口技的教案設計

時(shí)間：2024-07-26 07:02:48

口技的教案設計精選

口技的教案設計精選

口技的教案設計精選

　　【學(xué)習目標】

　　1、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng )造能力。

　　2、學(xué)習正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。

　　3、學(xué)習準確地運用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　4、熟讀成誦。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng )造能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)用具】

　　錄音機、磁帶

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)設想】

　　指導預習、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復述課文。以了解本文層次清楚的記敘方法。讓學(xué)生體會(huì )正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方法。

　　【教學(xué)內容和步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　口技，是我國民間流行的摹擬各種聲響的技藝。《口技》就是這樣一篇反映古代口技藝人高超技藝的文章。一起來(lái)欣賞一下吧。(解題、簡(jiǎn)介作者林嗣環(huán))

　　二、讀課文

　　學(xué)生自讀課文，標出疑難字、句。

　　三、明確字音

　　播放范讀錄音，學(xué)生明確字音。

　　四、再讀課文

　　結合注釋?zhuān)柰ㄎ淖郑⑻岢鲆蓡?wèn)后分組討論，共同解答疑問(wèn)，并強調掌握重要字詞的讀音、釋義。

　　1、注意下列詞語(yǔ)的用法：

　　廳事、欠伸、囈語(yǔ)、屏障、側目、作作索索、力拉崩倒、齁、戰戰、施、畢、絕、意、曳、指、名。

　　2、活用的詞：

　　婦撫兒乳乳，動(dòng)詞，喂奶。

　　善口技者善，動(dòng)詞(原為名詞)，擅長(cháng)。

　　不能名其一處名，動(dòng)詞(原為名詞)，說(shuō)出。

　　會(huì )賓客大宴宴，動(dòng)詞(原為名詞)，舉行宴會(huì )。

　　3、表時(shí)間性的詞語(yǔ)：

　　忽、忽然：表示突然發(fā)生。

　　一時(shí)：表示同時(shí)發(fā)生。

　　既而：表示相繼發(fā)生。

　　是時(shí)：表示在特定的時(shí)間內發(fā)生。

　　少頃、俄而、未幾：表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生。

　　4、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義：

　　會(huì )(適逢)

　　廳事(大廳、廳堂)

　　施(放置)

　　聞(聽(tīng)見(jiàn))

　　奮(卷起)

　　但(只)

　　雖(即使)

　　走(跑)

　　五、齊讀課文

　　要求：

　　1、高聲朗讀，熟悉課文情節。

　　2、體會(huì )課文語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　六、請一位同學(xué)上講臺復述課文

　　說(shuō)明：

　　1、以講故事的形式，緊扣課文內容。

　　2、由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(從語(yǔ)氣、語(yǔ)調、聲音、對課文內容的把握等方面點(diǎn)評)。

　　七、再讀課文

　　試背課文，可采用小組競賽的方式。

　　第二課時(shí)

　　一、讀課文第一部分(第1段)

　　1、先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。提1、問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內容?

　　此段寫(xiě)表演前的準備和會(huì )場(chǎng)情況。

　　2、思考：課文第一句京中有善口技者在全文起何作用?

　　這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。

　　善字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。連用了四個(gè)一字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。滿(mǎn)座寂然、無(wú)敢嘩者，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反應。

　　二、分析第二部分(第2、3、4段)

　　理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。

　　1、齊讀第2、3、4段。

　　2、思考：這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面?

　　三個(gè)場(chǎng)面：

　　⑴ 一家四口人由夢(mèng)而醒。

　　⑵ 一家人醒而夢(mèng)。

　　⑶ 火起后眾人的慌亂驚

　　3、畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類(lèi)并口頭作答。

　　思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)?

　　聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按小──大(第一個(gè)場(chǎng)面)──小(第二個(gè)場(chǎng)面)──大(第三個(gè)場(chǎng)面)的順序來(lái)寫(xiě)的，其中又各有特點(diǎn)。

　　第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠到近，由外到內;第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內的靜;第三個(gè)場(chǎng)面更是寫(xiě)得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。

　　4、思考：課文第3段的描寫(xiě)可否省略?這一段有何作用?

　　不能省。這段寫(xiě)一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，情節上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現。這樣處理，使課文情節顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。

　　三、分析課文開(kāi)頭和結尾兩段

　　1、請兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。

　　2、開(kāi)頭和結尾都寫(xiě)到了表演道具是一桌、一椅、一扇、一撫尺，是否重復?為什么?

　　不重復，有呼應作用，主要的區別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結尾再次強調道具的簡(jiǎn)單，稱(chēng)贊了表演者的高超技藝，讓人對這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對表演者的敬意油然而生。

　　四、分析理解側面描寫(xiě)的作用

　　1、課文直接描摹表演的內容和過(guò)程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫(xiě)，請一指出，并談?wù)剛让婷鑼?xiě)有什么作用?

　　側面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：

　　一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀(guān)眾的不同神情舉止的變化;

　　二是在首尾兩段中對道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。

　　(側面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，增強了感染力。)

　　2、比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應，看看有何不同并加以品味。

　　第2段中聽(tīng)眾的反應是：伸頸、側目說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，微笑、默嘆表明對表演者的贊賞，觀(guān)眾初入情境，尚能自持;第 3段中寫(xiě)意少舒，稍稍正坐，幾個(gè)字已說(shuō)明觀(guān)眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內容而變化心態(tài)了;第4段寫(xiě)聽(tīng)眾無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng )造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)而細膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。

　　五、總結課文主旨

　　通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技藝。

　　六、背誦課文

　　七、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習一、三題。

　　2、背誦課文。

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