《送元二使安西》聽(tīng)課感想
《送元二使安西》聽(tīng)課感想
《送元二使安西》這首詩(shī)是王維寫(xiě)的一篇送別詩(shī)。戴老師執教本課時(shí)，堅持以人為本的教育原則，精心地確定教學(xué)目標，精心地設計教學(xué)過(guò)程，精心地選擇教法，讓學(xué)生感悟到了古詩(shī)語(yǔ)言文字的精妙，以及詩(shī)人所蘊涵的獨特感情。
回到學(xué)校，戴老師上課的情景還歷歷在目。我覺(jué)得他上課的特點(diǎn)是樸實(shí)、扎實(shí)。
一、樸實(shí)的風(fēng)格
說(shuō)戴老師的課樸實(shí)，是因為他的課不搞表面文章，不搞形式主義的東西，而是步步踏實(shí)，每一個(gè)步驟都精心雕刻。他不會(huì )因為趕時(shí)間而放棄某一次知道學(xué)生的機會(huì )，也不會(huì )因為只重視結果而忽略了教學(xué)的過(guò)程。比如說(shuō)，在引導學(xué)生讀好課題《送元二使安西》這個(gè)課題時(shí)，光是解題、讀題就花去了十五分鐘的時(shí)間，直到每一個(gè)學(xué)生能正確讀題為止。回想我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，讀好詩(shī)題往往就被忽略，而戴老師這一點(diǎn)卻做得非常好。他花這么長(cháng)的時(shí)間是有道理的，因為詩(shī)題對于一首詩(shī)來(lái)說(shuō)就好比是龍的眼睛。戴老師在讀好詩(shī)題是雖然著(zhù)墨不多，但是頗具匠心，體現他樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。
二、扎實(shí)的過(guò)程
戴老師在上這堂課時(shí)，充分體現了新課標以讀為本的理念，始終讓讀貫穿著(zhù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受王維優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和對朋友的依依不舍之情；在吟中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在唱中讓學(xué)生有所感悟和思考；在舞中讓學(xué)生受到情感熏陶、獲得思想啟迪。
詩(shī)的最后兩句，選取了餞別宴席的勸酒詞勸君更進(jìn)一杯酒凝離別之情于美酒之中。一杯酒，一生情，一個(gè)更字，一個(gè)盡字，浸透了詩(shī)人對朋友的全部真摯感情。戴老師在引領(lǐng)學(xué)生讀這一句時(shí)，先讓學(xué)生充分體悟詩(shī)人的情感。他是這樣啟發(fā)提問(wèn)的：身為好友的你，在元二臨行前，還想對他說(shuō)些什么？學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )交流后，戴老師又悲傷地告訴大家，幾年之后，王維就去世了，應該怎么讀？千言萬(wàn)語(yǔ)化作薄酒一杯，一切盡在不言中，來(lái)吧，舉起酒杯吧！接著(zhù)，戴老師問(wèn)：喝下這杯酒了嗎？我怎么覺(jué)得這不是一杯酒，這究竟是什么呢？學(xué)生答：是濃濃的情意。喝一杯夠嗎？那我們再喝一杯，你還喝出什么滋味？學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來(lái)回答：有痛苦，有難過(guò)，有悲傷，有難舍難分那么再喝一杯，干了它，再喝一杯我聽(tīng)著(zhù)看著(zhù)，也多想舉起酒杯來(lái)送一送元二呀！是的，再喝一杯，元二就要走了，讓我們舉起杯送他一程吧！已數不清這是第幾杯酒了，這濃濃的愁情別緒，籠罩著(zhù)大家。戴老師醉了，學(xué)生醉了，在場(chǎng)的所有聽(tīng)課老師也醉了。此時(shí)但愿長(cháng)醉不用醒，喝呀喝，讀呀讀，已不能表達詩(shī)人的感情了，就讓我們來(lái)唱吧！學(xué)生跟著(zhù)老師，合著(zhù)《陽(yáng)關(guān)三疊》的曲調，動(dòng)容動(dòng)心的吟唱起來(lái)，是多么和諧的課堂氛圍呀！戴老師在引導學(xué)生讀好這首詩(shī)的時(shí)候，沒(méi)有機械地讓學(xué)生枯燥乏味地讀，而是在引導體會(huì )詩(shī)人的情感過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，在有滋有味的朗讀吟誦中，水到渠成地完成教學(xué)任務(wù)。他把這首古詩(shī)中情感最細膩的，描寫(xiě)最感人的場(chǎng)面，生動(dòng)地再現在我們的眼前，讓我們的目光穿越時(shí)空的隧道，仿佛看到詩(shī)人送別友人時(shí)淚滿(mǎn)衣襟的樣子。這充分體現了戴老師的嫻熟地駕馭課堂的扎實(shí)功底以及靈活的教學(xué)機智。
總之，這趟無(wú)錫之行，讓我親眼目睹了古詩(shī)詞的魅力，更加深刻地了解到古詩(shī)詞所表達的古今相通的人性──情。在今后的古詩(shī)詞教學(xué)中，我將多向名師學(xué)習，讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶下提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨特的文化，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。
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