一．說教材

1. 本單元所談論的話題是where did you go on vacation? 這個單元我們所涉及到的時態(tài)是一般過去時態(tài)，可以說是以上一單元的擴展，本單元出現(xiàn)了更多樣的句型，例如：where did …? what did…? Did you…? How was/were…? 盡管這些句型掌握起來有些難度，但將其置于同學們所熟悉所喜歡的談論假日生活的話題中，便可激發(fā)學生表達的欲望，從而使學生感興趣進而掌握。

2. 本單元共分5－6課時，本課時是第3課時，section B 是整個單元的重心。是對sectionA所講知識的歸納拓展，例如形容詞的拓展。同時還涉及到了對學生聽說讀寫四項基本語言技能的培養(yǎng)，使其語言運用綜合化，使零散的語言整體化。寫的技能雖在本課時中未做體現(xiàn)，但本課所學句型結(jié)構(gòu)、詞匯都是為這個主題服務，做鋪墊的。

二．目標

本課時的重點就是通過聽力材料所引出的句型“where did…?what did…? Did you…? How was/were…?”以及3a中日記的復述。日記的寫作及關(guān)鍵句型將在下一課時中詳細講解。總體來說，學生對句型均已熟練掌握，基本上達到了預期目標。

三．教法

在我的每堂課的教學中基本上都體現(xiàn)了“鞏固前面所學知識――拓展新知識點――為重點難點教學打基礎(chǔ)”這三步曲，在每進行一步基本都與學生互動、調(diào)動學生積極性的活動，如引課出的“brainstorm”，講解單詞中的讓學生當堂記憶，聽力材料中的編制小對話以及日記部分的給出關(guān)鍵復述課文。使學生成為課堂教學每個環(huán)節(jié)的主體。

四. 教學過程

1． 教具學具本身就是教師為提高課堂教學效果而選取的輔助工具。而由于本課時容量較大，本身課本安排較新穎，具有很強的實用性，插圖配置也很合時合時，因此本課時除了聽力的導入展現(xiàn)了幾幅圖外沒有新增圖片。

2． 在導入新課前，我先給學生展示了笑臉 及有趣的句子，使學生與老師的陌生感逐漸消除，從而更積極參與課堂教學。接下來很快用頭腦風暴的方式復習本單元重點詞組引出形容詞及其分類，過渡自然，順理成章。在2a聽力材料前我出示了幾張圖片可以對學生想象、思維進行引導，使其馬上轉(zhuǎn)到下一版塊的學習。之后安排了幾組對話可充分鞏固重點，達到強化訓練的目的，又承接了下一版塊的travel diary。關(guān)于日記，本課時只是進行了一個引入，教給學生閱讀的方法――復述法。在教學過程中學生完成的較理想。

五.不足及心得

本課時自認為有以下需改進之處：①單詞講授有拖贅之感②聽力部分外理不夠細致，沒有注重細節(jié)③對話的編制也有些過于刻板，沒有完全展開，可將教案中安排的my unforgetful vacation 進行了④日記的講授注重了內(nèi)容的完整性――復述，卻沒有明確指出重點。

總之，這是第一次講授新教材的公開課，我知道自己對教材的安排整合還做得不夠到位，希望自己能盡快地熟悉教材適應及勝任。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過這次實踐性的學習我受益匪淺。希望各位老師能提出更多寶貴的建議供我學習提高。也希望類似的教研活動多多