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漢語(yǔ)拼音方案集合
為確保事情或工作順利開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的漢語(yǔ)拼音方案集合，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
漢語(yǔ)拼音方案集合1
教學(xué)目標：
1、知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
2、學(xué)會(huì )ɑ、e3個(gè)單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個(gè)單韻母。
4、會(huì )在四線(xiàn)格內抄寫(xiě)ɑ、e3個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
看圖，學(xué)習單韻母ɑ、e的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)。
從今天起我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。 學(xué)念兒歌：
學(xué)習拼音用處大，讀書(shū)識字學(xué)文化， 用它學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
二、看圖說(shuō)話(huà)，引出ɑ。
1、圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他們在干什么？
說(shuō)圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板書(shū)：ɑ
2、教學(xué)ɑ的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(cháng)些。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著(zhù)一根小辮子。 用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí)，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”
三、看圖說(shuō)話(huà)，引出。
1、圖上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼。”板書(shū)：
2、教學(xué)的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽(yáng)。”“小嘴圓圓。”
四、看圖說(shuō)話(huà)，引出e。
1、圖上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：“一只大白鵝在水里游來(lái)游去。”板書(shū)：e
2、教學(xué)e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出
（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e。”
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)讀。
六、小結。
這節課我們學(xué)會(huì )了ɑ、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的`。
七、書(shū)寫(xiě)指導。
1、看老師范寫(xiě)，注意筆順。（都是一筆完成） ɑ e
2、認識四線(xiàn)格，三個(gè)字母在四線(xiàn)格中的位置。
一、復習檢查。
1、上節課我們學(xué)會(huì )了哪三個(gè)音？（ɑ、e）
2、我們把ɑ、e叫什么？（單韻母）
3、抽讀卡片，重點(diǎn)區別、e的發(fā)音。
二、教學(xué)聲調。
每個(gè)單韻母都能讀出四種聲調，叫“四聲”。
1、認識四聲符號。
第一聲： 如：ā
第二聲： ˊ 如：á
第三聲： ˇ 如：ǎ
第四聲： ˋ 如：à
告訴學(xué)生：這四種聲調就像四頂帽子，戴在韻母ɑ、e的頭上，讀起來(lái)就變成四個(gè)音了。
2、ɑ四聲讀法（著(zhù)重指導發(fā)好ɑ的四聲）
（1）教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，以手勢助發(fā)音。 ā á ǎ à
讓學(xué)生聽(tīng)辯，體會(huì )“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”。 （齊讀，指名讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，同桌互讀。）
（2）鞏固ɑ的四聲。
聽(tīng)音訓練。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著(zhù)全班讀。 按順序讀，打亂順序挑讀。
3、四聲讀法。在語(yǔ)言訓練中練習。 ō公雞喔喔啼。 ó原來(lái)是這樣。ǒ現在我懂了。 真實(shí)太奇怪！
4、e四聲讀法。
單韻母ē、ē、ē， 大白鵝é、é、é， 真惡心ě、ě、ě， 肚子餓è、è、è。
5、鞏固ɑ、e的四聲。
6、教順口溜：
一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
三、指導讀課文。
四、指導ɑ、e四聲的書(shū)寫(xiě)。
漢語(yǔ)拼音方案集合2
一、測試目的：
漢語(yǔ)拼音是推廣普通話(huà)的工具，也是學(xué)生識字的重要工具，而識字又是學(xué)生進(jìn)行閱讀、習作等學(xué)習的基礎，所以漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)文教學(xué)中起著(zhù)非常重要的作用，是基礎的基礎。希望通過(guò)拼音測試，督促學(xué)生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力。
二、測試對象：
一年級全體學(xué)生
三、測試時(shí)間：
11月上旬，不及格學(xué)生一個(gè)星期后進(jìn)行補測。
四、測試內容：
（百分制，60～74分為合格，75～89分為良好，90～100分為優(yōu)秀）
分五塊：
1、單個(gè)漢語(yǔ)拼音字母認讀（30個(gè)共30分）
（范圍：漢語(yǔ)拼音字母表中的聲母、韻母和整體認讀音節。）
2、帶調的.單個(gè)音節認讀（10個(gè)共10分）
（注意：能直呼的盡量直呼，不熟練的可以拼讀，包含三拼音節）
3、詞組的音節認讀（9個(gè)共20分） （盡量做到直呼音節。）
4、拼音句子認讀（兩句共20分）
5、“認一認”中的漢字（20個(gè)共20分）
四、測試方法
1、學(xué)生進(jìn)測試間后先拿張測試卷自行準備23分鐘，然后在測試老師面前自己一題題讀下來(lái)。
2、學(xué)生拼讀時(shí)，教師不催促，不作提示，只對讀錯的音節做上記號，如果學(xué)生開(kāi)始拼錯，后又自行糾正，則視為正確。
五、測試評分標準
1、拼錯，根據分值全扣；
2、如果拼對，但聲調錯誤，則扣一半；
3、句子不流暢或破句酌情扣分（最多2分）。
六、測試操作程序
口試時(shí)，各班學(xué)生在測試時(shí)間之前集中教室，由各班語(yǔ)文老師管理。測試時(shí)，測試員先校對該生姓名，然后把測試卷遞與被測學(xué)生。讓其逐題拼讀各題中的拼音。一人在測試時(shí)，本組只能有一名學(xué)生在旁邊等候。各組測試結束后，測試組長(cháng)收起登記表，并統計好各班平均成績(jì)，交教導處。
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