學(xué)校基層教科研工作調查報告范文（通用11篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的學(xué)校基層教科研工作調查報告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校基層教科研工作調查報告 1
一、調查的背景與目的
我局始終將統計保密法制宣傳教育及依法治統作為當年一項主要工作來(lái)抓，成立保密普法領(lǐng)導小組及其辦公室，切實(shí)抓好保密普法工作，在年度工作中將本年開(kāi)展保密普法工作情況進(jìn)行認真總結，并列入下一年工作計劃當中。每年緊緊圍繞計劃開(kāi)展工作，并做到年初有計劃，年末有總結。(標準分4分，自評分4分)
校本教研作為一種新的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要方式，已經(jīng)伴隨著(zhù)新課程改革的春風(fēng)，走進(jìn)了每一所校園，融進(jìn)了每一位教師的生活。但是，隨著(zhù)新課改的的深入，由于職業(yè)倦怠、缺乏創(chuàng )新精神、教研功利觀(guān)念等原因，相當一部分教師對校本教研的激情和新鮮感漸漸變淡，隨之而來(lái)的現實(shí)問(wèn)題、困惑卻越來(lái)越多，影響、制約著(zhù)教師業(yè)務(wù)的成長(cháng)和教育教學(xué)能力的提高。
我校開(kāi)展《城鄉“網(wǎng)上結對”互惠教研的有效方式與策略研究》這一課題研究旨在尋找教研新途徑，拓展教研渠道，充分利用網(wǎng)絡(luò )和信息技術(shù)，突破城鄉學(xué)校間的時(shí)空限制，與擁有優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的學(xué)校結對，尋求專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、教研合作與成果共享。通過(guò)充分整合網(wǎng)上結對學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，集中結對學(xué)校的人力優(yōu)勢，讓結對學(xué)校在新課程改革的實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長(cháng)補短，共同發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平。
為使該課題的研究有一個(gè)科學(xué)的起點(diǎn)，課題組針對學(xué)校基層教科研活動(dòng)存在的一些突出問(wèn)題設計調查問(wèn)卷，先后在XX市XX中學(xué)、第八中學(xué)、XX中學(xué)開(kāi)展了學(xué)校基層教科研工作的問(wèn)卷調查。
此次問(wèn)卷調查，目的在于準確了解學(xué)校校本教研的現狀，總結出其存在的問(wèn)題以及教師對網(wǎng)絡(luò )教研的需求和期望，加強針對性研究，有效推動(dòng)省級課題《城鄉“網(wǎng)上結對”互惠教研的有效方式與策略研究》的深入開(kāi)展，為接下來(lái)的研究提供客觀(guān)依據。
主抓好課題研究隊伍建設和青年教師隊伍建設。加大了培養力度，一是大力宣傳先進(jìn)的科研理念，使之內化為教師的理性認識，物化為教師的教學(xué)藝術(shù);二是大力倡導教育科研，組織教師參加各類(lèi)培訓活動(dòng)，深入開(kāi)展教育科研工作，以研促教，教研相長(cháng);三是以豐富的活動(dòng)吸引教師自覺(jué)參加業(yè)務(wù)學(xué)習和鍛煉，參加論文評比和優(yōu)秀案例評選等，包括以下幾項：(1)縣級教學(xué)、科研論文征文活動(dòng);(2)縣教科所案例評比活動(dòng);(3)縣教研室論文評比活動(dòng);(4)中國教育編輯部論文征集活動(dòng)等。
二、調查的基本情況
㈠ 調查對象：本次問(wèn)卷調查我們面向XX市XX中學(xué)、第八中學(xué)、XX中學(xué)的全體教師，從中隨機抽取了220名教師參與調查，共發(fā)放問(wèn)卷220份，收回有效問(wèn)卷218份，占所發(fā)放問(wèn)卷的99.1%。
㈡ 問(wèn)卷調查的設計方面：
問(wèn)卷設計主要參照近年來(lái)國內學(xué)術(shù)界倡導的校本教研三要素：個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，問(wèn)題主要涉及學(xué)校和教師的背景、學(xué)校教研工作、教師個(gè)體教研狀況、教師群體教研狀況、對教育科研的困惑和期望等六方面。
㈢ 調查方法：采取抽樣的調查方法，問(wèn)卷調查與隨機訪(fǎng)談相結合，以保證調查結果的.真實(shí)可靠。
三、調查結果與分析
1.在“新課程下，您最需要進(jìn)修、學(xué)習的是哪些方面?”、“您最愿意參加的教研活動(dòng)是哪些?”和“你認為，哪種方式的教研活動(dòng)對你提高業(yè)務(wù)能力最有效?”這四個(gè)問(wèn)題的調查結果中，大多數教師對提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)亟需加強的方面有清醒的認識，把個(gè)人探索、同伴互助與專(zhuān)家引領(lǐng)相結合的方式，看作是提高業(yè)務(wù)能力的有效途徑，這就從一個(gè)側面反映出加強教研活動(dòng)工作的重要性。
2.在“你認為開(kāi)展教研活動(dòng)對有幫助嗎?”、“兩年來(lái)，您認為你校開(kāi)展教研效果如何?” 和“你覺(jué)得你們學(xué)校校本教研活動(dòng)存在的問(wèn)題有哪些?”這三個(gè)問(wèn)題的調查中，我們發(fā)現有近60%的教師認為學(xué)校的校本教研效果不明顯，對提高教學(xué)質(zhì)量幫助不是很大。有70%的教師認為學(xué)校開(kāi)展校本教研效果一般，看不出促進(jìn)作用，從這一數據說(shuō)明了大部分教師對學(xué)校教研活動(dòng)工作的不認可，調查中教師普遍提出學(xué)校的教研活動(dòng)常常僅限于聽(tīng)評課、教材研討、形式單一、重復現象嚴重，雖然有時(shí)也有教研室組織的骨干教師送教下鄉，邀請教研員到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題講座等，都由于時(shí)間、精力和其它客觀(guān)條件的限制，杯水車(chē)薪、教師受益面窄。這說(shuō)明我們的教研活動(dòng)還有待于進(jìn)一步改進(jìn)做法，因為只有高質(zhì)量的教研活動(dòng)，才能贏(yíng)得廣大教師的認可。
3.在“你認為制約自己參與教育科研發(fā)展的主要因素有哪些?”這個(gè)問(wèn)題的調查中，我們也發(fā)現有相當一部分教師由于對個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不重視，認為教育教學(xué)任務(wù)重，壓力大，只是把精力用于日常教育教學(xué)活動(dòng)中，對于搞教研心有余而力不足。部分教師認為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)跟不上，也沒(méi)有亮點(diǎn)和自身的特色，導致教師不能從教研活動(dòng)中收益，感受不到教研活動(dòng)對學(xué)校質(zhì)量和自身專(zhuān)業(yè)素養潛移默化的影響。還有一些教師認為學(xué)校沒(méi)有發(fā)展教育科研的激勵措施，激勵機制不完善，只能保證數量，難以保證質(zhì)量。
4.在 “為了有效開(kāi)展校本教研，你認為學(xué)校在校本教研活動(dòng)中要采取哪些有效措施?”和 “你理想中的教研活動(dòng)是怎樣的?”這兩個(gè)問(wèn)題的調查中，教師們從教研活動(dòng)的各個(gè)方面提出來(lái)許多具體的要求、建議和措施，分別涉及到教研活動(dòng)的各要素，教研活動(dòng)的主要形式，對教研活動(dòng)的重視，對教師的培養等方面，尤其是對教研活動(dòng)的形式怎樣才能適合教師，怎樣把先進(jìn)的教學(xué)理論與實(shí)踐統一起來(lái)，使廣大教師通過(guò)教研活動(dòng)獲得培訓和提高，最終有效實(shí)施新課程和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等教學(xué)中的困惑提出了質(zhì)疑，并闡述了自己的認識和看法，認為教研活動(dòng)要從根本上解決教學(xué)問(wèn)題，就要結合教學(xué)實(shí)際采取一些交流、探討的方式進(jìn)行，讓教師樂(lè )于參與，敞開(kāi)心扉去探討交流，并有所收獲。
四、調查給予我們的收獲和體會(huì )
1.通過(guò)調查，我們深深體會(huì )到：校本教研，必須符合學(xué)校實(shí)際，必須適合教師實(shí)際，讓每一位教師在研究的過(guò)程中得到發(fā)展。
2.通過(guò)調查，引發(fā)教師通過(guò)理性的思考問(wèn)題，激發(fā)了教師參與教研活動(dòng)的內驅力，致使教師改變以往的觀(guān)念，積極投身研究，努力提升自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平。
每學(xué)期初教研活動(dòng)有計劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結。為改革課堂結構和教學(xué)方法，提高教師課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng)。而且把這個(gè)活動(dòng)作為本學(xué)期重要的教研活動(dòng)。本組教師十分重視聽(tīng)評課活動(dòng)，聽(tīng)課前認真備課，設計教案，互相切磋。聽(tīng)課后認真評課，如教學(xué)內容安排否恰當，難點(diǎn)否突破，教法否得當，教學(xué)手段使用，教學(xué)思想、方法滲透，否符合素質(zhì)教育要求，老師教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面評論、探討。聽(tīng)課、評課活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)水平提高。
學(xué)校教育科研制度的建設最終是為了提升教師的素質(zhì)，是為了最終達到無(wú)意識境界而采取的一種有意識手段。俗話(huà)說(shuō)：“不依規矩，無(wú)以成方圓”。20xx年，我校全面推進(jìn)教育科研工作制度改革，充分利用制度的規范性和指令性?xún)?yōu)勢，確保學(xué)校教育科研工作有章、有序的開(kāi)展。具體舉措有：
一年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導高度重視下，在全體教職工的共同努力下，我校的教科研工作成績(jì)顯著(zhù)。校本研修，校內外專(zhuān)家講座，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng);各級課題分層推進(jìn)，規范過(guò)程管理，再次蟬聯(lián)“西安市‘十二五’規劃小課題基地學(xué)校”榮譽(yù)稱(chēng)號;中高考試題研修，以考代訓，促進(jìn)教師自主研修;教科研成果累累，研發(fā)校本教材12本，20多項教科研成果在省級以上刊物發(fā)表，50余項科研成果獲得了省市級以上獎勵。
3.通過(guò)調查，我們了解到了教師們對有效開(kāi)展教研活動(dòng)的一些好的方法和途徑的建議，這對我們以后的課題研究工作提供了更好的方法和思路，為課題的進(jìn)一步有效實(shí)施奠定了基礎。
4.通過(guò)調查，在今后的教研中，我們將組織教師以各種形式互相研討、交流、學(xué)習，形成團隊意識、合作精神，營(yíng)造和諧、積極向上的校本教研氛圍，扎實(shí)開(kāi)展教研，提高實(shí)效性。
5.通過(guò)調查，我校將抓住《城鄉“網(wǎng)上結對”互惠教研的有效方式與策略研究》這個(gè)課題，通過(guò)網(wǎng)上結對學(xué)校教研模式的實(shí)踐研究，實(shí)現學(xué)校、教師結對常態(tài)化，促進(jìn)日常教研活動(dòng)與區域資源建設有機結合，充分發(fā)揮結對學(xué)校的資源優(yōu)勢，突破單校教研中實(shí)際遇到的師資、技術(shù)、空間等方面的“瓶頸”，為教師群體提供跨時(shí)空、跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨區域交流的服務(wù)平臺，切實(shí)解決教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的棘手問(wèn)題，從而提升教師教學(xué)教研水平。
真是功夫不負有心人.擔任班主任以來(lái),學(xué)生的思想轉變了,成績(jì)提高了.在我的班級“尖子” 學(xué)生會(huì )越來(lái)越多,差生會(huì )由多變少到無(wú).舉幾個(gè)例子:⑴有個(gè)學(xué)生叫fwd,在進(jìn)我班之前受過(guò)處分.我大膽教育重用他.使他轉變成一個(gè)品學(xué)較好的“三好學(xué)生”;⑵chshh,關(guān)于 這個(gè)學(xué)生,是白塔小學(xué)老師都知道,發(fā)生的一件件事情,上學(xué)期就逃學(xué)多次,成績(jì)很差,他有多種刀具,他在學(xué)生中說(shuō):“我敢說(shuō),把blsh殺了.”就是在這樣的情況下,我沒(méi)有放棄,分析了解情況,進(jìn)行耐心教育,并買(mǎi)4元多的學(xué)習用具給他用.終于使他考上了初中.在上屆有兩個(gè)留級生,大家知道,誰(shuí)想要留級生.這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)入我班,我不歧視,進(jìn)行正確引導教育.結果,都考上了初中,其中fhy考了總分187.5分, 在全校是第一名.今年我們班四個(gè)留級生都考上了初中.
五、今后進(jìn)一步做好課題研究工作的思考和建議
1.建章立制，規范校本教研管理。學(xué)校要牢固樹(shù)立“科研興教”、“科研興校”思想，以新課程為導向，以促使每個(gè)學(xué)生發(fā)展為宗旨，著(zhù)眼于教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開(kāi)展教學(xué)研究，把開(kāi)展校本教研作為學(xué)校教育工作的大事來(lái)抓。認真組織教研課題的實(shí)施，組織教師學(xué)習教育理論，樹(shù)立現代教育觀(guān)念，形成研究意識，自覺(jué)參與，提高素質(zhì)。
2.讓教師嘗到教學(xué)研究的樂(lè )趣，引領(lǐng)教師走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。 校本教研關(guān)鍵是培養教師的研究興趣，讓研究成為教師的一種自覺(jué)的行為。因此校本教研必須充分考慮教師的感受和內在需求，突出教師在教研工作中的主體地位。學(xué)校可以倡導教師積極利用網(wǎng)絡(luò )，建立個(gè)人教研博客、參與學(xué)科群組討論，使教師以研究者的眼光反思、分析和解決自己在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，用研究的態(tài)度來(lái)審視學(xué)生、審視課程，研究課堂，通過(guò)教師之間的互動(dòng)，品嘗到研究的樂(lè )趣，獲得工作的成就感和滿(mǎn)足感。
3.堅持多種教研活動(dòng)相結合的模式。探索引領(lǐng)農村學(xué)校通過(guò)與網(wǎng)上結對學(xué)校的互動(dòng)教研有效方式使校本教研走出困惑，以求改進(jìn)、突破“瓶頸”并有所創(chuàng )新。使校本教研擺脫淺層次的徘徊狀態(tài)，充分利用網(wǎng)絡(luò )和信息技術(shù)，尋找專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，與網(wǎng)上結對學(xué)校實(shí)現“校際互動(dòng)的專(zhuān)業(yè)共同體”，形成良好的問(wèn)題研究的“人文氛圍”，滿(mǎn)足教師解決問(wèn)題的需求，提高校本教研的實(shí)效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，達到校本教研可持續良性發(fā)展的目的。
4.加大經(jīng)費投入，建立教研激勵機制。落實(shí)教師參加教研活動(dòng)的成果效應，定期對教師的教學(xué)教研成果給予獎勵，并將教師的教學(xué)教研活動(dòng)成果與評優(yōu)晉級掛鉤。激發(fā)教師工作熱情，鼓勵教師以積極的心態(tài)參與教研，以提高教研活動(dòng)的有效性。
學(xué)校基層教科研工作調查報告 2
一、調查背景與目的
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，基層教科研工作在學(xué)校發(fā)展中的作用日益凸顯。為了全面了解我校基層教科研工作的現狀，發(fā)現存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，特進(jìn)行本次調查。
二、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談相結合的方式。問(wèn)卷設計涵蓋了教科研工作的組織與管理、教師參與度、研究成果與應用等方面。訪(fǎng)談則針對部分教師和管理人員進(jìn)行，以深入了解他們的意見(jiàn)和建議。
三、調查結果
1. 組織與管理
大部分教師認為學(xué)校對教科研工作的重視程度較高，但仍有部分教師反映教科研工作缺乏系統的規劃和有效的管理。
教科研活動(dòng)的組織頻率適中，但活動(dòng)形式和內容較為單一，缺乏創(chuàng )新性和針對性。
2. 教師參與度
教師參與教科研工作的積極性較高，但參與度存在不均衡現象，年輕教師和骨干教師的參與度明顯高于其他教師。
部分教師反映，由于教學(xué)任務(wù)繁重，難以抽出時(shí)間參與教科研工作。
3. 研究成果與應用
近年來(lái)，學(xué)校取得了一定數量的教科研成果，但成果的轉化和應用率較低，未能充分發(fā)揮其在教學(xué)實(shí)踐中的`指導作用。
教師對教科研成果的推廣和應用缺乏足夠的支持和指導。
四、問(wèn)題與建議
1. 問(wèn)題
教科研工作缺乏系統的規劃和有效的管理。
教師參與度不均衡，部分教師難以抽出時(shí)間參與。
教科研成果的轉化和應用率低。
2. 建議
加強教科研工作的規劃和管理，制定明確的目標和計劃。
創(chuàng )新教科研活動(dòng)的形式和內容，提高針對性和實(shí)效性。
減輕教師的教學(xué)負擔，為他們提供更多的時(shí)間和資源參與教科研工作。
加強教科研成果的推廣和應用，建立有效的轉化機制。
學(xué)校基層教科研工作調查報告 3
一、調查背景與目的
為了進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育創(chuàng )新，我們對學(xué)校基層教科研工作進(jìn)行了全面調查，旨在了解當前的工作狀況，發(fā)現存在的問(wèn)題，并提出相應的改進(jìn)建議。
二、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和實(shí)地考察相結合的方式。問(wèn)卷設計涵蓋了教科研工作的制度建設、教師隊伍建設、研究項目實(shí)施等方面。訪(fǎng)談則針對學(xué)校管理層、教研組長(cháng)和骨干教師進(jìn)行，以獲取更深入的見(jiàn)解。
三、調查結果
1. 制度建設
學(xué)校已建立較為完善的教科研管理制度，但部分制度在實(shí)際操作中執行不力，導致效果不佳。
教師對教科研制度的了解和認同度有待提高。
2. 教師隊伍建設
教師隊伍整體素質(zhì)較高，但部分教師在教科研方面的能力和經(jīng)驗不足。
教師之間缺乏有效的交流和合作，導致教科研成果的共享和轉化受限。
3. 研究項目實(shí)施
學(xué)校近年來(lái)承擔了一定數量的教科研項目，但項目的實(shí)施效果參差不齊。
部分項目缺乏足夠的經(jīng)費和資源支持，導致研究難以深入進(jìn)行。
四、問(wèn)題與建議
1. 問(wèn)題
教科研制度執行不力，效果不佳。
教師教科研能力和經(jīng)驗不足，缺乏交流和合作。
教科研項目缺乏足夠的.經(jīng)費和資源支持。
2. 建議
加強教科研制度的宣傳和培訓，提高教師的制度認同感和執行力。
加強教師隊伍建設，提升教師的教科研能力和經(jīng)驗，促進(jìn)教師之間的交流和合作。
加大對教科研項目的經(jīng)費和資源投入，確保項目的順利實(shí)施和成果的轉化應用。
學(xué)校基層教科研工作調查報告 4
一、調查背景與目的
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，基層教科研工作在教育發(fā)展中的作用日益凸顯。為了深入了解我校基層教科研工作的現狀，發(fā)現問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，提升教育教學(xué)質(zhì)量，特進(jìn)行本次調查。
二、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談相結合的'方式。問(wèn)卷內容涵蓋教科研意識、參與度、活動(dòng)內容、效果評價(jià)等方面。訪(fǎng)談對象包括學(xué)校管理層、教師代表和學(xué)生代表。
三、調查結果
1. 教科研意識：大部分教師具有一定的教科研意識，但仍有部分教師認為教科研工作與日常教學(xué)相脫節，缺乏足夠的認識和重視。
2. 參與度：教師參與教科研活動(dòng)的積極性有待提高。部分教師因教學(xué)任務(wù)繁重、時(shí)間緊張等原因，難以全身心投入教科研工作。
3. 活動(dòng)內容：教科研活動(dòng)內容相對單一，主要集中在教研活動(dòng)、課題研究和論文發(fā)表等方面。缺乏針對教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng )新性、前瞻性研究。
4. 效果評價(jià)：多數教師認為教科研工作對提高教學(xué)質(zhì)量有一定幫助，但效果不顯著(zhù)。部分教師反映，教科研成果在實(shí)際教學(xué)中的應用不足。
四、問(wèn)題與建議
1. 問(wèn)題：
教科研意識不足，部分教師缺乏主動(dòng)參與教科研工作的積極性。
教科研活動(dòng)內容單一，缺乏創(chuàng )新性和前瞻性。
教科研成果在教學(xué)中的應用不足，難以發(fā)揮實(shí)際作用。
2. 建議：
加強教科研意識培養，通過(guò)培訓、講座等方式提高教師對教科研工作的認識和重視程度。
豐富教科研活動(dòng)內容，鼓勵教師開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng )新性、前瞻性研究。
加強教科研成果在教學(xué)中的應用，推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng )新。
五、結論
本次調查揭示了我校基層教科研工作的現狀和問(wèn)題。為提升教育教學(xué)質(zhì)量，需進(jìn)一步加強教科研工作，提高教師的教科研意識和參與度，豐富活動(dòng)內容，推動(dòng)教科研成果在教學(xué)中的實(shí)際應用。
學(xué)校基層教科研工作調查報告 5
一、調查背景與目的
在新時(shí)代背景下，基層教科研工作對于推動(dòng)教育改革、提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。為了深入了解我校基層教科研工作的現狀，發(fā)現問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，特進(jìn)行本次調查。
二、調查方法
本次調查采用實(shí)地考察、問(wèn)卷調查和座談會(huì )相結合的方式。實(shí)地考察了學(xué)校的教科研設施和活動(dòng)開(kāi)展情況；問(wèn)卷內容涵蓋教科研氛圍、團隊建設、研究成果等方面；座談會(huì )邀請了學(xué)校管理層、骨干教師和學(xué)生代表參加。
三、調查結果
1. 教科研氛圍：學(xué)校整體教科研氛圍濃厚，但存在部分教師教科研意識不強、參與度不高的問(wèn)題。
2. 團隊建設：教科研團隊建設取得一定成效，但團隊內部溝通協(xié)作機制仍需完善。部分團隊缺乏明確的分工和合作目標。
3. 研究成果：近年來(lái)，學(xué)校在教科研成果方面取得了一定成績(jì)，但成果的轉化和應用仍顯不足。部分研究成果未能及時(shí)轉化為教學(xué)實(shí)踐中的有效方法。
4. 外部合作：學(xué)校與外部科研機構的合作較少，缺乏交流和借鑒的機會(huì )。
四、問(wèn)題與建議
1. 問(wèn)題：
部分教師教科研意識不強，參與度不高。
教科研團隊建設仍需加強，內部溝通協(xié)作機制不完善。
教科研成果的轉化和應用不足，難以發(fā)揮實(shí)際作用。
外部合作機會(huì )少，缺乏交流和借鑒的平臺。
2. 建議：
加強教科研氛圍的營(yíng)造，通過(guò)激勵措施和榜樣引領(lǐng)提高教師的教科研意識和參與度。
完善教科研團隊建設，明確分工和合作目標，加強內部溝通協(xié)作。
推動(dòng)教科研成果的'轉化和應用，鼓勵教師將研究成果應用于教學(xué)實(shí)踐中。
加強與外部科研機構的合作與交流，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗和方法，提升教科研工作水平。
五、結論
本次調查全面揭示了我校基層教科研工作的現狀和問(wèn)題。為提升教科研工作水平，需進(jìn)一步加強教科研氛圍的營(yíng)造、團隊建設、成果轉化和外部合作等方面的工作。通過(guò)綜合施策，推動(dòng)我校教科研工作再上新臺階。
學(xué)校基層教科研工作調查報告 6
一、調查背景與目的
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，學(xué)校基層教科研工作的重要性日益凸顯。為了全面了解我校基層教科研工作的現狀，發(fā)現問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，提升教育教學(xué)質(zhì)量，特進(jìn)行本次調查。
二、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談相結合的方式。問(wèn)卷設計涵蓋了教科研活動(dòng)參與度、教科研成果、教科研需求等多個(gè)方面。訪(fǎng)談則針對部分教師、教研組長(cháng)及學(xué)校管理層進(jìn)行深入交流。
三、調查結果
1. 教科研活動(dòng)參與度：大部分教師能夠積極參與學(xué)校組織的`教科研活動(dòng)，但仍有少數教師因教學(xué)任務(wù)繁重等原因參與度不高。
2. 教科研成果：近年來(lái)，學(xué)校在各級教科研成果評選中取得了一定成績(jì)，但整體上教科研成果的數量和質(zhì)量仍有待提升。
3. 教科研需求：教師們普遍希望學(xué)校能提供更多教科研培訓機會(huì )，加強教科研團隊建設，提高教科研活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。
4. 教科研氛圍：學(xué)校整體教科研氛圍較好，但部分教師反映教科研活動(dòng)形式單一，缺乏創(chuàng )新性和吸引力。
四、存在問(wèn)題
1. 教科研活動(dòng)參與度不均衡，部分教師缺乏積極性。
2. 教科研成果轉化應用不夠，未能充分發(fā)揮其在教學(xué)中的引領(lǐng)作用。
3. 教科研培訓資源有限，難以滿(mǎn)足教師多樣化需求。
4. 教科研活動(dòng)形式創(chuàng )新不足，難以激發(fā)教師興趣。
五、改進(jìn)措施
1. 加強教科研活動(dòng)宣傳，提高教師參與度。通過(guò)設立教科研成果獎勵機制，激發(fā)教師積極性。
2. 推動(dòng)教科研成果轉化應用，將優(yōu)秀教科研成果融入日常教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3. 拓寬教科研培訓渠道，引入外部專(zhuān)家資源，為教師提供更多元化的培訓機會(huì )。
4. 創(chuàng )新教科研活動(dòng)形式，結合教師實(shí)際需求和興趣，開(kāi)展形式多樣的教科研活動(dòng)。
六、結論
本次調查表明，我校基層教科研工作在取得一定成績(jì)的同時(shí)，仍存在一些問(wèn)題和不足。通過(guò)加強宣傳、推動(dòng)成果轉化、拓寬培訓渠道和創(chuàng )新活動(dòng)形式等措施，可以進(jìn)一步提升我校基層教科研工作的質(zhì)量和水平。
學(xué)校基層教科研工作調查報告 7
一、調查概述
為深入了解我校基層教科研工作的實(shí)際情況，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特開(kāi)展本次調查。調查采用問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和資料分析等多種方法，旨在全面、客觀(guān)地反映我校教科研工作的現狀和問(wèn)題。
二、調查結果分析
1. 教科研隊伍狀況：我校擁有一支相對穩定且具有一定專(zhuān)業(yè)素養的.教科研隊伍，但整體上高水平教科研人員數量不足，教科研能力有待提升。
2. 教科研活動(dòng)開(kāi)展情況：學(xué)校定期組織教科研活動(dòng)，但活動(dòng)內容和形式較為單一，缺乏針對性和實(shí)效性。部分教師反映教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)脫節，難以達到預期效果。
3. 教科研成果產(chǎn)出：近年來(lái)，學(xué)校教科研成果數量有所增長(cháng)，但質(zhì)量參差不齊。部分教科研成果缺乏創(chuàng )新性和實(shí)用性，難以在教育教學(xué)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。
4. 教科研氛圍與支持：學(xué)校整體教科研氛圍較好，但部分教師缺乏教科研意識和動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校在教科研資源投入、政策支持等方面仍存在不足。
三、存在問(wèn)題及原因
1. 教科研隊伍結構不合理，高水平教科研人員匱乏。
2. 教科研活動(dòng)內容和形式缺乏創(chuàng )新，難以滿(mǎn)足教師多樣化需求。
3. 教科研成果質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng )新性和實(shí)用性。
4. 學(xué)校在教科研資源投入、政策支持等方面力度不足。
四、改進(jìn)措施與建議
1. 加強教科研隊伍建設，引進(jìn)和培養高水平教科研人員，提升整體教科研能力。
2. 創(chuàng )新教科研活動(dòng)內容和形式，結合教師實(shí)際需求和興趣，開(kāi)展形式多樣的教科研活動(dòng)。
3. 加強教科研成果的評估和轉化應用，推動(dòng)優(yōu)秀教科研成果在教學(xué)中的廣泛應用。
4. 加大教科研資源投入和政策支持力度，為教師提供更多元化的教科研支持和保障。
五、結論
本次調查表明，我校基層教科研工作在取得一定成績(jì)的同時(shí)，仍存在一些問(wèn)題和不足。通過(guò)加強隊伍建設、創(chuàng )新活動(dòng)形式、加強成果評估和轉化應用以及加大資源投入和政策支持等措施，可以進(jìn)一步提升我校基層教科研工作的質(zhì)量和水平，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
學(xué)校基層教科研工作調查報告 8
一、調查背景與目的
隨著(zhù)教育改革的不斷深化，基層教科研工作在學(xué)校發(fā)展中的作用日益凸顯。為了深入了解我校基層教科研工作的現狀，發(fā)現存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，特進(jìn)行本次調查。
二、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談相結合的.方式。問(wèn)卷主要面向全校教師，涉及教科研意識、參與度、研究成果等方面；訪(fǎng)談則針對學(xué)校管理層和部分骨干教師，深入了解教科研工作的組織、管理和成效。
三、調查結果
1. 教科研意識：大部分教師具備較強的教科研意識，認為教科研工作對提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)具有重要意義。但也有部分教師對教科研工作認識不夠，缺乏主動(dòng)性和積極性。
2. 參與度：教師參與教科研活動(dòng)的積極性較高，但參與度存在不均衡現象。青年教師普遍積極參與，而中老年教師則相對較為保守，參與度較低。
3. 研究成果：近年來(lái)，學(xué)校取得了一批教科研成果，但整體質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng )新性、前瞻性和實(shí)用性。同時(shí)，研究成果的轉化和應用也存在一定困難。
4. 組織與管理：學(xué)校教科研工作組織有序，但管理機制尚不完善。缺乏專(zhuān)業(yè)的教科研管理團隊和有效的激勵機制，導致教科研工作難以深入開(kāi)展。
四、存在問(wèn)題
1. 教科研意識有待提升，部分教師對教科研工作重視不夠。
2. 參與度不均衡，中老年教師參與度較低。
3. 研究成果質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng )新性、前瞻性和實(shí)用性。
4. 管理機制不完善，缺乏專(zhuān)業(yè)的教科研管理團隊和有效的激勵機制。
五、改進(jìn)措施
1. 加強教科研意識培養，提高教師對教科研工作的認識。
2. 鼓勵中老年教師積極參與教科研活動(dòng)，提供必要的支持和幫助。
3. 加強教科研成果的評審和獎勵機制，提高研究成果的質(zhì)量和水平。
4. 完善教科研管理機制，建立專(zhuān)業(yè)的教科研管理團隊和有效的激勵機制。
學(xué)校基層教科研工作調查報告 9
一、調查背景與目的
為深入了解我校基層教科研工作的現狀和問(wèn)題，推動(dòng)教科研工作更好地服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的提高和教師個(gè)人成長(cháng)，特進(jìn)行本次調查。
二、調查方法
本次調查采用實(shí)地觀(guān)察、問(wèn)卷調查和座談會(huì )相結合的方式。實(shí)地觀(guān)察主要了解教科研活動(dòng)的組織情況和氛圍；問(wèn)卷調查主要面向全校教師，收集教科研工作方面的意見(jiàn)和建議；座談會(huì )則邀請學(xué)校管理層和部分骨干教師，共同探討教科研工作的改進(jìn)方向。
三、調查結果
1. 教科研氛圍：學(xué)校整體教科研氛圍較為濃厚，但不同學(xué)科、不同年級之間存在差異。部分學(xué)科教科研活動(dòng)頻繁，氛圍熱烈，而部分學(xué)科則相對冷清。
2. 教師需求：大部分教師希望學(xué)校能提供更多的`教科研資源和支持，如培訓機會(huì )、研究經(jīng)費等。同時(shí)，教師也希望學(xué)校能加強對教科研成果的推廣和應用。
3. 教科研活動(dòng)：學(xué)校定期舉辦各類(lèi)教科研活動(dòng)，但活動(dòng)形式和內容相對單一，缺乏創(chuàng )新性和針對性。此外，部分教師反映教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)脫節，難以產(chǎn)生實(shí)際效益。
4. 管理機制：學(xué)校教科研工作管理機制基本健全，但執行力度有待加強。部分教師反映教科研項目管理流程繁瑣，審批周期長(cháng)，影響了項目的順利開(kāi)展。
四、存在問(wèn)題
1. 教科研氛圍不均衡，部分學(xué)科教科研活動(dòng)冷清。
2. 教師需求得不到充分滿(mǎn)足，缺乏足夠的教科研資源和支持。
3. 教科研活動(dòng)形式和內容單一，缺乏創(chuàng )新性和針對性。
4. 管理機制執行力度不強，項目管理流程繁瑣。
五、改進(jìn)措施
1. 加強教科研氛圍建設，鼓勵不同學(xué)科、不同年級之間開(kāi)展交流合作。
2. 加大教科研投入，提供更多的資源和支持，滿(mǎn)足教師的實(shí)際需求。
3. 創(chuàng )新教科研活動(dòng)形式和內容，增強活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。
4. 優(yōu)化管理機制，簡(jiǎn)化項目管理流程，提高審批效率。同時(shí)，加強對教科研成果的推廣和應用，提高研究成果的轉化率。
學(xué)校基層教科研工作調查報告 10
一、調查背景
隨著(zhù)教育改革的深入，基層教科研工作成為提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵。為全面了解我校基層教科研工作的現狀，發(fā)現存在的問(wèn)題，并提出針對性的改進(jìn)建議，特開(kāi)展本次調查。
二、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和文獻分析相結合的方法。問(wèn)卷覆蓋了全校教師，訪(fǎng)談對象包括學(xué)校管理層、骨干教師及教科研負責人，文獻分析則用于梳理國內外教科研工作的先進(jìn)經(jīng)驗。
三、調查結果
1. 教科研意識：大部分教師認識到教科研工作的重要性，但仍有部分教師缺乏主動(dòng)參與的意識。
2. 教科研活動(dòng)：學(xué)校定期舉辦教科研活動(dòng)，但活動(dòng)形式單一，缺乏創(chuàng )新性和針對性。
3. 教科研成果：近年來(lái)，學(xué)校取得了一定數量的教科研成果，但成果質(zhì)量參差不齊，轉化率較低。
4. 資源與支持：教師在教科研過(guò)程中普遍反映缺乏足夠的資源和支持，如研究經(jīng)費、專(zhuān)業(yè)指導等。
5. 管理機制：學(xué)校教科研管理機制尚不完善，存在審批流程繁瑣、激勵機制不足等問(wèn)題。
四、存在問(wèn)題
1. 教科研意識有待提升，部分教師缺乏主動(dòng)參與的積極性。
2. 教科研活動(dòng)形式單一，缺乏創(chuàng )新性和針對性，難以滿(mǎn)足教師的`實(shí)際需求。
3. 教科研成果質(zhì)量不高，轉化率較低，難以有效服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。
4. 資源和支持不足，限制了教科研工作的深入開(kāi)展。
5. 管理機制不完善，影響了教科研工作的效率和效果。
五、改進(jìn)建議
1. 加強教科研意識培養，通過(guò)培訓、講座等方式提升教師的教科研素養。
2. 創(chuàng )新教科研活動(dòng)形式和內容，結合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展有針對性的研究。
3. 建立教科研成果評價(jià)體系，鼓勵高質(zhì)量成果的產(chǎn)出和轉化。
4. 加大教科研投入，提供充足的資源和支持，如研究經(jīng)費、專(zhuān)業(yè)指導等。
5. 完善教科研管理機制，簡(jiǎn)化審批流程，建立有效的激勵機制。
學(xué)校基層教科研工作調查報告 11
一、調查背景
為深入了解我校基層教科研工作的現狀，發(fā)現存在的問(wèn)題，并提出有效的改進(jìn)對策，特開(kāi)展本次調查。
二、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查、實(shí)地觀(guān)察和案例分析相結合的方法。問(wèn)卷覆蓋了全校教師，實(shí)地觀(guān)察用于了解教科研活動(dòng)的實(shí)際情況，案例分析則用于深入剖析存在的問(wèn)題和原因。
三、調查結果
1. 教科研氛圍：學(xué)校整體教科研氛圍較為濃厚，但部分教師缺乏教科研的主動(dòng)性和創(chuàng )新性。
2. 教科研活動(dòng)：學(xué)校定期舉辦教科研活動(dòng)，但活動(dòng)內容和形式較為單一，缺乏針對性和實(shí)效性。
3. 教科研成果：學(xué)校取得了一定數量的教科研成果，但成果質(zhì)量不高，難以形成有效的推廣和應用。
4. 資源與支持：教師在教科研過(guò)程中普遍反映缺乏足夠的資源和支持，如研究經(jīng)費、專(zhuān)業(yè)指導等。
5. 管理機制：學(xué)校教科研管理機制尚不完善，存在審批流程繁瑣、激勵機制不足等問(wèn)題。
四、存在問(wèn)題
1. 教科研氛圍有待提升，部分教師缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )新性。
2. 教科研活動(dòng)內容和形式單一，難以滿(mǎn)足教師的實(shí)際需求。
3. 教科研成果質(zhì)量不高，難以形成有效的推廣和應用。
4. 資源和支持不足，限制了教科研工作的深入開(kāi)展。
5. 管理機制不完善，影響了教科研工作的效率和效果。
五、改進(jìn)對策
1. 加強教科研氛圍建設，通過(guò)舉辦教科研成果展示、交流研討會(huì )等活動(dòng)，激發(fā)教師的教科研熱情。
2. 創(chuàng )新教科研活動(dòng)形式和內容，結合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展有針對性的研究，提高活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。
3. 建立教科研成果評價(jià)體系和激勵機制，鼓勵高質(zhì)量成果的'產(chǎn)出和轉化，形成有效的推廣和應用。
4. 加大教科研投入，提供充足的資源和支持，如研究經(jīng)費、專(zhuān)業(yè)指導等，為教科研工作提供有力保障。
5. 完善教科研管理機制，簡(jiǎn)化審批流程，建立有效的激勵機制和監管機制，提高教科研工作的效率和效果。
【學(xué)校基層教科研工作調查報告】相關(guān)文章：
2019基層支部工作計劃03-20
2019社區基層個(gè)人工作計劃模板05-12
基層干部的個(gè)人思想工作小結03-20
走基層總結_三篇03-19
關(guān)于某鄉鎮基層工作的心得體會(huì )07-24
基層干部個(gè)人工作計劃范文三篇03-19