(yǔ)段閱讀。試卷難易程度適中，題型符合學(xué)生的實(shí)際水平，既注重基礎知識的檢測，又有對學(xué)生英語(yǔ)能力的考查。由于目前小學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠強，所以在題型設置上盡可能安排了選擇題、連線(xiàn)題和判斷題等客觀(guān)題型。
二、學(xué)生考試情況及問(wèn)題分析
本次考試四年級平均分為73.7分,優(yōu)秀率38.9%,及格率是76.8%。
1、主要成績(jì)分析
(1)聽(tīng)力題總體來(lái)說(shuō)做的不錯。第一、二、三題做的較好，學(xué)生對字母和單詞的掌握情況不錯。
(2)筆試題第九題做的較好。說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中注重了對會(huì )話(huà)的教學(xué)，并能指導學(xué)生在不同的場(chǎng)合使用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交際，注重活學(xué)活用。
2、主要問(wèn)題分析
(1)部分教師對小學(xué)英語(yǔ)課程標準把握不準，因此在指導學(xué)生復習上出現偏差。有的學(xué)校學(xué)生聽(tīng)力訓練不夠，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強。
(2)學(xué)生的記憶力訓練不夠。學(xué)生對單詞的掌握還有待加強。如第十三大題，五個(gè)單詞拼寫(xiě)題，相當多的學(xué)生不能得滿(mǎn)分，拼寫(xiě)錯誤現象非常嚴重。這反映了我們的教學(xué)還沒(méi)有真正落到實(shí)處。
(3)書(shū)寫(xiě)不完全規范。主要表現在字母的四線(xiàn)格書(shū)寫(xiě)不準確;大小寫(xiě)分不清。
(4)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃，導致學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)層次較大，整體水平不高。從試卷分析來(lái)看，試題緊緊圍繞課標和教材，并無(wú)偏題怪題等現象出現，而學(xué)生整體成績(jì)處偏低狀態(tài)，這從側面反映了學(xué)生的情感態(tài)度出現了問(wèn)題，反映了學(xué)生學(xué)習興趣的淡化。
(5)班級間發(fā)展不均衡，成績(jì)反差較大。四個(gè)班級的平均分差異較大，四(1)：85.3分,四(2)：65.04分，四(3)：69.11分，四(4)：75.98分。
(6)考紀不嚴。從整個(gè)卷面分析，我們明顯感覺(jué)到，今后的考試要注意考風(fēng)考紀問(wèn)題。比如聽(tīng)力題的`更改率應該是很低的，錄音播放完后不需要更改，可學(xué)生的試卷聽(tīng)力部分涂改處較多。有的考生已經(jīng)選對了，后來(lái)又涂改成錯誤的答案，這是不好的現象。
三、教學(xué)建議
1、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。
2、教師在抓聽(tīng)力、口語(yǔ)訓練的同時(shí)要加強單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)階段學(xué)生能否過(guò)好詞匯關(guān)是英語(yǔ)學(xué)習的最關(guān)鍵的一步。一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)。這些學(xué)生記單詞只會(huì )死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習單詞的方法，按讀音規則認讀、記憶單詞。當學(xué)生感到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習也就邁出了可喜的一步。他們對英語(yǔ)學(xué)習才會(huì )真正感興趣。
3、口筆頭練習相結合，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。語(yǔ)言知識點(diǎn)在一定口頭操練的同時(shí)還需落實(shí)到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。
4、教師日常教學(xué)應更加關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養。各校應開(kāi)展豐富的英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)，如英語(yǔ)口語(yǔ)競賽、朗讀比賽，唱英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競賽等多種方式加強學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言積累。讓學(xué)生展示英語(yǔ)學(xué)習成果，為學(xué)生創(chuàng )設良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、做好補差工作，縮小兩極分化。由于知識點(diǎn)的深化，學(xué)生學(xué)習上的兩極分化是客觀(guān)存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學(xué)生通過(guò)教師、家長(cháng)、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習上不斷健康成長(cháng)，從而樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣，逐步形成有效的學(xué)習策略。努力培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神。這需要教師真正去熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，認真把握整個(gè)教學(xué)、教育過(guò)程，及時(shí)做好補差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
質(zhì)量分析報告 8
接初三一個(gè)學(xué)期，雖然我也付出了一定的努力，但期末的成績(jì)卻并不理想，比起他們的升級成績(jì)，下降很多，這說(shuō)明這一學(xué)期的教學(xué)中存在較大問(wèn)題，現在就對這一學(xué)期的教學(xué)作如下分析：
一、基本情況
我所代初三66班共有40名學(xué)生，參考人數為40人。本班學(xué)生基礎差距較大，學(xué)風(fēng)不如上兩屆學(xué)生濃，班內競爭只有在前幾名中比較激烈，大部分學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力還不是很強，優(yōu)生少，中等生不多，差生多。有不少學(xué)生因英語(yǔ)基礎不扎實(shí)、學(xué)習方法欠缺減弱了學(xué)習興趣，也有的因學(xué)習過(guò)程的`各個(gè)環(huán)節沒(méi)有高效落實(shí)導致成績(jì)進(jìn)步不明顯。
二、成績(jì)情況
本次參考40人，總分為2828分，均分為70.7分，及格人數為18人，及格率為45%，最高分118分，最低分29分，分數段情況為： 108-120分8人，96-108分2人，84-96分4人，72-84分4人，待合格人數為22人。
總均分在全縣排第15，與縣平均分差1.7分，總及格率排第二十，與縣水平差9個(gè)百分點(diǎn)，與鄰近的幾個(gè)鄉鎮相比，只比董封與河北強，與固隆、次營(yíng)和駕嶺比有較大差距。
三、原因分析：
1、從試卷來(lái)看，聽(tīng)力題得分率為69.8%，單項選擇題得分率為61.3%。，完型填空題達分率為59.3%，閱讀理解(一)達分率為67.5%，補全對話(huà)達分率為78%，閱讀理解(二)達分率為46.5%，用所給詞適當形式填空達分率為39.3%，書(shū)面表達達分率為39.5%。做得不好的題型為詞語(yǔ)運用、書(shū)面表達與任務(wù)型閱讀，這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中對這些題型的練習不充分，沒(méi)有讓學(xué)生形成相應的能力。
2、從自己的教學(xué)中分析，由于新代初三，對本班學(xué)生不熟悉，對學(xué)生的學(xué)情、學(xué)風(fēng)、個(gè)性特點(diǎn)不了解，師生之間沒(méi)有形成默契，使自己的教學(xué)在剛開(kāi)始的一段時(shí)間內工作效率不高。
3、由于面臨中考，我的個(gè)人思想有點(diǎn)偏重于優(yōu)生的培養，對中等及學(xué)困的學(xué)生關(guān)注不夠，以至于他們的成績(jì)不見(jiàn)進(jìn)步，有的還出現了退步。
4、教學(xué)中的落實(shí)不到位，對知識教學(xué)以后學(xué)生的鞏固監管不到位，面向全體的輔導不到位，缺少對個(gè)別學(xué)生在學(xué)習上的交流與鼓勵，這些都造就了最終成績(jì)的下降。
四、今后措施：
1、加強聽(tīng)力訓練，彌補牛津英語(yǔ)聽(tīng)力的不足;
2、關(guān)注中等及學(xué)困生，樹(shù)立他們學(xué)習英語(yǔ)的信心，加強交流與輔導，爭取他們有較大的進(jìn)步;
3、強化學(xué)習過(guò)程管理，做到學(xué)、評、練、鞏各個(gè)環(huán)節都優(yōu)質(zhì)高效，不讓學(xué)生因某個(gè)環(huán)節未做好而達到不最好的學(xué)習效果。
4、注重基礎知識與做題技巧的積累，特別是中考重點(diǎn)題型的練習與輔導，提高學(xué)生的知識與能力。
5、做好學(xué)生的思想工作，提升學(xué)習動(dòng)力及興趣，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習中。
6、加強自身學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，以?xún)?yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)為學(xué)生服務(wù)。
相信在我的努力下，初三英語(yǔ)成績(jì)一定會(huì )有大的提升。
質(zhì)量分析報告 9
一、試卷分析
1、今年的數學(xué)試卷在平穩過(guò)渡的同時(shí)，凸顯“新”和“變”，“穩”主要表現在試卷的題型結構、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面，均嚴格遵照《考試說(shuō)明》的相關(guān)規定。“新”與“變”主要表現在規避命題的“模式化”以及試題設計上。如理9以四個(gè)數關(guān)于乘法運算構成的循環(huán)群為背景，以復數、集合、方程為載體，考查學(xué)生學(xué)習潛能；文20（Ⅱ）、理18（Ⅱ）以空間幾何體為載體考查幾何概型；理20以三次函數為背景考查學(xué)生抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力。
2、試卷注重數學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，關(guān)注數學(xué)知識的合理應用。既考查了數學(xué)知識在學(xué)科內的應用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對相關(guān)數學(xué)知識的本質(zhì)含義的考查，又考查了數學(xué)知識在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，如文9、文21、理13、理19等題取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習、生活實(shí)際，具有較好的現實(shí)意義。
3、試卷重點(diǎn)考查了支撐高中數學(xué)的主干知識，它們在文、理科卷中的占分比例分別為87、3%和79、3%。試卷將檢測考生是否具備在自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號語(yǔ)言之間進(jìn)行熟練的轉化和思考的能力作為重要的考查目標。如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能夠將“相遇”、“距離最短”、“時(shí)間最少”等自然語(yǔ)言轉化為直觀(guān)形象的圖形語(yǔ)言，進(jìn)而抽象出體現“速度”、“時(shí)間”和“距離”之間數量關(guān)系的函數方程語(yǔ)言，奠定解決問(wèn)題的基礎。
此外，試題合理依托知識的交匯，在基本保證考試內容抽樣的合理性和典型性的同時(shí)，檢測了考生是否具備一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò )化的知識體系。
4、試卷中設計了適量的創(chuàng )新性問(wèn)題，考查考生創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的過(guò)程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的思維過(guò)程；理10、理15，考生需要經(jīng)歷對所給概念或關(guān)系進(jìn)行閱讀理解的過(guò)程，抓住問(wèn)題本質(zhì)后方可利用函數圖像與性質(zhì)等知識經(jīng)歷推理論證等探究過(guò)程；文16，考生要在觀(guān)察所提供的三角函數式系數關(guān)系的基礎上，經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過(guò)程。這些創(chuàng )新性問(wèn)題的設計都源于中學(xué)數學(xué)的基礎知識，“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問(wèn)題為載體，強調高考對考生學(xué)習方式和學(xué)習潛能的關(guān)注，力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現。如文12、文16、理9以及理15關(guān)注了推理與證明；文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線(xiàn)”的概念，通過(guò)學(xué)習和理解概念，進(jìn)而解決相關(guān)問(wèn)題；文19（Ⅱ）、文21（Ⅲ）、文22（Ⅱ）（）、理17（Ⅱ）、理19（Ⅱ）都設置了探究性問(wèn)題；理20由特殊到一般地解決了三次函數的有關(guān)問(wèn)題，展示了數學(xué)發(fā)現的一般過(guò)程。
二、學(xué)生答題情況分析
基礎題部分學(xué)生做的比較好，得分率較高，而對于試卷中的創(chuàng )新題還是有些不適應，對題目的意思不能完全領(lǐng)會(huì )，而導致分數不高。
三、今后教學(xué)建議
1、高度重視課本，切實(shí)夯實(shí)基礎
教師要深入研究教材，對教材中的基本概念p定理p性質(zhì)以及它們的限制條件等等要仔細地推敲，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟。在每一模塊p每一章節的內容結束時(shí)，要將各個(gè)知識點(diǎn)，根據其發(fā)生的過(guò)程和內在聯(lián)系，通過(guò)對知識的分類(lèi)p整合，使之系統化，為學(xué)生提供新的視角。（故事式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
（2）加強對看題、審題的訓練，對于易混、易錯的題，讓學(xué)生先看，再說(shuō)，然后再做，反復加強訓練，逐漸培養學(xué)生認真讀題、審題、做題的意識和能力。
（3）培養學(xué)生的合作習慣，給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把學(xué)習的.主動(dòng)權真正交給他們。
（4）加強后進(jìn)生的輔導工作。這次考試我有1名學(xué)生有及格，及格率上次是100%，現在又倒退到了96.7%，這在提醒我，在學(xué)困生的輔導問(wèn)題上一分鐘也不能放松。所以，上課應該多提問(wèn)，對一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表?yè)P，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵，以培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。
（5）加強對學(xué)生能力的培養，尤其是搜集信息、整理信息、對比信息的能力，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。
（6）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
（7）加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長(cháng)，要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現，必要時(shí)還可以教給家長(cháng)一些正確的指導孩子的學(xué)習方法。
（8）加強教研活動(dòng)，相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并應用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中，以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
四、對命題的建議
這次試卷主要針對二年級孩子的特點(diǎn)，注重基礎，全面系統的考察了學(xué)生的知識，又突出能力，強調學(xué)生審題能力的考察，以后這方面的題應該占的比例大些為好，還要多聯(lián)系生活。
質(zhì)量分析報告 10
本次期末檢測試題，充分體現新課標中倡導的新理念。試卷知識覆蓋全面，考查內容難易適中，符合學(xué)生社會(huì )生活實(shí)際。從學(xué)生答題情況看，成績(jì)還可以，少數學(xué)生較差。卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。
一、學(xué)生答題情況分析（數據與實(shí)例）
三年級：從做題的技巧來(lái)看，學(xué)生審題不夠細致：三題的7小題有一部分同學(xué)填錯，沒(méi)養成很好的審題習慣，馬虎做題。再者，三年級學(xué)生尚小，語(yǔ)言組織能力較差，有待加強訓練。
四年級：主要成績(jì)及存在問(wèn)題
1、總體來(lái)看，學(xué)生的成績(jì)有所進(jìn)步，一部分兒童成績(jì)較差。根據考試情況來(lái)看,試題內容能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從多方面培養了學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì )生活領(lǐng)域和社會(huì )實(shí)踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績(jì)較理想。但也有少部分學(xué)生成績(jì)較差。
2、根據學(xué)生答案中反映的問(wèn)題分析，大部分學(xué)生的知識面比較窄，此外，由于試題與現實(shí)生活聯(lián)系緊密，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)不多，這樣增加了難度。另一個(gè)原因學(xué)生的語(yǔ)言組織能力較差，錯別字較多。如簡(jiǎn)答題中對具體事例的言行評價(jià)組織太簡(jiǎn)單，語(yǔ)言不夠通順，因而失分較多。
3、學(xué)生的基本能力有所提升，但外地和周?chē)霓r村小孩成績(jì)讓人擔憂(yōu)，這與家庭的環(huán)境和父母的輔導有關(guān)。
學(xué)生答案中反映的問(wèn)題分析
（1）個(gè)別學(xué)生審題意識還比較差，反映出學(xué)生做題的不認真與毛糙。
（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒(méi)有很全面，致使學(xué)生出現了知識的盲區。
（3）由于學(xué)生在日常生活中語(yǔ)言積累較少，審題能力較差，個(gè)別題因而失分的學(xué)生較多。
（4）學(xué)生理解方面的問(wèn)題。有個(gè)別同學(xué)雖然他們也明白要求，明白題目，可由于理解有誤。失去了不該失的分數。這還要歸責于教師指導不細。
五年級：從學(xué)生的得失分情況看,學(xué)生的判斷題、選擇題失分較少，簡(jiǎn)答題第二題失分
較多，整體情況一般。學(xué)生失分的原因分析:導致考試中出現的一些不足,我認為主
要有以下幾方面的原因：
1、一部分同學(xué)學(xué)習態(tài)度不夠端正,忽視該學(xué)科的學(xué)習,上課注意力不集中,課下沒(méi)鞏固；
2、學(xué)生的理解、分析問(wèn)題的能力還不強,看問(wèn)題還不夠全面；
3、對于這些同學(xué)課堂效率還有待提高。
4、應該更多讓學(xué)生注重一下課外更多注意拓展以及延伸。
六年級:從學(xué)生答題情況看：
1、填空題少部分學(xué)生丟分，
2、選擇題和判斷題絕大部分
學(xué)生都能做出正確的判斷和選擇。
3、簡(jiǎn)答題是考察學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。在答題過(guò)程中，大部分學(xué)生表達準確完整，基本理念掌握較好。但填空題是死記硬背的知識少部分學(xué)生根本不記或記憶模糊不準確，導致丟分。
從學(xué)生的試卷結果看反應出以下幾個(gè)問(wèn)題：
1）本冊教材內容多、涉及面廣
（古今中外都有），有的內容距離學(xué)生生活時(shí)間較遠，學(xué)生理解很難。
2）由于課節少
學(xué)生背誦的時(shí)間少、課后又不鞏固。
3）學(xué)生的課外知識面窄。因為多數學(xué)生來(lái)自農村，了解課外知識的渠道少，所以課本以外的知識了解的就少。
4）學(xué)生的卷面書(shū)寫(xiě)不夠工整，這說(shuō)明平時(shí)對學(xué)生的要求不夠嚴格。
二、主要對策
1、我要在新理念的指導下，不僅要重視學(xué)生的知識學(xué)習，更要重視學(xué)生的基本能力培養，拓寬學(xué)生的知識面。
2、認真分析本門(mén)課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結合現實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識，又能從生活中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養其良好的.學(xué)習習慣，如：上課認真聽(tīng)講，認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。
4、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，努力提高教學(xué)成績(jì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、命題存在的問(wèn)題及建議
試題質(zhì)量較好，沒(méi)有可提的建議。
四、本套試卷及優(yōu)秀試題評析
1、本套試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學(xué)生課本知識指導生活的能力。題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡(jiǎn)單，使不同程度的學(xué)生都充分體現了自我。
2、本試卷知識點(diǎn)能緊緊圍繞新課標準出題，既全面又有側重。試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程與學(xué)習方法的考查，對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的考查滲透在整個(gè)試題中。
3、試題內容能為學(xué)生提供靈活多樣的活動(dòng)方式，體現了各單元的主要內容、設計合理。注重了培養學(xué)生運用課本知識理解生活的能力，注重了學(xué)生生活習慣與品德的養成方式以及對生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現實(shí)生活、重視品德的培養。
4、試題實(shí)而活，難易度適中，由易到難，既能面向全體學(xué)生，又能區分“優(yōu)中差”兼顧“學(xué)困生”。
（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活常識為考查內容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過(guò)生活故事去反映所學(xué)知識。
（2）離開(kāi)了課本，走進(jìn)生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。
（3）注重了對學(xué)生生活常識的指導，有利于學(xué)生今后的生活。
（4）注重了地方性特征。
總之，本次注重了基礎知識、基本能力的測試，試題也附合課標理念，但從學(xué)生答題的情況看，學(xué)生對“學(xué)生理論”掌握的不實(shí)，有許多達意不準的現象，教師要在平時(shí)的教育教學(xué)中注重優(yōu)化教法，更好地進(jìn)行學(xué)法指導，以更好地達到學(xué)科教學(xué)目的。
質(zhì)量分析報告 11
本次期中質(zhì)量檢測是為了進(jìn)一步加強對教學(xué)質(zhì)量的調研和監測，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營(yíng)造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學(xué)生學(xué)習成績(jì)和教師教學(xué)工作情況。這次期中考試在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和指引下，已經(jīng)圓滿(mǎn)地完成了各項工作。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結如下：
一、試題分析
從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著(zhù)重突出學(xué)生靈活運用能力考評，以達到學(xué)以致用，學(xué)用結合的目的。引導學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測試時(shí)間充沛，學(xué)生都能從容答題。
二、試卷分析
為嚴格執行考試紀律，堅持“監考必嚴、閱卷必準、統計必真、違者必究”的原則，端正考風(fēng)，嚴肅考紀，考試過(guò)程中校領(lǐng)導進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過(guò)程中都能認真答題，沒(méi)有作弊現象，考試的結果比較真實(shí)，能真實(shí)地反應出學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
總體分析：從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數增多，可以看出我校提優(yōu)工作做得很好。
成績(jì)對比分析：從統計表中可以看出全校語(yǔ)文平均93分，優(yōu)秀率86%，數學(xué)平均91.3分，優(yōu)秀率50%，英語(yǔ)平均94.5分，優(yōu)秀率88.5%，全校三科成績(jì)的及格率為98.6%，72名學(xué)生，只有六年級學(xué)生殷xx不及格，其余成績(jì)都比較高，這說(shuō)明我們老師平時(shí)對基礎知識抓的比較實(shí)，學(xué)生學(xué)得也比較扎實(shí)。這次質(zhì)量測試從學(xué)生成績(jì)情況上來(lái)說(shuō)是比較成功的。
三、各學(xué)科具體分析
數學(xué)學(xué)科：
1、在本次的測試中各個(gè)班級出現的差生有所減少，這說(shuō)明我校的幫扶工作已初見(jiàn)成效。但也有一些學(xué)生在考試中出現基礎知識掌握的.不牢固，不會(huì )應用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題，一些簡(jiǎn)單知識也出現失分現象，這就暴露出教師在平時(shí)，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課外輔導還是疏忽雙基的訓練。
2、學(xué)生學(xué)習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡(jiǎn)單的直接得數都有丟分的。
3、部分觀(guān)察題、操做題，開(kāi)放題束手無(wú)策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應用知識解決數學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復練習中才能獲得提高。
學(xué)科建議：
1、在抓好雙基的同時(shí)，提高學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、針對學(xué)生的學(xué)情，設計有效的練習。
3、定時(shí)對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，溫故而知新。
語(yǔ)文學(xué)科：
這次我校語(yǔ)文成績(jì)比較理想，學(xué)校平均分達到93分，及格率達98.6%，低、中、高年段均分差距也不大，從學(xué)生的答題情況來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認為本次檢測查出了以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）基礎知識掌握得不夠扎實(shí)
表現在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習的生字，個(gè)別學(xué)生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會(huì )背不會(huì )寫(xiě)的現象，具體表現在補充詞語(yǔ)和成語(yǔ)填空上。
（2）學(xué)生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，語(yǔ)言積累與運用部分，所要填寫(xiě)的內容都是書(shū)本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題和學(xué)習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題，拓寬學(xué)生視野。
（3）閱讀能力不高
在語(yǔ)文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出，失分率特別高。出現這種情況的原因是：
a.學(xué)生日常讀書(shū)量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂；
b.積累不得法。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。
（4）學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高
一些學(xué)生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，字里行間沒(méi)有靈性和想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點(diǎn)符號不能正確使用。
（5）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、卷面的整潔也存在一定的問(wèn)題。學(xué)生能把字寫(xiě)對，但缺乏美觀(guān)、漂亮。
學(xué)科建議：
1、繼續增大學(xué)生的閱讀量。讀書(shū)的厚度決定一個(gè)人的高度。讀書(shū)使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開(kāi)展各類(lèi)的讀書(shū)活動(dòng)。語(yǔ)文課程標準也規定了每個(gè)學(xué)校的閱讀量。第一個(gè)學(xué)段不少于五萬(wàn)字，第二學(xué)段四十萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。布置是布置了，怎樣檢測學(xué)生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書(shū)卡，有的做了一些讀書(shū)評價(jià)表，有的班級定期開(kāi)展讀書(shū)匯報會(huì )，這些都是很有效的做法。
2、多寫(xiě)：除了課文上要求寫(xiě)的，老師們要大力開(kāi)展讀寫(xiě)結合，尋找課文的補白點(diǎn)，把工具性和人文性相結合，讓學(xué)生去練筆。
3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結知識點(diǎn)，老師給出知識點(diǎn)讓學(xué)生去歸納，交流，互相補充，讓學(xué)生找出自己的弱項，有針對性加強。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習冊的作業(yè)，老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫(xiě)作。
英語(yǔ)學(xué)科：
1、兩極分化情況嚴重，特別表現在作文上，有的不能掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。
2、基礎知識不扎實(shí)，缺漏多，遺忘率高，學(xué)生詞匯學(xué)習孤立，相當部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)知識的遷移使用能力，更不會(huì )舉一反三。
3、學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣不濃，甚至有放挺的顯現。
學(xué)科建議：
1、設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)與遺忘作斗爭的過(guò)程，引導學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識。
3、課堂教學(xué)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養。
4、引導學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識。
總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績(jì)應該有了準確的定位，接下來(lái)我們如何做？怎么做？是擺在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規管理，更新教育理念，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認教學(xué)，我們一定會(huì )完成我們的目標，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。
質(zhì)量分析報告 12
我認為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書(shū)中的每一個(gè)知識點(diǎn)，難易適中。具有如下特點(diǎn)：
一、試題分析
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
試題內容全面，共計六個(gè)大題。有萬(wàn)以?xún)葦档恼J識；估算；認識時(shí)間；長(cháng)度單位的運用；周長(cháng)的計算；混合運算；統計知識和解決問(wèn)題，共八個(gè)方面的知識。本卷注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出：學(xué)習素材應來(lái)源于自然、社會(huì )和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
例如：
（1）一列火車(chē)應在11:20到達濟寧站，途中晚點(diǎn)25分鐘，火車(chē)現在（ ：）到站。
（2）解決問(wèn)題中的第2、3題。“二年級有學(xué)生425人參加郊游活動(dòng)，租8輛這樣的客車(chē)夠嗎？”“一、二年級同學(xué)去劇院看表演，劇院還有多少個(gè)空座位？”
以上題都是學(xué)生現實(shí)生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。也為培養學(xué)生思維能力、觀(guān)察能力起到了導向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時(shí)做的試卷相比，在題目類(lèi)型上沒(méi)有明顯變化。由填空、判斷、連線(xiàn)、計算、統計及解決問(wèn)題組成。在“難易程度”上來(lái)說(shuō)，有容易題、中等題和較難題，不過(guò)總體情況難度適當。在“題量”上來(lái)看，我認為有點(diǎn)大，少數學(xué)生有完不成的現象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統計過(guò)程中，我們認真、仔細，盡量避免在批改中出現錯誤。從最后的結果看，取得了一定的成績(jì)，也有一些不足。
填空題正確率大約95%
判斷題正確率大約92%
連線(xiàn)題正確率大約97%
算一算正確率大約99%
統計正確率大約94.5%
解決問(wèn)題正確率大約90.5%
1、取得成績(jì)：
（1）學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書(shū)寫(xiě)規范。
（2）學(xué)生的基礎計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。
（3）多數學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問(wèn)題：
（1）部分學(xué)生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問(wèn)題中體現：有的在列橫式時(shí)就把題目中的數抄錯；有的算式正確，但橫式上得數錯誤。
（2）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清理解題意就開(kāi)始做題，導致錯誤。第一大題中的6小題，畫(huà)“O”和“√”。第六大題中的解決問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施
1、加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的`聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
2、低年級學(xué)生加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。
3、從學(xué)生答題中出現的有些錯誤,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平,學(xué)習方式,思維的靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學(xué),教師設計的提問(wèn)和練習要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。
6、努力培養學(xué)生細心做題，認真檢查題的學(xué)習習慣。嚴格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及培養學(xué)生讀題習慣。狠抓學(xué)生的計算正確率及計算速度。
質(zhì)量分析報告 13
一、總體狀況：
全年級五個(gè)班，總人數290人，優(yōu)秀人數150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數275人，到達95%以上。沒(méi)有消失20以下的參考生。各班綜合指數在0.9到0.95之間。與平常檢測成績(jì)根本吻合。
二、試卷分析：
第一大題：書(shū)寫(xiě)、積存和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫(xiě)，一般都能做對，但是書(shū)寫(xiě)標準不夠。二三小題注音、看拼音寫(xiě)漢字、依據意思寫(xiě)成語(yǔ)做的比擬好。第四小題找中心句并抄寫(xiě)消失少量畫(huà)蛇添足現象。五小題依據意思續寫(xiě)句子質(zhì)量不是很高，形式上過(guò)得去，這方面平常訓練不多，多數答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推舉書(shū)籍常識，做的也比擬好。七小題古詩(shī)文默寫(xiě)前三個(gè)做的好，俗語(yǔ)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”出錯比擬多，一是消失“赤足”，二是把前后句寫(xiě)顛倒了。
其次大題：口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習10分。八小題的語(yǔ)言環(huán)境題，除開(kāi)少量學(xué)困生外，一般都能在鼓舞李萌，表達祝福，依依惜別上著(zhù)筆，不乏精彩之處。九小題依據戲曲活動(dòng)擬標語(yǔ)做的也還好。關(guān)于活動(dòng)步驟補充有與前兩步重復現象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習作為一個(gè)教研重點(diǎn)應當是很有成效的。
第三大題：閱讀理解占32分。
閱讀（一）是課內文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點(diǎn)字意思一樣的一組。錯的比擬多，由于這個(gè)題目應當是有肯定難度的。由于有兩個(gè)選項里消失有上冊的內容，學(xué)生辨別不精確。13小題找過(guò)渡句也消失了40%同學(xué)找的不精確。
閱讀（二）也是課內的文章《安塞腰鼓》節選，考察了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫(huà)線(xiàn)句子的理解。16、17做的好，15、18有肯定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡(jiǎn)要精到分析的少，大局部是嘗試性的寫(xiě)了自己的見(jiàn)解，但是不是很到位。
閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜愛(ài)的人物以及緣由，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面精確，21刻畫(huà)人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執意“的理解許多是用原句解答，而原句并不能很好的來(lái)答復這個(gè)問(wèn)題，需要讀者結合自己的體驗來(lái)概括。
四大題作文。兩個(gè)題目都比擬切合學(xué)生的實(shí)際。關(guān)于成長(cháng)的話(huà)題，中考消失了，第一單元成長(cháng)的苦惱也訓練過(guò)，半命題作文永恒的（×），也是一個(gè)有話(huà)可寫(xiě)的題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的`50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來(lái)看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有制造性的文章少。學(xué)生都能結合實(shí)際的生活來(lái)寫(xiě)，并且表達了真情實(shí)感，語(yǔ)句通順流暢，特殊是錯別字現象得到了遏止，兔尾巴作文大大削減，具備了正確表達自己意圖的力量。但是平鋪直敘的想象比擬普遍，鮮活的東西少了一些。在寫(xiě)作技巧的運用上不嫻熟，比方修辭的運用、過(guò)渡連接、敘議的有機結合，有局部文章假大空，主要緣由是空乏談?wù)摗⒏砂T的抒情，不能打動(dòng)讀者。卷面書(shū)寫(xiě)合格率為86%，不留意分段、一逗究竟、文不對題、三言?xún)烧Z(yǔ)的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫(xiě)到山東看到父親把提著(zhù)腦袋下礦井掙錢(qián)養家的父親，轉變了自己看法而認為這一天我長(cháng)大了，寫(xiě)由于誤會(huì )沒(méi)有向同學(xué)說(shuō)清晰而同學(xué)轉學(xué)聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……
三、主要成績(jì)
1、今年我們的根底方面下了功夫，5位語(yǔ)文教師通力合作，見(jiàn)到了成效。
2、在提高學(xué)生語(yǔ)文素養上，共同努力，著(zhù)眼于學(xué)生的可持續性進(jìn)展。
3、教學(xué)各環(huán)節落實(shí)，復習比擬對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的方法，拓展了山區學(xué)生視野，這次閱讀與過(guò)去有了提高。
5、在學(xué)風(fēng)建立上能夠協(xié)作班主任工作，把抓點(diǎn)與面結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)科均衡進(jìn)展。
6、在技能技巧培訓上做的比擬扎實(shí)，循序漸進(jìn)，舉一反三。
7、領(lǐng)導意圖貫徹較好，教學(xué)討論促進(jìn)了語(yǔ)文力量培育，綜合性學(xué)習相互聽(tīng)課評課。
四、努力方向：
1、深入學(xué)習新課標，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本，吃透教材，扎實(shí)把握文本的學(xué)問(wèn)，多進(jìn)展遷移訓練。不僅要過(guò)得去，還要過(guò)得硬。
2、文言文教學(xué)重視根底學(xué)問(wèn)的穩固，加強常用實(shí)詞虛詞的把握，要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時(shí)加大課外閱讀量。并留意訓練學(xué)生的語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中，要求學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，大膽表達，書(shū)寫(xiě)仔細，對學(xué)生要求嚴格，有檢查有催促有落實(shí)，有反應措施。加大培幼轉差力度。
4、轉變學(xué)生依靠性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個(gè)新的高度，注意培育學(xué)生良好的學(xué)習習慣，擅長(cháng)發(fā)覺(jué)規律總結規律，運用規律。
5、加強作文教學(xué)，多布置當堂作文，要求把字寫(xiě)工整，要求學(xué)生看好題目要求再動(dòng)筆，提倡新奇的表達，大膽的選材，高雅的風(fēng)格，歡樂(lè )作文。
質(zhì)量分析報告 14
期末考試已經(jīng)結束，我校學(xué)生的考試成績(jì)離預期目標還有一定距離，為總結經(jīng)驗，吸取教訓，現將期末考試的相關(guān)情況小結如下：
這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設計工程測評，四年級由縣統一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統一提供，由學(xué)校統一調配監考和統一閱卷，本次考試成績(jì)的真實(shí)性較高，根本反響出平時(shí)的教學(xué)情況。先從三個(gè)方面分析一下我校的這次期末開(kāi)始成績(jì);成績(jì)分析，原因分析，今后的措施。
從以上成績(jì)看，我校各科成績(jì)及格率根本達標，但優(yōu)秀率不是很理想。
局部年級學(xué)科在這次期末考試中沒(méi)有考好原因大概有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)校領(lǐng)導不夠重視主導方向偏差，平時(shí)督導不力、過(guò)程管理不夠精細化。
2、課后輔導、單元把關(guān)制度沒(méi)有得到很好地落實(shí)，也是這次應該吸取的重要教訓。局部老師只滿(mǎn)足于該教的教了，至于學(xué)生掌握得怎么樣，他自己心中也沒(méi)有太大的數，學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識不扎實(shí)，不牢固，似是而非的現象嚴重，因此考試看著(zhù)答上了，實(shí)際錯誤百出。平時(shí)學(xué)校對單元過(guò)關(guān)考試沒(méi)有重視，教師也不夠嚴格，就像做練習一樣，讓學(xué)生做了練習，沒(méi)有從考試到閱卷到分析高度重視起來(lái)，因此沒(méi)有起到查缺補漏的'良好效果。
3、影響這次考試成績(jì)不好的一個(gè)重要原因是班級出現的學(xué)困生太多，尤其是數學(xué)學(xué)科，有的班級不及格的學(xué)生5、6個(gè)，很多學(xué)生考了230分，還有個(gè)別學(xué)生智力有差異，考了三四十分，這也是影響學(xué)科成績(jì)的一個(gè)重要原因。
4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。
5、學(xué)校、教師與家長(cháng)協(xié)調溝通不夠，家長(cháng)作用發(fā)揮不好，沒(méi)有形成教育合力，家長(cháng)對學(xué)生的學(xué)習不夠重視，很多家長(cháng)意識不高，對學(xué)生的學(xué)習不聞不問(wèn)，只為了多掙錢(qián)，多干活，所以無(wú)暇顧忌學(xué)生的學(xué)習，因此學(xué)生拿著(zhù)學(xué)習也不夠重視。
6、學(xué)生的學(xué)習習慣不是很好，如審題能力，教學(xué)中應引導學(xué)生保持心態(tài)的平和，克服急躁情緒。
本次考試反映出教學(xué)常規工作缺少實(shí)效。外表看起來(lái)，各項常規工作都很到位，實(shí)際問(wèn)題還是很多：教師的備課根本上是為了應付學(xué)校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當一局部教師是搬照抄教案書(shū)或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)；作業(yè)訓練形式單調，根底知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學(xué)生難以適應那種注重能力考查的試題；平時(shí)檢測只注重數據統計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
質(zhì)量分析報告 15
九年級英語(yǔ)考試內容和形式和中考一致，力圖達到考察學(xué)生的真實(shí)水平，發(fā)揮試卷的教育測量和教學(xué)評價(jià)作用，進(jìn)而引領(lǐng)九年級英語(yǔ)教學(xué)方向。試題難度難易適中,易題、中度題和難題比例為6：3：1。
一、單項選擇
單項選擇所測試的內容是基礎知識和基本語(yǔ)法。考查學(xué)生在句子中對語(yǔ)法、詞匯、日常用語(yǔ)和習慣用語(yǔ)的掌握情況。覆蓋面比較廣，試題的突出特點(diǎn)是話(huà)題和語(yǔ)境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。除個(gè)別小題可以通過(guò)分析句子結構選出正確答案外，大多數題均要求學(xué)生正確理解試題的語(yǔ)境意義，靈活運用語(yǔ)言知識才能選出與語(yǔ)境所適應的答案。這對英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)良好的導向作用，有利于引導教師將話(huà)題、結構與交際功能相結合，正確指導并訓練學(xué)生將語(yǔ)言基礎知識轉化為言語(yǔ)運用能力。 其中第34小題，學(xué)生不能正確區分leave和forget用法而做錯的較多，第35小題學(xué)生對V. +out構成的短語(yǔ)不能正確理解而錯選的較多。
二、閱讀理解
該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力，側重提高閱讀能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。從多個(gè)層面（整體、細節、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學(xué)生對不同短文的理解情況。共有4篇短文。A和B兩篇側重考查分析、推斷和綜合理解的能力。C篇為六項選擇五項來(lái)補全短文，是學(xué)生失分較嚴重的題目，主要是與平時(shí)訓練較少有關(guān)，也與學(xué)生的對上下文的聯(lián)系理解能力差有關(guān)系。D篇閱讀表達失分十分嚴重，很多學(xué)生不能正確理解短文，答非所問(wèn)，對問(wèn)題答案的組織能力較差而失分。其實(shí)此題的很多答案能直接從文章內可以找到，稍加歸納即可。有的需要適當變換一下人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等；另外給文章歸納主題是個(gè)需要加強訓練的方面。
三、詞形轉換
本題出錯率相對較低。學(xué)生丟分的主要原因有兩個(gè)：
1）單詞拼寫(xiě)錯誤，如pronounce。
2）不能正確理解單詞在句中成分。
3）對詞匯的修飾語(yǔ)理解不準確，影響做題，如64題中pretty的`意思不明，造成不知用relax的何種形式。
四、動(dòng)詞應用
此題歷來(lái)是學(xué)生感到頭疼的題目，得分率較低。主要是由于學(xué)生理解短文不夠清晰，不知道文章敘述的背景和內容，造成語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)混亂。一般來(lái)說(shuō)根據背景確定時(shí)態(tài)，根據主謂關(guān)系確定語(yǔ)態(tài)。還有就是對非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞或助動(dòng)詞的運用還有待于訓練。
五、選詞填空
此題目給出了12個(gè)選項，直選其中的10項填空。在過(guò)去的測試中，失分率較高，本次考查給出了漢語(yǔ)提示但學(xué)生的答題情況仍然不太理想。主要存在一下幾個(gè)方面：一是文章理解不透；二是詞匯間的區別不明，如good和well; open和turn on; another和others;三是詞的搭配關(guān)系沒(méi)理清楚。
六、補全對話(huà)
此題學(xué)生失分嚴重的原因是不知道先通讀全文以把握整個(gè)對話(huà)情景，然后根據上下文確定句式，根據上下內容確定句子。另外學(xué)生的日常用語(yǔ)、話(huà)題對話(huà)訓練等有待加強。
七、書(shū)面表達：
此題意在檢查學(xué)生運用語(yǔ)言能力，部分學(xué)生不能正確表達意思，句子結構不熟練，語(yǔ)言表達能力不強，體裁格式不規范(如本次考查的是寫(xiě)篇日記，很多學(xué)生忘記日記的寫(xiě)法)、語(yǔ)法錯誤較多、字數不足、書(shū)寫(xiě)潦草、卷面不整潔等缺點(diǎn)。得滿(mǎn)分的學(xué)生屈指可數，“學(xué)困生”亂抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。
八、對今后教學(xué)工作的建議
1、任課教師要重視學(xué)生聽(tīng)力的培養，加強對學(xué)生聽(tīng)力技巧的輔導，有針對性地去提高他們的聽(tīng)力水平。
2、加強基礎知識教學(xué)，提高知識應用能力。單詞拼寫(xiě)和書(shū)面表達是中考必考題型，這是從初中英語(yǔ)教學(xué)需要出發(fā)而設置的。我們注重聽(tīng)說(shuō)，但也不能忽視讀寫(xiě)。從答題反饋情況看，學(xué)生的拼寫(xiě)能力依然薄弱，語(yǔ)言運用的準確性欠佳。因此，在日常教學(xué)中教師還應在寫(xiě)上花大氣力。同時(shí)還應注重綜合語(yǔ)言運用能力的訓練與提高，尤其是提高語(yǔ)言運用的準確性。
3、指導學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
4、規范訓練，加強學(xué)生心理素質(zhì)和提高學(xué)生答題能力，為中考做好充分準備，且盡量降低主觀(guān)原因的失分，向工整書(shū)寫(xiě)、規范答題要分，例如第七選詞填空，只要求學(xué)生吧答案序號填在題后的橫線(xiàn)上，可部分學(xué)生把單詞寫(xiě)上，既浪費時(shí)間還不符合要求。所以要落實(shí)題型解題方法指導，避免學(xué)生做題失誤。
5、加強英語(yǔ)課外閱讀。要加強理解語(yǔ)篇的能力訓練，增強英語(yǔ)語(yǔ)感。
6、精選習題，中考就是一場(chǎng)自己和自己的較量，一著(zhù)急就會(huì )陷入盲目的題海戰術(shù)中。中考之前，老師要把中考的內容、分布、出題方式、難易程度及采分點(diǎn)給同學(xué)們進(jìn)行細致講解，利用所發(fā)的四套模擬試題，按標準時(shí)間做下來(lái)，通過(guò)標準答案找到自己的錯誤，分析錯誤的原因，找到自己的不足，進(jìn)行相關(guān)知識的歸類(lèi)總結，這一方式比較容易擊中自己的知識漏洞。
質(zhì)量分析報告 16
一、總體情況
20xx年，我校參加中考考生61人，上六盤(pán)水市中考錄取最低控制線(xiàn)人數57人，中考總均分339.4分，400分以上13人，最高分為477分。這是和貴陽(yáng)市中考接軌和聯(lián)考的第一年考試成績(jì)，從上線(xiàn)率來(lái)看，比20xx年中考高出5.2%；從總均分來(lái)看，整體有均衡和下滑形勢。認真分析中考數據，發(fā)現教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的對策，應該是刻不容緩的一件大事。現在將我校20xx年中考情況做如下質(zhì)量分析。
二、學(xué)科均分
語(yǔ)20xx年我校中考各科均分如下表：
語(yǔ)文
數學(xué)
英語(yǔ)
理科綜合
體育
總均分
79.3
60.1
70.6
82.3
44.0
339.4
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科均分比20xx年中考均分低出較大比例，理科綜合基本均衡。這可能與學(xué)生對題型的把握和解答的要求不夠深透，同時(shí)與學(xué)科命題的難易有一定的關(guān)系。體育均分低于20xx年0.2分，基本均衡。
三、存在不足
（一）總體層面：
中考題型的突然變化和轉型，使得學(xué)生一下子不夠適應，特別是貴陽(yáng)卷題型重基礎、保能力、強表達的要求，使得學(xué)生在考試中發(fā)揮不穩定，出現模糊現象。尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科，這直接影響中考的總分。
（二）學(xué)生層面：
1、學(xué)生的基礎差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習積極性不高，同時(shí)又有較強的逆反心理現象，這也是今后學(xué)校工作在學(xué)生層面上需要注重提高的一點(diǎn)。
2、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，再加上各個(gè)學(xué)科不能均衡發(fā)展，所學(xué)知識不能融會(huì )貫通，只能機械運用，知識片面導致綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。
3、全校的高分率整體偏低。由于學(xué)生進(jìn)校基礎差，造成尖子生不突出，上升空間小；中等生發(fā)揮不穩定；學(xué)困生數量多，嚴重影響教學(xué)整體質(zhì)量。
4、我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，初中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。主要是由于學(xué)生基礎差而初中文化課程難，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激。
（三）教師層面：
1、部分教師出現職業(yè)倦怠現象，對學(xué)生的個(gè)體差異缺乏耐心認真對待，只注重知識的機械灌輸，而不注重學(xué)生對知識的吸收效果與知識聯(lián)系的應用。
2、結合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jì)比較，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課堂無(wú)計劃性，包括知識目標、能力目標、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實(shí)不到位，缺乏對學(xué)生良好習慣的培養。三是課堂練習的實(shí)效性差。
3、教師角色轉化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的.過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習。
4、課后輔導抓得不扎實(shí)。一味的注重練習，講評不注重效果。
5、對于后進(jìn)生、學(xué)困生的幫扶、轉化不力，工作計劃流于形式，抓優(yōu)放差，少數教師缺乏愛(ài)心和全局觀(guān)念，影響了班風(fēng)與整體成績(jì)的上升。
（四）學(xué)校層面：
1、由于缺乏現代教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習中接觸的知識較為古板，在一定程度上影響了教學(xué)效率。
2、教學(xué)模式還是過(guò)于陳舊，學(xué)生的學(xué)習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，模擬測試試題選取仍然有些不合理的因素，同時(shí)只練不講或只講不練的現象仍然存在，而進(jìn)行常規檢查的教師由于專(zhuān)業(yè)層次問(wèn)題無(wú)法很好的指出。
3、集體備考沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。目前存在的問(wèn)題是單兵作戰，相互保守，取長(cháng)補短根本就是一句空話(huà)，沒(méi)有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著(zhù)學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳。
四、改進(jìn)措施
（一）重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。
1、學(xué)校將從20xx年秋季學(xué)期定期召開(kāi)尖子生培養的專(zhuān)門(mén)會(huì )議，如學(xué)生會(huì )議、教師會(huì )議、班主任會(huì )議。解決好尖子生培養遇到的問(wèn)題，大力促進(jìn)尖子生的培養工程。
2、針對出現偏科的尖子生，實(shí)施“補短板”的計劃，通過(guò)針對每一次月考成績(jì)的分析，找出尖子生的薄弱學(xué)科，與相關(guān)任課教師協(xié)商幫助進(jìn)行義務(wù)輔導，承包有偏科的優(yōu)生，一抓到底，促進(jìn)尖子生群體發(fā)展。
3、在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打實(shí)基礎的前題下，提高自身的綜合能力。
（二）創(chuàng )新教學(xué)管理，建立長(cháng)效機制
學(xué)校重視抓基礎、抓常規、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)實(shí)上花功夫，認真落實(shí)好以下幾點(diǎn)：
1、落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內教師差距問(wèn)題。關(guān)鍵在落實(shí)上下功夫。特別是復習課的研討，盡可能的在基礎知識復習過(guò)程中達到資源共享。
2、抓實(shí)推門(mén)聽(tīng)課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。對于聽(tīng)評課，要確定明確的目標和對象，提高聽(tīng)評課的針對性。同時(shí)提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的方法，保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。
3、強化教學(xué)管理的聯(lián)動(dòng)機制，就是盡可能的做到，無(wú)論出現怎樣的變化對學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程、效果的影響都要減少到最小的程度甚至出現促進(jìn)作用。牢固樹(shù)立“安全為重，質(zhì)量為先”的雙第一的思想。
4、強化領(lǐng)導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決“木桶效應”的問(wèn)題。特別促進(jìn)理科的提升，抓好理科教育教學(xué)。
5、抓良好學(xué)習習慣的養成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習行為習慣養成工作及學(xué)生違規處理措施。學(xué)習習慣的培養是一項必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。而形成過(guò)程中，持之以恒，嚴格訓練，全員參與，防止半途而廢。
（三）深入扎實(shí)開(kāi)展教材、課標、課堂教學(xué)的研究。
由于我校的學(xué)生進(jìn)校基礎比較差，許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，教學(xué)內容與教學(xué)現狀之間矛盾很大，許多知識深入不下去和銜接不上的困惑。面對這些困惑和困難，我校將繼續組織教師外出學(xué)習，深入研究教材，準確理解教學(xué)內容，把握教學(xué)要求，通過(guò)系統的研究，共同的交流，提高教師把握和駕馭教材的能力，來(lái)解決這些矛盾。
（四）抓住優(yōu)勢群體，推進(jìn)弱勢群體。
思考和建立好住校生晚自習輔導的培優(yōu)補差工作。關(guān)注課堂有效性，由行政牽頭，科任教師為主線(xiàn)的紀律課堂的建立，通過(guò)強化紀律來(lái)提高學(xué)生學(xué)習，從而推進(jìn)學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。
（五）發(fā)揚教師奉獻精神，實(shí)現人生價(jià)值
眾所周知，教書(shū)育人，是我們的職業(yè)，為人師表，更是我們的追求。面對孜孜以求的莘莘學(xué)子，我們理應發(fā)揚奉獻精神，愛(ài)崗敬業(yè)，珍惜為教一層的機遇：精心備課，研究教法，精致上課、關(guān)愛(ài)學(xué)生，團結協(xié)作、爭分奪秒、惜時(shí)如金，發(fā)揮畢業(yè)班教師的主觀(guān)能動(dòng)性，向每一堂課要質(zhì)量，為培養一批合格加精品的學(xué)生而努力奮斗。
讓我們攜手未來(lái)，凝心聚力，全力以赴，爭取20xx年中考打一個(gè)翻身仗，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量提升年的既定目標！
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本次考試試卷立意較高，敢于大膽創(chuàng )新；資料活而不怪，重而不偏；體現知識與能力并重，理論與實(shí)踐結合。試卷突出地理學(xué)科特點(diǎn)，圖文并茂，注重考查學(xué)生的讀圖、識圖、填圖和空間定位能力，學(xué)生能經(jīng)過(guò)對圖中信息的`獲取來(lái)解答題目，難度適中；試卷注重對基礎知識的考查，力求貼近教學(xué)實(shí)際，拉近與生活的距離，考查對生活有用的地理，滲透
了新課標，體現了課改的新理念。為今后教學(xué)指明了方向。
一、試題分析
本試題包括單選題、填空題、填序號題，讀圖分析題幾部分，試題以課本為主，注重基礎，題型靈活多樣，知識覆蓋面廣，試題題量適中，難、中、易比例適中，較好地體現了新課標的要求。
二、基本情景
本次參加考試人數為人。及格人數人，及格率為xx%，最高分為分，最高分，
三、卷面分析
學(xué)生在答題中，存在以下問(wèn)題：
1、基礎知識不牢固，對地理概念的理解不透徹。具體表現為選擇題的得分率較低，空間想象能力和定位能力薄弱。
2、讀圖獲取信息和分析能力可是關(guān)，圖文轉換能力，知識運用能力較弱。
3、審題不認真，不會(huì )利用卷面提示，粗心大意。
4、答題不規范，錯別字多。答題中，語(yǔ)言表達缺乏邏輯性，如海平面上升，冰雪融化。表達不準確如亞歐大陸寫(xiě)成亞洲大陸。
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一、基本情況:
本班共25人，大部分學(xué)生計算能力強，基礎知識掌握牢固，但少部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，不能按時(shí)完成作業(yè)。整體動(dòng)手能力較弱。
二、考試分析
從答題情況分析主要成績(jì):
1、基礎知識掌握好。
計算題和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的得分較高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以說(shuō)明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成;從學(xué)生的解決簡(jiǎn)單問(wèn)題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。在平時(shí)的數學(xué)課上，教師注重問(wèn)題情境的創(chuàng )設，注重引導學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，進(jìn)而達到對知識的真正理解。而且教師十分注重積極的情感、認真的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養，發(fā)揮非智力因素在數學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。
2、大多數學(xué)生學(xué)習習慣較好。
從試卷看，90%的學(xué)生字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規范。說(shuō)明大多數的學(xué)生日常學(xué)習習慣較好，學(xué)習態(tài)度認真仔細。可以說(shuō)，這些為學(xué)生今后的學(xué)習打下了基礎，提供了保證。
三、出現的問(wèn)題
1、綜合運用知識的能力較弱
發(fā)現學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力不夠。從不同角度分析問(wèn)題，應用各種策略解決問(wèn)題的能力;用數學(xué)語(yǔ)言清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達的能力;根據最初的問(wèn)題情境分析問(wèn)題的能力;對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
2、數學(xué)學(xué)習習慣沒(méi)有完全養成
(1).稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
(2).對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。
(3).卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤。可見(jiàn)平時(shí)的.作業(yè)習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。
四、今后的改進(jìn)措施:
1、注重良好習慣的培養。從卷面上，學(xué)生聽(tīng)時(shí)不仔細，計算粗心馬虎，不仔細檢查等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，引起教師們的高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、培養學(xué)生空間觀(guān)察能力和試卷運用能力，把生活與數學(xué)有機結合。
3、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應當是富于思考的，學(xué)生應當有更多的思考余地。學(xué)習的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責任更多的是為學(xué)生提供思考的機會(huì )，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
4、加強優(yōu)差生的輔導工作。
從本次測試成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。
也要對優(yōu)等生進(jìn)行有深度的培養，從思維上打開(kāi)他們的熱愛(ài)數學(xué)的興趣，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。使不同的學(xué)生在數學(xué)上有不同提高。
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本試卷以《數學(xué)課程標準》為精神指導，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，既考查學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握狀況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學(xué)的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、本試卷體現出以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、試卷資料生活化、情境化。
把知識點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
2、注重對數學(xué)基礎知識的考查，試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)資料，覆蓋面廣，各知識點(diǎn)分布較為合理。
主要有“分數的認識、時(shí)光的計算、長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問(wèn)題、觀(guān)察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點(diǎn)的基礎題和提高題都有恰當的體現。
3、從整體試卷來(lái)看，凡屬考查三年級數學(xué)難點(diǎn)的資料，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”資料，夯實(shí)基礎，為學(xué)生的全面可持續發(fā)展帶給可靠保證；注重對重點(diǎn)知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數感”、“分析潛力”、“計算潛力”、“應用知識”的構成。
4、體現對數學(xué)思考的考查。如，第二題（4）題體現得是學(xué)生思考問(wèn)題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像潛力，利用立體的圖形連線(xiàn)視圖；第三題（2）題既考察了“長(cháng)方形與正方形”的作圖和周長(cháng)計算，又用逆向思維考察已知周長(cháng)求邊長(cháng)，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)；第三題（4）題是與語(yǔ)文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養學(xué)生的分析潛力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng )造探索思考的機會(huì )與空間，體現對數學(xué)知識理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維、數學(xué)觀(guān)念與數學(xué)素養的全面提高。
二、取得的成績(jì)
1、基礎知識掌握扎實(shí)。
從批卷狀況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)。基礎知識考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯外，大部分的題目學(xué)生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的潛力有所提高。
在考試時(shí)，學(xué)生是在自我獨立讀題和分析的狀況下完成試卷的，對試題的分析和理解貼合題目要求，解答的狀況比較令人滿(mǎn)意，說(shuō)明學(xué)生的獨立分析和解答問(wèn)題的潛力有了很大的提高。
3、學(xué)生的動(dòng)手潛力比較強
學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高，畫(huà)對稱(chēng)圖形、小船平移位置畫(huà)的準確，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手潛力較強，這是平時(shí)嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“解決問(wèn)題”第一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出用兩個(gè)長(cháng)方形拼成的正方形和大長(cháng)方形的周長(cháng)。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問(wèn)題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學(xué)生審題不仔細，如填空題中“4厘米36厘米o4分米”有些學(xué)生填=號，造成這些錯誤的'原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細審題，這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
3、數學(xué)知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學(xué)問(wèn)題”三1班有42人，要排成長(cháng)方形的方隊，能夠有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？
每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊時(shí)只能打兩種排法。
4、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學(xué)生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現錯誤，測量不準確。
四、改善意見(jiàn)
1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學(xué)生對數學(xué)概念、好處理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導學(xué)生加強對數學(xué)基本概念的理解和辨析，幫忙學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會(huì )估算，估算潛力弱的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注意加強對學(xué)生估算潛力的培養和訓練。
4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現實(shí)生活開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題潛力的培養和訓練，培養學(xué)生的靈活應用所學(xué)數學(xué)知識的潛力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數學(xué)基礎比較差的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )，加強基礎知識和基本技能的訓練。
質(zhì)量分析報告 20
20xx年下學(xué)期期末統考成績(jì)一出來(lái)，李校長(cháng)宣布了我校各年級與區內其他學(xué)校各年級平均分最高的學(xué)校之間的差距之后，教務(wù)處本周一就與普教股主動(dòng)聯(lián)系，周二陳宏老師發(fā)來(lái)20xx年下學(xué)期期末全區統考的各項統計數據，我們就分年級統計、對比學(xué)生六年級的成績(jì)與每學(xué)期區統考成績(jì)之間的差異情況，分別找相關(guān)的老師單談話(huà)，共同分析該科目成績(jì)下滑產(chǎn)生的原因，提出改進(jìn)的措施。在第一周星期三分別召開(kāi)了八年級和九年級的質(zhì)量分析會(huì )（七年級的質(zhì)量分析會(huì )安排在第二周進(jìn)行），對成績(jì)進(jìn)行了詳細的歸因分析，并提出了后階段擬采取的措施。現就各年級的情況分析如下：
一、各年級基本情況以及質(zhì)量分析
全校共有學(xué)生289人，進(jìn)城務(wù)工子女140人。九年級與外校的差距幾乎在逐年減少，只有去年期末考試成績(jì)有所下降，科平在60分以上的學(xué)生人數在上升，科平30分以下地學(xué)生人數在成倍的下降。20xx年下學(xué)期期末考試呈現出下降趨勢，主要的學(xué)科是語(yǔ)文、歷史和物理這三門(mén)學(xué)科。七、八年級的科平在70分以上的學(xué)生人數在上升，科平50分以下的學(xué)生，尤其是科平30分以下的學(xué)生人數在成倍的下降。之所以與最高分學(xué)校的平均分差距越來(lái)越，原因致有以下幾點(diǎn)：
二、成績(jì)下滑原因分析
（一）八年級整體下滑原因分析
1、管理層對課堂指導和監控不足。
（1）沒(méi)有合理分配精力，對八年級的課堂教學(xué)指導不夠。
作為主管教學(xué)的副校長(cháng)、區兼職生物教研員、區責任督學(xué)，沒(méi)有分配好自己的管理職責這也是能力不足的一種表現，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些難以維持紀律的課堂之中，找初三學(xué)生談話(huà)、監控初三課堂等花了量的時(shí)間；
此外，由于七年級的學(xué)生素質(zhì)較差，監控七年級的課堂以及學(xué)生學(xué)習習慣也花了不少時(shí)間，到八年級聽(tīng)課嚴重不足。
（2）教學(xué)教研部門(mén)精力有限，對八年級教學(xué)質(zhì)量的監控不夠。
自20xx年11月中旬開(kāi)始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我們三人身上：課務(wù)的、管理的。教務(wù)干事接任教科室主任初三1個(gè)班級的語(yǔ)文教學(xué)，她自己還有八年級1個(gè)班級的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，這樣一來(lái)她就要身兼跨頭兩個(gè)語(yǔ)文班級的教學(xué)任務(wù)，她負責的教務(wù)處的部分工作就落在了教務(wù)主任頭上調課等；
又正值石峰區迎接國家義務(wù)教育均衡檢查，教務(wù)處、教科室的迎檢資料，教務(wù)教研的各項安排和落實(shí)等工作，我們三人分頭承擔；
由于地理教師生二胎保胎和請產(chǎn)假，教務(wù)劉主任在送完一屆畢業(yè)學(xué)生之后，馬上又接任了初二3個(gè)班級的地理教學(xué)；
我任教2個(gè)班級的生物教學(xué)，生物兼職教研員的工作也比較多；
加之，學(xué)生行為習慣有待加強，我與教務(wù)主任和政教部門(mén)一道花了不少時(shí)間去教育學(xué)生。此外，對七年級學(xué)生學(xué)習習慣養成的監控也占用了不少時(shí)間。
以上種種，造成了我對八年級的教學(xué)質(zhì)量監管不夠，教科室主任生病住院也監管不了課堂，教務(wù)處主任和干事也基本上是完成行政事務(wù)之后，沒(méi)有多余的精力監控八年級的課堂質(zhì)量了，這樣一來(lái)，八年級的課堂監控幾乎處于空白狀態(tài)。
2、教師變動(dòng)頻繁，教學(xué)連續性不足。
從七年級第一個(gè)學(xué)期到本學(xué)期，由于支教、女教職工休保胎假、休產(chǎn)假等原因，除了生物至始至終是1個(gè)老師任教以外，其它六門(mén)學(xué)科教師均變動(dòng)了，變動(dòng)的教師人數總計7人 ，分別是：語(yǔ)文變動(dòng)2人，數學(xué)1人，外語(yǔ)1人，地理1人，歷史1人，1人，其中班主任變動(dòng)1人。
從表中數據可知，除了生物與區平均水平差距越來(lái)越小之外，其它七門(mén)學(xué)科從七年級下冊開(kāi)始，差距越來(lái)越。尤其是數學(xué)學(xué)科，當時(shí)由于數學(xué)老師請保胎假，3個(gè)班的數學(xué)均由1個(gè)老師任教，這個(gè)老師還擔任了1班的班主任；
任教外語(yǔ)學(xué)科的3個(gè)老師，黃老師是剛從九年級下來(lái)的，雖然她明年就退休了且身體不好，但她兢兢業(yè)業(yè)，沒(méi)有馬虎。另外1個(gè)任教外語(yǔ)的是政教主任，20xx年下學(xué)期他的迎檢等任務(wù)較重（政教處少了一個(gè)干事），他任教的班級英語(yǔ)下降的比較多。還有1個(gè)跨頭的外語(yǔ)老師，她還兼任了九年級1個(gè)班級的班主任和外語(yǔ)教學(xué)；
地理學(xué)科也是因為請保胎假，臨時(shí)安排一個(gè)從來(lái)沒(méi)有任教地理的歷史老師任教，教務(wù)主任也加了一個(gè)班的課程（這樣一來(lái)，教務(wù)主任就任教了3個(gè)畢業(yè)班級的教學(xué)，并跨頭任教初一年級1個(gè)班級的共4個(gè)班級的教學(xué)任務(wù)）；
物理學(xué)科是個(gè)非常負責任的老師任教，成績(jì)一出來(lái)，她非常內疚對我說(shuō)“這是我從教近30年來(lái)，成績(jì)考得最差的一屆”。當然，去年下學(xué)期該年級物理老師被派出去學(xué)習了2周，在考試之前才匆匆忙忙地結束新課，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行復習對期末成績(jì)也有一定的影響。
由于班主任的'變動(dòng)，3班的班風(fēng)也不太穩定；
由于年級組長(cháng)去年下學(xué)期身體不適，整個(gè)年級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都有明顯的退步。
老師的變動(dòng)、學(xué)科教師的任務(wù)過(guò)重、跨學(xué)科任教，特別是班主任的變動(dòng)，不僅教學(xué)的連續性不能保證，而且對班風(fēng)學(xué)風(fēng)的養成勢必有很的影響，進(jìn)而地影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
（二）學(xué)校成績(jì)提升成效不明顯的其它原因
1、對學(xué)生學(xué)習能力的培養重視不夠。
我校的學(xué)生，本來(lái)學(xué)習能力相對欠缺，特別是從小學(xué)的3門(mén)主科到七年級的7門(mén)學(xué)科、到八年級的8門(mén)學(xué)科，隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的加重，學(xué)習能力不足對學(xué)習的影響越來(lái)越。一方面，我對教師提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習能力的重視不夠、引導不夠；
另一方面我們的老師存在重知識的傳授，輕對學(xué)生學(xué)習能力的培養、輕學(xué)習習慣的養成的現象，存在完成了教學(xué)任務(wù)就放心了的思想。
2、進(jìn)城務(wù)工子女多，學(xué)生行為習慣欠缺。
全校進(jìn)城務(wù)工子女140人，占到了全部學(xué)生的一半左右。這些學(xué)生的家庭教育幾乎缺失，從小行為習慣就沒(méi)有養成好，如今我們的老師要花量時(shí)間去維護課堂紀律，班主任要花量的時(shí)間處理日常事務(wù)；
此外，他們中的部分除了在學(xué)校能夠保證有學(xué)習時(shí)間以外，在家幾乎沒(méi)有時(shí)間再學(xué)習，甚至沒(méi)有完成基本的作業(yè)家長(cháng)也不會(huì )督促，用少數家長(cháng)的話(huà)來(lái)說(shuō)“只要你們老師不讓他在學(xué)校學(xué)壞就行”。我常常給我們的老師說(shuō)“我們不能選擇學(xué)生，只有改變自己。進(jìn)城務(wù)工人員能夠把他們的孩子送到學(xué)校里來(lái)讀書(shū)，而不是去做童工已經(jīng)是進(jìn)步了，我們就要把學(xué)生教好，少數家長(cháng)也許行為習慣還不及我們的學(xué)生，我們怎么能奢求他們配合我們來(lái)教育學(xué)生呢？”馮校長(cháng)主管政教處也確實(shí)費了不少心、想了很多辦法，教務(wù)處、年級組也齊心協(xié)力抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，但是班風(fēng)依然進(jìn)步不，學(xué)風(fēng)依然不能厚。
3、由于生源數量和質(zhì)量的下降，教職工信心有所下降。
由于六中區區逼近，石峰外國語(yǔ)學(xué)校迅速崛起等種種原因，我校生源質(zhì)量和數量下降明顯，雖然李校長(cháng)多次在會(huì )上說(shuō)“我們學(xué)校不會(huì )垮、不能垮，而且隨著(zhù)化工產(chǎn)、冶煉廠(chǎng)、氮肥廠(chǎng)的搬遷，環(huán)境的好轉，勢必房地產(chǎn)會(huì )回轉，從而帶動(dòng)人員的增加、學(xué)生人數的增加，我們學(xué)校的前景還是很樂(lè )觀(guān)的。”但是，個(gè)別老師認為前景規劃太遠了，對學(xué)校的發(fā)展沒(méi)有充滿(mǎn)信心，這個(gè)別人的言行也影響了其他老師。
4、教師隊伍存在跺現象。
由于三考以及各級培訓的力開(kāi)展等原因，教師隊伍的整體素質(zhì)有所提升。但是，依然有少數教師，而且不僅僅是年輕教師，與時(shí)俱進(jìn)不夠，與學(xué)生的關(guān)系不太融洽，導致極少部分學(xué)生決絕學(xué)習，甚至與老師唱調。這樣一來(lái)，課堂紀律不容易維持，影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習，課堂效率提高很難。對于學(xué)校也許影響不，但是對于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生班數少、人數少，一個(gè)教師的教學(xué)成績(jì)會(huì )地影響年級整體水平。自從2006年開(kāi)始，學(xué)校的老師就是三年或者兩年一個(gè)輪回地教學(xué)，沒(méi)有集中優(yōu)勢師資全力沖擊畢業(yè)班的先例，故而三個(gè)年級的教學(xué)很難非常出色。
此外，也存在教師老年化，身體健康下降等原因，導致教師精力不夠，沖勁不足。還有也許存在個(gè)別老師因為職評無(wú)望，動(dòng)力不足等。
三、后階段措施樹(shù)信心、促學(xué)風(fēng)、抓課堂
（一）樹(shù)信心
1、來(lái)自教育局領(lǐng)導的重視。
首先，以李局長(cháng)為首的局領(lǐng)導班子多次對學(xué)校的首行關(guān)注，一定會(huì )激發(fā)老師對自身的重視、對學(xué)校發(fā)展前景的信心；
其次，教育局對區域內招生政策的部署和調整，也給各中學(xué)的招生帶來(lái)福音。其三，局領(lǐng)導工作重心的下移，給學(xué)校的管理和老師的課堂教學(xué)無(wú)形之中也增加了壓力和動(dòng)力。
2、來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導班子的重視。
以李校長(cháng)為首的校級領(lǐng)導班子認識到了學(xué)校生存的壓力，在管理上更趨于制度化、精細化和化。例如從本學(xué)期開(kāi)始，教職工實(shí)行上班簽到制度，充分保證教師職工坐班、做事的時(shí)間。
3、來(lái)自調整后基本穩定且優(yōu)化的教師隊伍。
從這學(xué)期開(kāi)始，八年級調整了成績(jì)下降最快、與區內平均分差距最多的數學(xué)學(xué)科教師，換上了年輕的受學(xué)生歡迎的研究生李老師任教；
兩個(gè)語(yǔ)文老師下學(xué)期支教回來(lái)之后，也考慮派一個(gè)老師再接任八年級原班級的教學(xué)任務(wù)，減輕現有語(yǔ)文老師的教學(xué)任務(wù)；
已經(jīng)與英語(yǔ)等學(xué)科成績(jì)下滑明顯的老師達成共識，指導他們務(wù)必想方設法提升學(xué)生成績(jì)；
歷史老師已經(jīng)專(zhuān)職專(zhuān)心于歷史教學(xué)，不必再兼任地理教學(xué)；
老師們不服輸的精神，更是我們信心的來(lái)源。
（二）促學(xué)風(fēng)
1、開(kāi)展“立信”活動(dòng)，樹(shù)誠信禮儀之風(fēng)。
人無(wú)信不立，針對學(xué)生“理論誠信”與“實(shí)際誠信”差距較的現狀，協(xié)助政教處，以活動(dòng)促班級誠信建設，促進(jìn)人人講誠信、懂禮讓風(fēng)氣的形成，以期盡量減少管理層、班主任和科任教師管理課堂紀律的時(shí)間和精力，結余出時(shí)間來(lái)進(jìn)行抓兩唾中間工作。
2、開(kāi)展“立人”活動(dòng)，樹(shù)你追我趕爭上游之風(fēng)。
利用生地中考即將到來(lái)的契機，開(kāi)展百日誓師活動(dòng)、月考獎優(yōu)制度、目標追趕制度等，引導學(xué)生把精力運用到學(xué)習上來(lái)。
3、開(kāi)展師生互愛(ài)活動(dòng)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。
親其師信其道，只有師生互相關(guān)愛(ài)才能激發(fā)出教師最佳的教學(xué)水平和學(xué)生最佳的學(xué)習激情。與政教處一道利用“三.八婦女節“、”五.四青年節“等節日做實(shí)節日文化，引導師生互愛(ài)互敬，促進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的成就感。
（三）抓課堂
1、嚴管理，建立和完善各級管理制度。
（1）建立和完善領(lǐng)導班子聯(lián)系班級制度
初一年級：
初二年級：
初三年級：
要求：做好“五個(gè)一”活動(dòng)：
每位聯(lián)系班級的行政干部每周必須聽(tīng)該班級的課一節；
每周至少找該班3個(gè)學(xué)生談話(huà)一次；
每周找該班科任老師了解該班該學(xué)科的上課情況一次；
每月至少參加一次該班級班會(huì )課的組織；
每學(xué)期至少在該班級講話(huà)一次。
（2）建立和完善年級組月報工作制度。要求：每個(gè)年級組指定每月推進(jìn)學(xué)科教學(xué)進(jìn)程計劃，并小結本年級組當月的基本情況，包括落實(shí)的計劃和未落實(shí)的原因等。
（3）建立和完善教研組長(cháng)每周的聽(tīng)課制度。要求：教研組長(cháng)每周聽(tīng)本學(xué)科組老師的課至少一節，在聽(tīng)課之前采用申報制度，并作為評比優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長(cháng)的依據。
2、抓細節，提升學(xué)生的學(xué)習能力。
（1）加強課前準備的指導。力爭在每個(gè)年級逐步推進(jìn)課前準備“四個(gè)一”習慣、“圈圈點(diǎn)點(diǎn)”做筆記習慣、“聚精會(huì )神”聽(tīng)課習慣、“工工整整”做作業(yè)習慣的養成，并在是當時(shí)的時(shí)候對活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行評比和展覽。
（2）培養自學(xué)閱讀能力。進(jìn)校之初，我們的很多學(xué)生不知道閱讀，直接影響的是讀不通課文、看不懂題目。更無(wú)從談做題最對題了。針對此種現象，我們要求每個(gè)學(xué)科在上新課的時(shí)候，都要學(xué)生先自學(xué)閱讀教材，在閱讀教材的基礎上能做幾個(gè)基本的題目，然后老師在進(jìn)行答疑和講解。從起始年級開(kāi)始，加了對閱讀習慣的養成教育，如今初一年級配有漂亮的書(shū)架，班級圖書(shū)還不少，年級組開(kāi)展了“讀書(shū)爭星”活動(dòng)。長(cháng)此以往，學(xué)生的讀題能力、做題能力會(huì )有所提高。
（3）精準輔導，整體提升學(xué)生成績(jì)。對各個(gè)分數段的學(xué)生采用了分區對待的方法，利用一切可以利用的時(shí)間對這些學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導，尤其是對于5A生培養對象，我每月對他們的各學(xué)科的糾錯本進(jìn)行檢查和指導，采取人盯人的辦法，盡力提升年級平均水平。
（4）彰顯特色，搭建個(gè)性化成長(cháng)的舞臺。學(xué)校緊緊圍繞“三立”的育人目標，從學(xué)習主動(dòng)性、學(xué)習持久性、學(xué)寫(xiě)能力的需求出發(fā)，利用《孝性課程》等課程建設、科技創(chuàng )新教育、興趣社團活動(dòng)等課程的配合，來(lái)為學(xué)生搭建個(gè)性化成長(cháng)與發(fā)展的舞臺。
3、做實(shí)在，落實(shí)課堂教學(xué)研究成效。
第一周，在召開(kāi)的教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、八九兩個(gè)年級的質(zhì)量分析會(huì )等幾個(gè)會(huì )上，教科室和教務(wù)處分班就今年中考命題的動(dòng)向、各學(xué)科分值更改的情況、中考學(xué)科增加的情況等進(jìn)行了學(xué)習，并對畢業(yè)班租了相關(guān)的要求：要求每個(gè)畢業(yè)學(xué)科教師在第十周之前必須上一堂全校性的畢業(yè)研討課，目前每個(gè)學(xué)科教師上課的順序已經(jīng)確定，從第二周開(kāi)始就著(zhù)手進(jìn)行。
（四）補跺
1、樹(shù)典型，宣傳正能量。
利用推優(yōu)、選優(yōu)、評優(yōu)機制，充分發(fā)揮教研組長(cháng)、學(xué)科帶頭人、名師等優(yōu)秀教師的正面宣傳功能，希望用他們的實(shí)際行動(dòng)去點(diǎn)燃和提升極少數教師的教學(xué)動(dòng)力和激情。
2、精準培訓，提升針對性。
針對不同教師的弱項安排內容接地氣、形式多樣的校本培訓和組本培訓。目前，已經(jīng)安排了每個(gè)教研組長(cháng)從本學(xué)期開(kāi)始，就自己擅長(cháng)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，例如如何轉化后進(jìn)生、如何組織學(xué)生做筆記、如何落實(shí)學(xué)生作業(yè)、如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)等，在教室會(huì )上作經(jīng)驗交流，確保教學(xué)研究的本土化，提高針對性和實(shí)效性。
3、定目標，逐步升成績(jì)。
針對每個(gè)學(xué)科教師的培訓，最終要落實(shí)到學(xué)生成績(jì)是否提升這個(gè)根本上來(lái)。我們定下了“5名臺階制”。即以每5名學(xué)生為一個(gè)階梯，各學(xué)科在他們已有成績(jì)的基礎上提升一個(gè)等級或者一個(gè)分數為目標，圍繞這個(gè)目標進(jìn)行教學(xué)研究。
質(zhì)量分析報告 21
2017年2季度，宜昌市質(zhì)量技術(shù)監督局對我市生產(chǎn)的工業(yè)類(lèi)、食品類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)行了監督抽查，同時(shí)完成了湖北省質(zhì)量技術(shù)監督局下達的省級專(zhuān)項監督抽查任務(wù)。現將抽查結果及原因分析報告如下：
一、市級產(chǎn)品質(zhì)量監督抽查情況
（一）抽查結果。
2季度共抽查670批次產(chǎn)品，其中合格637批次，不合格33批次，抽查合格率為95%。抽查合格率環(huán)比上升5個(gè)百分點(diǎn)，同比上升6、05個(gè)百分點(diǎn)。
其中，抽查工業(yè)產(chǎn)品類(lèi)254批次產(chǎn)品，合格246批次，不合格8批次。抽查合格率為96、8%，環(huán)比上升4、8個(gè)百分點(diǎn)，同比上升6、8個(gè)百分點(diǎn)。
抽查食品類(lèi)416批次產(chǎn)品，合格391批次，不合格25批次。抽查合格率為94%，環(huán)比上升7個(gè)百分點(diǎn)，同比上升6、2個(gè)百分點(diǎn)。
總體來(lái)看，我市今年2季度工業(yè)產(chǎn)品、食品類(lèi)產(chǎn)品監督抽查合格率，環(huán)比、同比均有明顯提高。
（二）原因分析。
1、不合格產(chǎn)品原因分析
工業(yè)類(lèi)不合格產(chǎn)品，主要有家具和部分紙制品等，不合格指標分別是尺寸和強度。家具的尺寸不合格主要是由于生產(chǎn)和加工過(guò)程中加工精度不夠以及不夠細致所造成。紙制品強度不合格的原因主要是生產(chǎn)工藝控制不嚴以及少數企業(yè)為了降低成本偷工減料，不按規定使用相應的原料所造成。少量化工產(chǎn)品出現了細度等指標的不合格，主要是因為加工工藝不完善所造成。
食品類(lèi)不合格產(chǎn)品，主要是糕點(diǎn)、飲料以及小食品，不合格的主要指標是衛生指標中的細菌和外包裝標簽。造成微生物指標超標的因素很多，主要有企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境較差；滅菌、灌裝設備不符合要求；生產(chǎn)人員個(gè)人衛生差；包裝材料不符合相關(guān)規定等。企業(yè)對相關(guān)產(chǎn)品標簽等知識缺乏，忽視了產(chǎn)品的外包裝要求，特別是剛取得食品生產(chǎn)許可證的企業(yè)，對于證后監管的工作不太熟悉，普遍忽視了對產(chǎn)品外包裝的要求，對標簽上的相關(guān)內容標注不夠完善等原因，導致了整個(gè)產(chǎn)品不合格。部分企業(yè)對相關(guān)產(chǎn)品的標準知識學(xué)習程度不夠，外包裝標識依然使用的是過(guò)期或者作廢的標準造成了標簽不合格。
2、產(chǎn)品抽查合格率上升原因分析
今年2季度產(chǎn)品質(zhì)量監督抽查合格率上升的原因，主要在于：
一是市政府“質(zhì)量興市”戰略的深入實(shí)施，有力地推動(dòng)了宜昌全市的質(zhì)量工作。
二是生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量安全意識和生產(chǎn)過(guò)程控制有所提高和加強。
三是質(zhì)監等職能部門(mén)切實(shí)加大了服務(wù)力度，嚴格開(kāi)展產(chǎn)品質(zhì)量監督抽查后處理工作，取得了較好效果。
二、省級專(zhuān)項監督抽查情況
根據湖北省質(zhì)量技術(shù)監督局《關(guān)于開(kāi)展飲料及乳制品等11類(lèi)產(chǎn)品質(zhì)量監督抽查的.通知》（鄂質(zhì)監監函[2010]84號）精神，2季度宜昌市產(chǎn)品質(zhì)量監督檢驗所對宜昌、荊門(mén)區域生產(chǎn)企業(yè)及流通領(lǐng)域飲料、乳制品，開(kāi)展了專(zhuān)項監督抽查任務(wù)。
（一）抽查結果。
本次共抽查49家企業(yè)各種飲料108批次，涉及到大型企業(yè)7家；中型企業(yè)6家；小型企業(yè)36家。不合格14批次，批次合格率87、0%，按照新統計方法計算合格率98、9%。
（二）原因分析。
此次抽查結果共有14批次產(chǎn)品不合格，主要不合格指標是標簽（9批次）、可溶性固形物（5批次）、總酸（4批次）、酵母（1批次）。標簽不合格主要集中在部分企業(yè)未能按照GB7718-2004標準的要求標示配料清單，產(chǎn)品中添加了防腐劑、甜味劑、色素但是標簽上卻沒(méi)有明示，這主要是企業(yè)對相關(guān)標準規定的學(xué)習不夠所致。可溶性固形物和總酸是飲料中的重要指標，主要由白砂糖和檸檬酸的含量來(lái)體現，對于改善飲料的口感起著(zhù)極其重要的作用，這兩個(gè)指標不合格主要是企業(yè)為了節約成本，不按規定添加檸檬酸和白砂糖造成的。酵母不合格可能是由于企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中消毒殺菌環(huán)節出現問(wèn)題或者是在包裝運輸環(huán)節二次污染所造成的。
本次專(zhuān)項監督抽查情況表明，宜昌和荊門(mén)區域飲料質(zhì)量狀況比較穩定，特別是宜昌流通領(lǐng)域僅有1批次產(chǎn)品標簽不合格，其中大型企業(yè)的合格率為100%。這一結果說(shuō)明，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展以及政府的引導、服務(wù)，宜昌絕大多數企業(yè)能夠規范自己的生產(chǎn)行為并對國家相關(guān)規定的要求進(jìn)行學(xué)習和改進(jìn)，少部分中小型企業(yè)則需要加強這方面的學(xué)習和管理，以求生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。
三、下一步工作的主要措施
2季度我市產(chǎn)品質(zhì)量監督抽查合格率環(huán)比同比均有上升，呈現良好態(tài)勢，但我們不能盲目樂(lè )觀(guān)。能否保持這一良好勢頭，確保全市產(chǎn)品質(zhì)量安全，還需要繼續抓緊抓好各項工作。
（一）進(jìn)一步深入貫徹實(shí)施“質(zhì)量興市”戰略，充分發(fā)揮各相關(guān)部門(mén)職能作用，全面加強全市產(chǎn)品質(zhì)量工作。
（二）依法開(kāi)展后處理工作，對后處理結果進(jìn)行檢查分析，向所在地政府報告后處理工作落實(shí)情況。
（三）組織監督抽查不合格企業(yè)負責人進(jìn)行質(zhì)量工作培訓，著(zhù)重宣講《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》、《中華人民共和國食品衛生法》等法律法規及“質(zhì)量興市”戰略，使企業(yè)負責人進(jìn)一步明確自己從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所承擔的法定質(zhì)量責任和義務(wù)，不斷強化各企業(yè)從業(yè)人員的質(zhì)量意識，以自覺(jué)行動(dòng)，從源頭抓起，保證產(chǎn)品質(zhì)量的穩定和提升。
質(zhì)量分析報告 22
一、試卷分析：
試題結構參照市中考物理試卷的結構，共六大題，29小題，滿(mǎn)分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說(shuō)理題、試驗與探究、實(shí)踐與應用等六種題型。
試卷總的看來(lái)，難度適中，面對全體學(xué)生，重視對物理基礎學(xué)問(wèn)、基礎技能的考查；加強物理試驗、探究實(shí)力的考查；突出物理與生活實(shí)際的聯(lián)系，充分體現了義務(wù)教育物理新課程改革的理念及三維目標的要求，體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的理念。體現了“重點(diǎn)學(xué)問(wèn)重點(diǎn)考，邊緣學(xué)問(wèn)抽查考”，既符合課標要求，又適合學(xué)生發(fā)揮，總體上是不錯的一份期末檢測試題。
二、答卷分析：
（一）整體狀況：
本次八年級物理參考人數160人，總分8539分，均分53.4分；高分人數31人，高分率19.4%；及格人數77人，格率48.1%；低分人數46人，低分率28.7%。
從試卷答題的整體狀況來(lái)看，選擇、作圖題較好，分析說(shuō)理、試驗探究、實(shí)踐與應用等題存在較大問(wèn)題。
（二）主要失分緣由：
（1）基礎學(xué)問(wèn)薄弱，基本概念的理解、規律的駕馭應用還不到位。如11題、24題，學(xué)生對聲音的"“音調”、“響度”等概念區分不清；
再如26題，學(xué)生對“焦點(diǎn)”與“交點(diǎn)”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清，成像規律及應用駕馭不夠。
（2）學(xué)生的語(yǔ)言表達不精確，不精煉。如27題，測液體的溫度時(shí)溫度計的玻璃泡遇到了容器底，很多學(xué)生說(shuō)不出這個(gè)結構的名稱(chēng)；
又如28題描述水沸騰時(shí)的試驗現象，很多學(xué)生表述冗繁，卻又抓不住重點(diǎn)；再如26題在光屏上不能得到清楚像的一個(gè)可能緣由：燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線(xiàn)上，很多學(xué)生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線(xiàn)上。
（3）試驗探究實(shí)力有待提高。學(xué)生不能從物理現象和試驗中順當地歸納出科學(xué)規律，如24題探究聲音的音調與頻率、響度與振幅的關(guān)系的試驗，學(xué)生對頻率確定音調、振幅確定響度的因果關(guān)系理不順，導致不能正確歸納出試驗結論；
不能從圖表及數據中提取有效信息并分析論證，如27（2）、（3）題，依據水的沸騰圖像得出液體沸騰時(shí)的特點(diǎn)并分析氣壓對液體沸點(diǎn)的影響。又如28（1）、（4）題，要求依據探究并聯(lián)電路電流關(guān)系的試驗數據，歸納并聯(lián)電路電流特點(diǎn)，并計算支路電流。部分學(xué)生表述為“并聯(lián)電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。 （4）學(xué)生學(xué)習過(guò)程脫離生活實(shí)際，沒(méi)有形成關(guān)切社會(huì )和自己身邊的物理現象的好品質(zhì)。 如8題，透過(guò)盛滿(mǎn)水的透亮圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的狀況，相當多的學(xué)生只知道圖像會(huì )在原來(lái)的基礎上放大，但詳細放大的形象卻不清晰，平常也沒(méi)去留意把它搞透徹；
再如13題，煮玉米棒子、雞蛋時(shí)用水、炸油條、土豆時(shí)用菜油，這是因為油和水的沸點(diǎn)不同，這樣做是為了對不同的烹飪手段供應不同的溫度。對這些身邊的.物理學(xué)問(wèn)，同學(xué)們卻往往是熟視無(wú)睹。 （5）開(kāi)放性思維實(shí)力較差。如27（4）C題， 實(shí)行哪些途徑可以削減燒沸水所用的時(shí)間；
又如28（3）題，針對用電流表測并聯(lián)電路中電流的試驗提出一個(gè)改進(jìn)看法，許多學(xué)生不知所措。
（6）將學(xué)問(wèn)應用于實(shí)踐的實(shí)力不夠， 不能敏捷應用所學(xué)物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。如29（3）題，聯(lián)系光速比聲速大得多的物理事實(shí)， 設計一個(gè)利用聲速粗測距離的試驗步驟。許多學(xué)生由于對試驗原理不理解，不能正確設計出試驗方案。
三、教學(xué)建議：
1．緊扣“課標”，學(xué)好“雙基”，注意對物理學(xué)基本概念、基本規律、公式等的理解和應用的考查。正確地理解、精確地表達、定量地計算是初中物理最重要的教學(xué)目標，并能聯(lián)系實(shí)際、生活、科技，舉出相應的事例。注意學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)切科技發(fā)展，關(guān)切我們身邊的生活。
2．加強科學(xué)試驗探究過(guò)程，包括視察實(shí)力、提出問(wèn)題實(shí)力、語(yǔ)言表達實(shí)力、試驗操作實(shí)力、信息收集處理和分析概括實(shí)力的培育，還課堂于學(xué)生，注意老師的主導和學(xué)生的主體地位。
3．關(guān)注信息題和開(kāi)放性試題。我們在課堂上要分析一些開(kāi)放性試題，或培育學(xué)生的一些開(kāi)放性思維，以綻開(kāi)學(xué)生的思想，讓學(xué)生去發(fā)覺(jué)、去創(chuàng )新，去創(chuàng )建性的解決物理問(wèn)題。 4、平常多留意規范學(xué)生科學(xué)用語(yǔ)。
質(zhì)量分析報告 23
這次考試，從考試動(dòng)員到考務(wù)安排，從監考到閱卷，從登分到數據分析，無(wú)不彰顯我們湯中人素質(zhì)和敬業(yè)精神。尤其是閱卷，11月3日下午基本完成閱卷工作，部分學(xué)科在考試當日就完成閱卷。可以說(shuō)是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個(gè)開(kāi)端，今后我們一定會(huì )做的更好。
數據分析（見(jiàn)表格）
初一年級：
1、學(xué)科間較為平衡
2、班級間較為平衡。
3、前十名分數比較接近。
與第一次課堂練習比較，班級間的差距略有擴大。
與瑞祥初中比較，語(yǔ)文數學(xué)均分比較接近，英語(yǔ)超過(guò)12.1，總均分超過(guò)15.4
與常樂(lè )初中比較，語(yǔ)數英均分都高于常樂(lè )初中，總均分高于常樂(lè )13.63
初二年級：
1、學(xué)科間總體較為平衡，個(gè)別學(xué)科略有差距
2、班級間較為平衡。
3、前十名的分數相當接近，非常有競爭力。
與上一次課堂練習比較，班級差距有所縮小。
與瑞祥初中比較，語(yǔ)文物理均分基本持平，數學(xué)低于6.8，英語(yǔ)超過(guò)6.8分。總均分基本持平。
與常樂(lè )初中比較，語(yǔ)數英物均分都高于常樂(lè )，總均分高于常樂(lè )12.55
初三年級：
1、學(xué)科間總體平衡，個(gè)別學(xué)科略有差距
2、班級間非常平衡，幾乎持平。
3、前十名分差較大，缺乏競爭力。
與上一次課堂練習比較，學(xué)科間差距有所縮小，班級間差距明顯縮小。
與瑞祥初中比較，語(yǔ)文數學(xué)均分基本持平，英語(yǔ)超過(guò)8.5分，物理化學(xué)政史均分都有一定的差距。總均分低于12.47分。
與常樂(lè )初中比較，語(yǔ)文化學(xué)歷史都比他們略低，數學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治都略高于常樂(lè )，總均分基本持平。
期中考試已經(jīng)結束了，但留給我們的思考才剛剛開(kāi)始，我們的行政管理人員要反思在教學(xué)管理上的得與失，班主任要反思班級管理上的利與弊。$2老師要反思學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節的.成與敗。
我想用三句話(huà)作為后階段工作的建議：
第一句話(huà)就是何局長(cháng)經(jīng)常強調的：不讓一個(gè)孩子掉隊
第二句話(huà)就是許局長(cháng)一直倡導的：讓每一個(gè)孩子成為熱愛(ài)學(xué)習的天使
第三句話(huà)就是黃校長(cháng)常常說(shuō)的：讓每一個(gè)孩子都體驗到成功的喜悅
質(zhì)量分析報告 24
XX～XX年，在市局的統一領(lǐng)導和統籌安排下，全市各市、縣、分局及直屬單位認真貫徹《藥品管理法》和《藥品質(zhì)量監督抽驗管理規定》，堅持監督檢查和抽樣檢驗相結合，加強抽樣的靶向性、針對性，嚴格藥品抽驗程序，以最小的抽驗成本，達到了最大的抽驗效能。按照省局下達的任務(wù)，對全市范圍內藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)和醫療機構進(jìn)行了監督抽樣，保證了人民群眾用藥的安全有效。為了進(jìn)一步提高工作效率，提高藥品監督抽驗的不合格率，為今后的藥品抽驗工作提供科學(xué)可靠的依據，現將我市XX～XX年度藥品質(zhì)量情況分析如下：
一、藥品抽驗完成情況
XX～XX年總計抽驗化學(xué)藥、生化藥、抗生素、中成藥、中藥材、中藥飲片2620批。其中不合格藥品277批，抽驗不合格率10.6％。其中計劃性抽驗2210批，不合格藥品84批，不合格率3.8％。日常監督抽驗410批，不合格藥品193批，不合格率47.1％。
鐵力市抽驗藥品496批，不合格藥品66批，不合格率13.3％。
嘉蔭縣抽驗藥品183批，不合格藥品24批，不合格率13.1％。
一分局抽驗藥品172批，不合格藥品31批，不合格率18.0％。
二分局抽驗藥品380批，不合格藥品26批，不合格率6.8％。
三分局抽驗藥品182批，不合格藥品41批，不合格率22.5％。
稽查隊抽驗藥品388批，不合格藥品56批，不合格率14.4％。
藥檢所抽驗藥品818批，不合格藥品33批，不合格率4.0％。
藥品抽驗不合格率由高到低依次是：
三分局＞一分局＞稽查隊＞鐵力市＞嘉蔭縣＞二分局＞藥檢所
（一）計劃抽驗
三年共完成計劃抽驗2210批，不合格藥品84批，不合格率3.8％。
按抽驗單位分類(lèi)：
1、從生產(chǎn)單位抽驗2批，不合格率為0、
2、從經(jīng)營(yíng)單位抽驗1330批，不合格藥品48批，不合格率為3.6％。
3、從使用單位抽驗880批，不合格藥品36批，不合格率為4.1％。
按藥品分類(lèi)：
1、抽驗化學(xué)藥品648批，不合格率為0
2、抽驗抗生素藥品274批，不合格率為0
3、抽驗生化藥品9批，不合格率為0
4、抽驗中成藥708批，不合格藥品35批，不合格率為4.9％。
5、抽驗中藥材、中藥飲片571批，不合格藥品49批，不合格率8.6％。
（二）日常監督抽驗
三年共完成日常監督抽驗410批，不合格藥品193批，不合格率47.1％。
按抽驗單位分類(lèi)：
1、從生產(chǎn)單位抽驗37批，不合藥品8批，不合格率為21.6％。
2、經(jīng)營(yíng)單位抽驗192批，不合藥品76批，不合格率為39.6％。
3、從使用單位抽驗181批，不合格藥品109批，不合格率為60.2％。
按藥品分類(lèi)：
1、抽驗化學(xué)藥品81批，不合藥品15批，不合格率為18.5％。
2、抽驗抗生素藥品24批，不合藥品3批，不合格率為12.5％。
3、抽驗生化藥品2批，不合格率為0、
4、抽驗中成藥115批，不合格藥品37批，不合格率為32.2％。
5、抽驗中藥材、中藥飲片188批，不合格藥品138批，不合格率73.4％。
二、藥品抽驗質(zhì)量分析
（一）計劃抽驗質(zhì)量分析
以抽驗單位分類(lèi)：
使用單位不合格率為4、1％，經(jīng)營(yíng)單位不合格率為3、6％，生產(chǎn)單位不合格率為0、不合格率由高到低依次是：使用單位＞經(jīng)營(yíng)單位＞生產(chǎn)單位
以藥品分類(lèi)：
中藥材、中藥飲片不合格率8、6％。中成藥不合格率為4、9％、化學(xué)藥品、生化藥品、抗生素不合格率均為0、不合格率由高到低依次是：中藥飲片＞中成藥＞抗生素、化學(xué)藥品、生化藥品
（二）日常監督抽驗質(zhì)量分析
以抽樣單位分類(lèi)：
使用單位不合格率為60.2％，經(jīng)營(yíng)單位不合格率為39.6％，生產(chǎn)單位不合格率為21.6％。不合格率由高到低依次是：使用單位＞經(jīng)營(yíng)單位＞生產(chǎn)單位
以藥品分類(lèi)：
中藥材、中藥飲片不合格率為73.4％，中成藥不合格率32.2％，化學(xué)藥品不合格率為18.5％、抗生素不合格率為12.5％、生化藥品不合格率為0、不合格率由高到低依次是：中藥飲片＞中成藥＞化學(xué)藥品＞抗生素＞生化藥品
從三年的藥品抽驗結果來(lái)看，藥品生產(chǎn)企業(yè)的藥品抽驗合格率較高，主要是因為近年來(lái)對藥品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)施gmp認證的結果和生產(chǎn)企業(yè)儀器設備和質(zhì)量管理水平的.提高。
藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)中批發(fā)企業(yè)的藥品抽驗合格率較高，也是因為通過(guò)gsp認證，企業(yè)的質(zhì)量觀(guān)念逐漸增強，藥品質(zhì)量有了顯著(zhù)提高。而個(gè)體藥店的藥品抽驗不合格率偏高的主要原因是藥店人員業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，專(zhuān)業(yè)人員缺乏，質(zhì)量意識不強所致。
醫療機構中的藥品不合格率較高，也主要集中在中藥材、中藥飲片，主要原因為醫療機構中的中藥專(zhuān)業(yè)人員偏少，業(yè)務(wù)能力差，把關(guān)不嚴造成的；基層醫療機構存在的問(wèn)題尤為突出。
所有的涉藥單位存在的共性問(wèn)題：一是中藥專(zhuān)業(yè)人才緊缺，人員素質(zhì)偏低，中藥鑒別力量薄弱是導致中藥飲片假劣藥頻發(fā)的主要因素。二是基層單位對藥品外包裝識別能力較差，形成一種只注重進(jìn)貨渠道，不問(wèn)藥品質(zhì)量的現象嚴重。三是藥品購進(jìn)儲存保管不能按照藥品性能進(jìn)行陰涼、冷藏保管。達不到要求，無(wú)溫控養護設備。
三、假劣藥品情況分析
1、縣及縣級以下藥品經(jīng)營(yíng)、使用單位的假劣藥品依然較多。
2、中藥飲片假劣藥品明顯超過(guò)其它藥品。
3、炮制不合格及貯存變質(zhì)不合格率較高。
4、邊遠山區、村、屯、個(gè)體診所化學(xué)藥品、抗生素假劣藥多于一般藥品。
5、名優(yōu)廠(chǎng)家生產(chǎn)的名牌藥品假冒多于普通廠(chǎng)家生產(chǎn)的藥品。
6、常用暢銷(xiāo)藥品多于滯銷(xiāo)藥品。
7、非藥品冒充藥品，他種藥品冒充此種藥現象在鄉以下診所（林場(chǎng)衛生所）多見(jiàn)。
四、防止假劣藥發(fā)生的措施
1．加強調研工作，深入藥品生產(chǎn)，經(jīng)營(yíng)，使用單位，了解該企業(yè)基本情況，掌握薄弱環(huán)節，全方位為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。
2、針對我市中藥飲片假劣藥高發(fā)及中藥專(zhuān)業(yè)人才不足等特點(diǎn)，廣泛開(kāi)展技術(shù)培訓，方式有集中培訓，現場(chǎng)實(shí)物教學(xué)等，義務(wù)為企業(yè)培養專(zhuān)業(yè)人才，全面提高各企業(yè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
3、建立常用藥品、正品、偽品實(shí)物檔案，為鑒別藥品的真偽提供科學(xué)可靠的依據。
五、今后藥品抽驗工作應采取的對策
根據對三年來(lái)我市藥品質(zhì)量情況統計分析，我們認為在今后的藥品抽驗工作中，應采取以下對策進(jìn)行抽驗，以提高藥品監督抽驗的不合格率。
1、應以邊遠山區、村、屯、個(gè)體診所（林場(chǎng)衛生所）為重點(diǎn)抽驗對象。這些單位化學(xué)藥品、抗生素假劣藥多于一般藥品。
2、應以條件較差的個(gè)體藥店（尤其是經(jīng)營(yíng)中藥飲片的）和個(gè)體中醫診所為重點(diǎn)抽驗對象。這些單位是假劣中藥飲片的高發(fā)區。
3、對中成藥，特別是降糖類(lèi)、調血脂類(lèi)、補腎壯陽(yáng)類(lèi)進(jìn)行重點(diǎn)抽驗，以防不法分子非法添加化學(xué)藥。
4、充分利用好藥品快檢箱來(lái)進(jìn)行藥品快速鑒別篩查工作，用以提高工作效率和降低檢驗成本。
5、根據現已掌握的信息，針對藥品的某項進(jìn)行抽驗，如對釋放度（阿司匹林腸溶片、河北瑞森）、裝量差異（維生素e煙酸酯膠囊、哈藥六廠(chǎng)）、含量測定（多潘立酮片、標識西安楊森）、微生物限度（舒肝健胃丸、河南鶴壁）、（防風(fēng)通圣丸、河南百泉）、（三七傷藥片、吉林跨海）等進(jìn)行專(zhuān)項考察抽驗，既可減少藥品的抽驗數量，又能降低檢驗成本。
今后在藥品抽驗工作中，我們應將繼續加大對中藥材、中藥飲片、抗生素類(lèi)藥品和醫療單位的抽驗力度，加大對基層藥品抽驗力度，擴大抽驗覆蓋面。
質(zhì)量分析報告 25
我對所任八年級地理教學(xué)情景進(jìn)行分析，從試卷成績(jì)來(lái)看，取得了必須的成績(jì)，也存在許多問(wèn)題。及時(shí)總結考試中存在的問(wèn)題和考試取得成績(jì)，并結合自我教學(xué)實(shí)際總結經(jīng)驗，查找問(wèn)題解決的策略和具體措施，能為今后進(jìn)一步做好地理教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎。下頭對本次地理期末測試進(jìn)行質(zhì)量分析，具體如下：
一、試卷評價(jià)
從整體上看，試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有必須層次性，能注重考察學(xué)生的學(xué)習能力，區分學(xué)生成績(jì)優(yōu)劣，個(gè)別題目還給學(xué)生拓展了新的空間，貼合新的課程理念，應當是新形勢下一套很好的試卷。
本次試卷共分四大板塊，分別是：一、選擇題；二、填空題、三、連線(xiàn)題、四、綜合題。日常訓練過(guò)的常規題型，覆蓋面較廣，涉及資料較全面。注重考查學(xué)生的基礎知識和基本技能，并力求聯(lián)系現實(shí)生活，做到學(xué)以致用。
第一二三題選擇題，單項選擇，旨在考查學(xué)生對基礎知識的掌握情景。從學(xué)生考試成績(jì)來(lái)看，得分率還能夠。這說(shuō)明學(xué)生比較長(cháng)于基礎知識的死記硬背。
第四題是綜合題，旨在考察學(xué)生讀圖分析的能力。本題有部分同學(xué)得分很少，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習比較教條，不靈活，不善于融會(huì )貫通。
二、成績(jì)分析
所任兩個(gè)班的成績(jì)都不是很夢(mèng)想。學(xué)生的`成績(jì)兩極分化較為嚴重，北片區的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班與最低的班之間的差距很大。這充分說(shuō)明兩極分化較為嚴重。
三、學(xué)生學(xué)習情景分析
從學(xué)生考試成績(jì)看，基礎知識得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習中，認真學(xué)習地理最基本的資料。有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情景能夠總結出學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題：
1、不太重視讀圖，讀圖分析能力低。
2、對知識靈活應用的能力較差，異常是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績(jì)。
4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。
5、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，對課本本身資料關(guān)注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績(jì)的提高。
6、學(xué)習消極被動(dòng)。
四、教師教學(xué)情景分析
結合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習以及考試，反思自我的教學(xué)情景，還存在以下不足：
1、對學(xué)生的興趣培養不夠。興趣是最好的教師。
2、學(xué)習方法培養不夠。
3、課堂時(shí)間利用效率不高，后進(jìn)生輔導不夠。
質(zhì)量分析報告 26
一、總體分析
1、題型多樣
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。教研室供給的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)表；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的資料，從大方面講，實(shí)現知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫(xiě)作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì )覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達。
3、注重積累
《語(yǔ)文課程標準》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。
二、各年級基本情景
低年級段（一年級為例）
一年級試卷共五道大題：
1、識寫(xiě)小明星。此題共有三小題，第一小題在大寫(xiě)字母旁邊，寫(xiě)出小寫(xiě)字母，著(zhù)重考查學(xué)生對漢語(yǔ)拼音字母的掌握情景。第二小題重在考查學(xué)生對相同偏旁字的掌握。第三小題讀一讀，連一連，著(zhù)重考察學(xué)生對動(dòng)詞和對漢語(yǔ)拼音的掌握情景。
2、詞句小能手。此題三個(gè)小題，第一小題看圖填寫(xiě)詞語(yǔ)，意在考查學(xué)生的觀(guān)察力和對所學(xué)詞語(yǔ)的記憶力。第二小題讀下頭的句子加上標點(diǎn)，訓練學(xué)生對標點(diǎn)符號在語(yǔ)境中的掌握情景。第三小題照樣貌，寫(xiě)句子，意在訓練學(xué)生的詞語(yǔ)運用能力。
3、經(jīng)典小名士，包括兩個(gè)資料，第一小題背背，填填，連連，第二小題把相應的詞語(yǔ)連起來(lái)，旨在考察學(xué)生對古詩(shī)和名言的掌握情景。
4、生活小達人，包括兩個(gè)小題，查字典和選適宜的詞語(yǔ)填空，意在考察學(xué)生查字典能力和對詞語(yǔ)的運用能力。
5、讀寫(xiě)小作家，包括兩項資料，第一小題你會(huì )讀通知嗎？在正確的說(shuō)法后面畫(huà)上對號，訓練學(xué)生的閱讀及運用情景，第二小題讀兒歌，完成后面的練習意在訓練學(xué)生的閱讀和寫(xiě)話(huà)能力，有利于加強知識的綜合性。縱觀(guān)本份試卷，試卷命題者嚴格按照新課標要求進(jìn)行命題，注重對學(xué)生字詞句掌握情景的考查。本份命題有必須的難度。
中年級段
三年級是第一個(gè)執行新教材的年級，在題型上與別的年級多少有些不一樣。第一部分，識字寫(xiě)詞：考查了學(xué)生對反義詞、形近字、多音字的掌握情景。第二部分，日積月累：按課文資料填空，都是課后要求背誦的課文段落中的句子，以及園地中日積月累的重點(diǎn)資料。第三部分，閱讀實(shí)踐：兩篇都是課內閱讀，既考查了學(xué)生對字音的掌握，又考查了學(xué)生對重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的掌握情景，既有課文資料重點(diǎn)分析，又有句子句式的理解及拓展運用。第四部分，習作部分：動(dòng)植物名片填表，以及實(shí)驗流程填表。這部分資料應當屬于說(shuō)明文方面的資料，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，系統起來(lái)比較難，本以為學(xué)生了解即可，不是考試重點(diǎn)，沒(méi)想到占分值還比較重，占到20%，這一點(diǎn)是本人不能理解的。第五部分，妙筆創(chuàng )作：本次作文，既是童話(huà)想象作文，又是續寫(xiě)，貼合三年級孩子寫(xiě)作特點(diǎn)。本試卷主要考查了學(xué)生應當掌握的課本基礎知識，把重點(diǎn)課文的重點(diǎn)之處都考查到了。習作部分考查說(shuō)明文，對剛起步作文的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)難。
通觀(guān)四年級的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題凸顯了我縣語(yǔ)文“唯實(shí)尚簡(jiǎn)”的宗旨。堅持力求體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。這份試題做到全、新、活，難度略大，但貼合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標。
從學(xué)生答卷情景來(lái)看，第一部分掌握較好的是基本知識題，第二部分日積月累資料：一字多音掌握較好，仿寫(xiě)句子孩子們揣摩不到位。第三部分生活運用：根據語(yǔ)境填資料較好，資料袋中延伸資料列舉仿生學(xué)的例子把握不好。第四部分閱讀實(shí)踐課內閱讀掌握扎實(shí)，課外閱讀談自我理解體會(huì )的資料理解不到位。第五部分妙筆創(chuàng )作：作文訓練屬于課內習作練習，題目有點(diǎn)受限孩子們審題不仔細會(huì )出現寫(xiě)景但不是家鄉的風(fēng)光。靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。如仿寫(xiě)句子，仿生學(xué)的例子。“寫(xiě)話(huà)”部分：雖然學(xué)生人人了解自我的家鄉，但真正描述一處熟悉的風(fēng)景獨特偶難度的。這道題給廣大語(yǔ)文教師提了個(gè)醒：語(yǔ)文來(lái)源于生活，必須回歸生活，必須服務(wù)于生活。“作文”雖然人人都能寫(xiě)，可是寫(xiě)不深，寫(xiě)不出新意，條理不太清。
高年級段（以六年級為例）
（一）知識積累和運用。
1、在語(yǔ)境中根據拼音寫(xiě)漢字。平時(shí)學(xué)生對詞語(yǔ)理解死板，不能在語(yǔ)境中形象的理解詞語(yǔ)，這就要求教師在今后教學(xué)中應解決這一難題。
2、選擇書(shū)寫(xiě)完全正確的一項。
從整體看，此小題錯的較多。其做錯原因有：
⑴對字音所使用哪個(gè)的具體語(yǔ)境記憶不牢，區分不清；
⑵對易錯字的讀音積累不夠。
3、按課文資料填空一題，學(xué)生對課本上日積月累的掌握比較扎實(shí)，僅有個(gè)別學(xué)生審題不清，對作品的作者不是很清楚。
4、古詩(shī)積累。名言、詩(shī)句是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物，詩(shī)句和名言學(xué)生能寫(xiě)出來(lái)。但對于詩(shī)歌所表達的情感不是很清楚。教師在教學(xué)時(shí)不僅僅要理解詩(shī)歌的資料，更要感受是個(gè)的情感。
5、用修改符號修改段，上課時(shí)進(jìn)行了這方面的訓練，學(xué)生掌握的較熟練。
（二）閱讀部分
本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文。第一篇是課內綜合性復習閱讀《養花》，由于在課堂上知識點(diǎn)已經(jīng)梳理，但2小題，綜合能力的靠較強，之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)這類(lèi)題型，學(xué)生不能正確理解題意。
第二篇短文是課外閱讀《讀書(shū)時(shí)間安靜的事》共有6個(gè)小題，在這幾個(gè)小題中，出問(wèn)題最多的是2、4、6小題。究其原因，歸納如下：
1、從整篇短文的情景來(lái)看，對于六年級的學(xué)生來(lái)講，題目偏難。學(xué)生的理解能力一般，對短文理解不透徹，不能正確領(lǐng)會(huì )短文的意圖，從而不能正確回答問(wèn)題或回答不到位。
2、學(xué)生的概括及語(yǔ)言表達能力差，詞不達意。
3、2小題中引號的作用，學(xué)生對引號的作用掌握的不是很全面，所以表達不準確。
4、6小題是問(wèn)“你從作者的認識中，得到了什么啟示？”。需要在抓住文章主旨的基礎上聯(lián)系上下文回答。僅有個(gè)別學(xué)生能體會(huì )。
（三）習作
優(yōu)點(diǎn)：大部分同學(xué)能夠審清題意。題目是開(kāi)放性的，學(xué)生能根據自我的經(jīng)歷寫(xiě)出自我的感受。書(shū)寫(xiě)認真，條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)。為題表此刻：
1、一部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草。
2、個(gè)別學(xué)生不注意審題，沒(méi)有使用已給的.題目。
3、一部分學(xué)生錯別字太多，用詞不當，語(yǔ)句不通順，且有羅嗦現象。
三、教學(xué)反思
此次質(zhì)量檢測，能夠看出許多問(wèn)題。
（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文資料準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎相對較差，對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。
（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維，訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系。空話(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣則瘳瘳無(wú)幾。可見(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
（4）學(xué)生學(xué)得太“規范”。透過(guò)整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規范”化，以至于對一些開(kāi)放性題（如仿寫(xiě)句子）無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì )。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自我的感覺(jué)，想當然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：教師捧著(zhù)教科書(shū)、教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情景還是普遍存在。教學(xué)目標落實(shí)不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應當徹底加以改革了。
針對以上的試卷分析，我校語(yǔ)文教研組針對本次試卷分析以及學(xué)生們的實(shí)際情景，對今后的語(yǔ)文教學(xué)做了如下的思考：
低年級段語(yǔ)文教學(xué)：在今后的教學(xué)中低年級段語(yǔ)文教師還應注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確性，尤其要從細節處入手，要把學(xué)生細微的小錯誤都要糾正過(guò)來(lái)。從本張試卷中能夠看出，學(xué)生對完整的句子認識不夠，提議教師在教學(xué)中告訴學(xué)生什么才是一個(gè)完整的句子：什么怎樣樣）或是（誰(shuí)在做什么），讓學(xué)生對完整的句子有感性的認識。
學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。加強學(xué)生習慣和能力的培養，嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書(shū)寫(xiě)習慣、認真聽(tīng)講的習慣、邊讀書(shū)邊思考的習慣，考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習習慣的養成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展也是很重要的。
中年級段教學(xué)：不要只圍繞課本教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求經(jīng)過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自我夢(mèng)想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
高年級段教學(xué)：
1、一如既往地抓好抓實(shí)基礎知識的教學(xué)，課內知識點(diǎn)力爭人人過(guò)關(guān)。
2、溝通課堂內外，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、每次講評試卷時(shí)要結合各次的考試情景交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。
4、每單元綜合練習的設計要加強整合，揣摩試卷的方向，加強訓練的廣度深度和靈活性，對句子的仿寫(xiě)和感悟、對體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用要加強。
5、立足課堂，以教材為依托培養學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學(xué)生運用學(xué)到的方法自主學(xué)習，培養學(xué)生把握文章主要資料、領(lǐng)會(huì )文章傳達的主旨、分層分段概括層意段意、體會(huì )文章表達方法、了解文章結構和寫(xiě)作順序、理解詞語(yǔ)、運用標點(diǎn)、提出問(wèn)題、把握朗讀的語(yǔ)速語(yǔ)調語(yǔ)氣等一些基本的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。
6、書(shū)寫(xiě)上要嚴要求，養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。
7、重視綜合能力培養。學(xué)生平時(shí)對知識的歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練少，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。
考試是對一個(gè)階段的學(xué)業(yè)鑒定，也是下一步改善教學(xué)的起點(diǎn)。我們經(jīng)過(guò)命題分析和考試分析，決定繼續以激發(fā)學(xué)習興趣、培養學(xué)習習慣、提升學(xué)習能力為著(zhù)眼點(diǎn)，多元發(fā)展學(xué)生智能，為他們的全面、健康發(fā)展負責、擔當。
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