關(guān)于《長(cháng)方形和正方形周長(cháng)》的教學(xué)反思（通用9篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的關(guān)于《長(cháng)方形和正方形周長(cháng)》的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《長(cháng)方形和正方形周長(cháng)》的教學(xué)反思 1
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》這節課是在教學(xué)完周長(cháng)的概念后進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標要求學(xué)生自主探究，從而得出長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。新課標指出，教學(xué)應該向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。根據課標的要求，本節課在教學(xué)設計上注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，動(dòng)腦思考，動(dòng)手驗證，突出學(xué)生主體性。在探究過(guò)程中，讓學(xué)生成為積極的行動(dòng)者、積極的參與者和合作者。課上讓學(xué)生思考、實(shí)踐、交流，并用所得知識解決問(wèn)題。
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在需要
數學(xué)就在我們身邊。在學(xué)習中，更應該讓數學(xué)知識與身邊生活相聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的實(shí)際價(jià)值。
二、積極自主，經(jīng)歷探索與思考
學(xué)習者有了探究問(wèn)題的需要、興趣、積極愉悅的情緒之后，靈活有效的思維、自主的研究，是使探究具有實(shí)際價(jià)值的保證。在長(cháng)方形周長(cháng)的探究活動(dòng)中，學(xué)生有的利用方格紙（每個(gè)小方格邊長(cháng)為1厘米）進(jìn)行研究，在方格紙上，數出或者計算出圖片的周長(cháng)；還有的用尺子量出各個(gè)邊的長(cháng)度然后相加；還有的只量出長(cháng)方形的一組長(cháng)和寬，只量出正方形的一條邊的邊長(cháng)，然后根據長(cháng)方形對邊相等、正方形4條邊都相等的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的計算。親身的經(jīng)歷使學(xué)生清晰地理解周長(cháng)的計算方法，也為總結周長(cháng)公式奠定必要的.基礎。
三、總結方法，提升學(xué)習能力。
老師的教，是為了不教。在數學(xué)學(xué)習中，教師應引導學(xué)生積累學(xué)習方法，提高學(xué)習能力，這一點(diǎn)在教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果的時(shí)候應該作為一個(gè)重要評價(jià)方面。我引導學(xué)生們回顧：在剛才的學(xué)習過(guò)程中，我們把自己探索的方法和大家交流，然后選擇最簡(jiǎn)單的方法，最后根據這個(gè)最簡(jiǎn)單的方法再總結出周長(cháng)公式。隨后，孩子們用這個(gè)學(xué)習方法小組總結正方形的周長(cháng)公式，學(xué)生的學(xué)習效率高，效果十分理想。可以預見(jiàn)，在學(xué)生以后的學(xué)習中，遇到此類(lèi)的學(xué)習任務(wù)，他們一定也能選擇這種方法進(jìn)行學(xué)習，并且，如果學(xué)生有了積累學(xué)習方法的意識，并在不斷的積累中，他們的學(xué)習能力將得到大步的提升。
但是，這節課還有很多不足之處：交流展示過(guò)于倉促。在全班交流過(guò)程中重要方法沒(méi)有充分得到討論，正方形周長(cháng)學(xué)生小組推導后只匯報了結果，沒(méi)有讓學(xué)生匯報研究過(guò)程。由此可以看出，自己對新課程改革理念沒(méi)有充分的領(lǐng)會(huì )，自己遇到問(wèn)題后的靈活處理能力有待提高。
《長(cháng)方形和正方形周長(cháng)》的教學(xué)反思 2
整節課，我力求體現新課標的教學(xué)理念，有以下四個(gè)特點(diǎn)。
1、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
興趣是最好的老師，因此，上課伊始，我利用學(xué)生最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》導入新課，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性。良好的開(kāi)始時(shí)成功的一半，一節課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得津津樂(lè )道。教學(xué)效果很好。
2、要保證基礎知識，也要重視學(xué)習方式
周長(cháng)計算的方法可以通過(guò)學(xué)生練習、集體交流而獲得，但這樣的學(xué)習缺乏一種主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，改變傳統的教師一味的教，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式，學(xué)生是認識的主體，發(fā)現的主體，實(shí)踐的主體。教學(xué)中我給學(xué)生自主探究、合作交流的機會(huì )。我讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸手中長(cháng)方形的長(cháng)和寬，再計算長(cháng)方形的周長(cháng)。讓學(xué)生深刻地理解到求周長(cháng)的必要條件，自己做完后與其他同學(xué)交流，同學(xué)間計算方法得到交流和互補。課本例題變成練一練，讓學(xué)生理解生活中處處有數學(xué)，以及數學(xué)知識的應用性。正方形的周長(cháng)計算相對容易些，學(xué)生自己能總結出兩種方法，并能強烈地感受到用乘法計算的簡(jiǎn)便。通過(guò)比較歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步明確求圖形周長(cháng)的必要條件，理清幾種思路，并合理?yè)駜?yōu)。
3、要方法多樣化，也要方法優(yōu)化
對于長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法，教材并未說(shuō)明哪一種是最好的，要求學(xué)生根據自己的理解去選擇，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習中體驗到成功的喜悅，這樣做到了“不同的人得到不同的發(fā)展”。通過(guò)交流想法，讓學(xué)生理解算理。用連加計算是基礎，用長(cháng)乘2加上寬乘2是進(jìn)步，用長(cháng)加寬的和乘2是空間感理解上的一大步。對于長(cháng)+寬的理解是個(gè)難點(diǎn)。方法的優(yōu)化上雖說(shuō)學(xué)生喜歡哪種就哪種，但老師應有所提煉，讓學(xué)生感受到第3種最簡(jiǎn)便。在練習中鼓勵學(xué)生用第3種方法，當然，對一些不善于用周長(cháng)公式計算的學(xué)生，也不必強求統一，隨著(zhù)計算周長(cháng)經(jīng)驗的積累，他們慢慢也能悟出周長(cháng)公式的意義的。
4、要考慮練習的層次性，也要兼顧應用的多樣性
只有通過(guò)相應的練習，才能更好地鞏固新知，形成技能。我設計了"闖關(guān)"的練習過(guò)程，激發(fā)了運用知識的激情。第一個(gè)層次是基本的填空題和選擇題；第二個(gè)層次是簡(jiǎn)單算算，使學(xué)生明確計算周長(cháng)的必要條件，練習周長(cháng)的.計算方法；第三個(gè)層次是生活中的問(wèn)題，學(xué)生靈活運用周長(cháng)的計算方法，解決不同程度的問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習更深入。練習安排要注重層次性，還要同時(shí)滲透多樣性，讓學(xué)生理解用所學(xué)的知識可以解決不同類(lèi)型的問(wèn)題，進(jìn)一步提高解題能力。
教學(xué)的過(guò)程是一種境界，那就是要把學(xué)生推向采石場(chǎng)，令其主動(dòng)地去探求尋覓知識。課堂無(wú)法做到完美，但只要把一些學(xué)習理念、學(xué)習方法落實(shí)到細節處，那必定是有效的課溝通、比較和理解。在學(xué)生交流算法時(shí)，我一方面讓學(xué)生適當解釋自己的思考過(guò)程，一方面引導學(xué)生理解不同算法間的相互聯(lián)系，始終抓住問(wèn)題的本質(zhì)——不管怎樣列式，都是求圍成長(cháng)方形的四條邊長(cháng)度的總和。幾種方法中，長(cháng)加寬的和乘2是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我利用畫(huà)圖幫助學(xué)生理解。
但是在學(xué)生自主學(xué)習的同時(shí)老師的組織作用不能忽視。學(xué)生自主交流時(shí)間還不夠充分，交流不徹底。
三、練習設計開(kāi)放有層次。
本節課的另一重點(diǎn)是通過(guò)測量和計算進(jìn)一步讓學(xué)生體驗圖形的周長(cháng)與邊之間的關(guān)系。要求長(cháng)方形的周長(cháng)需要知道長(cháng)和寬，要求正方形的周長(cháng)需要知道邊長(cháng)。因此基本練習沒(méi)有給出長(cháng)方形的長(cháng)和寬，讓學(xué)生自己在量的過(guò)程中體驗要求長(cháng)方形的周長(cháng)需要知道長(cháng)和寬，求正方形的周長(cháng)需要知道邊長(cháng)。讓學(xué)生鞏固一下基本方法。
柵欄題，比較靈活比較開(kāi)放，提高了學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。但第一個(gè)問(wèn)題應該先讓學(xué)生做一做，再做一邊靠墻的情況，效果會(huì )更好些。
整節課上下來(lái)，還存在一些不足：一是對于長(cháng)方形和正方形周長(cháng)公式學(xué)生掌握的還是不夠扎實(shí)，有點(diǎn)急于求成，從練習中發(fā)現學(xué)生還是習慣用原來(lái)的計算方法。二是對于有難度的習題，給學(xué)生探討時(shí)間短。
今后的教學(xué)要注意了解三年級學(xué)生的學(xué)習能力及水平，該扶則扶，該放則放。
《長(cháng)方形和正方形周長(cháng)》的教學(xué)反思 3
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》是蘇教版數學(xué)第五冊第六單元的教學(xué)內容，本節課是在學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，以及認識周長(cháng)的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，也為以后學(xué)習其它圖形的周長(cháng)奠定了基礎，因而我把這節課的教學(xué)目標定為：
1、進(jìn)一步理解周長(cháng)的意義。
2、學(xué)會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
3、增強學(xué)生的合作意識，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確利用長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生是課堂教學(xué)中認識的主體，實(shí)踐的主體，發(fā)現的主體。因此我是如此設計本節課教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣：
我利用學(xué)生生活中的數學(xué)信息提供籃球場(chǎng)，讓學(xué)生感受到數學(xué)的親近，引出本節課的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性：
動(dòng)手操作主要是發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現新知。比如：我讓學(xué)生用線(xiàn)圍成一個(gè)長(cháng)方形，并指出圍成圖形的周長(cháng)的意義，在充分認識周長(cháng)的基礎上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己嘗試計算課件出示的籃球場(chǎng)的周長(cháng)，這樣學(xué)生會(huì )很輕松的用自己的計算方法準確計算出籃球場(chǎng)的周長(cháng)。
三、恰當把握教師的主導作用：
在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，我讓學(xué)生在不同的計算方法中擇優(yōu)，在學(xué)生的民主決定后我再進(jìn)一步解釋選出的計算方法的意義，然后出示練習題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。在學(xué)習正方形的計算方法的時(shí)候，我充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己探索正方形周長(cháng)的計算方法。
四、提升練習，拓展思維：
為了能在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的思維，我設計了實(shí)際生活中的長(cháng)方形一邊靠墻的菜地，能使學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識能靈活運用到生活中去，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
總之，在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生在“樂(lè )”中獲取新知識，并能從不同角度去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)我還培養學(xué)生合作學(xué)習意識，在合作中培養學(xué)生互相學(xué)習和互補的學(xué)習態(tài)度。并在學(xué)習中充分發(fā)揮教師的主導作用，表?yè)P一些表現突出的學(xué)生，鼓勵一些有進(jìn)步的學(xué)困生，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。此外，我還利用學(xué)生的錯誤為教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更深刻理解并掌握本節課內容。比如：我根據學(xué)生中的算式14+26×2，解釋實(shí)際上是算了兩個(gè)長(cháng)和一個(gè)寬，并不是四條邊的長(cháng)度，要想算出四條邊，要先算14+26，這就需要把14+26放進(jìn)括號里計算，因此引出一個(gè)計算方法：（14+26）×2，讓好朋友括號幫助我們計算，這樣學(xué)生才能真正理解計算方法的含義。
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》的教學(xué)反思篇4這是學(xué)生第一次接觸周長(cháng)，也為今后學(xué)習其它圖形的周長(cháng)奠定基礎，因而正確理解周長(cháng)的概念非常重要，所以我把這節課的教學(xué)目標定為：理解周長(cháng)的意義，學(xué)會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，增強學(xué)生的合作意識，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。教學(xué)的重點(diǎn)是理解周長(cháng)的概念和長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。教學(xué)的難點(diǎn)是理解長(cháng)方形周長(cháng)的最優(yōu)化計算方法。
整節課我教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出，體現了新課標的教學(xué)理念。我覺(jué)得這節課突出以下幾點(diǎn)：
1、根據第低級學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識特征，在教學(xué)中我采用故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生全心投入學(xué)到習中。
2、改變傳統的教師一味的教，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認識的主體、發(fā)現的主體、實(shí)踐的主體，教育學(xué)家波利正指出：學(xué)習任何新知識的最佳途徑是學(xué)生自己發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在規律和聯(lián)系。，教師只是教學(xué)的組織者、引導者、參與者。新課標指出：合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習的重要方式，培養學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識是數學(xué)教學(xué)的基本要求。美國一所大學(xué)的墻上寫(xiě)著(zhù)：我聽(tīng)到的，我就忘了，我看到的，我就記得了，我做過(guò)的'，我就理解了。在理解長(cháng)方形的周長(cháng)的最優(yōu)化公式時(shí)，我給學(xué)生提供充分時(shí)間和空間，讓學(xué)生分工每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習，并小組討論計算方法總結，全班交流、匯報后，才得出長(cháng)方形的周長(cháng)的最優(yōu)化公式。
3、新課標指出：數學(xué)課程要重視運用現代技術(shù)手段，把現代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習和解決問(wèn)題的強有力的工具。在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀(guān)的優(yōu)勢，為了突破理解概念周長(cháng)這一重點(diǎn)，運用電腦演示一周的總長(cháng)度就是一個(gè)圖形的周長(cháng)。在怎樣了解長(cháng)
方形的周長(cháng)最優(yōu)化方法時(shí)，我也借助電腦直觀(guān)演示過(guò)程，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。
4、課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng )設了寬松和諧的學(xué)習氛圍，我始終以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談，把自己當作一位引導者、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學(xué)習氛圍，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè )意學(xué)。
5、有機地滲透情感教育，經(jīng)過(guò)一系列教與學(xué)，我提出：小白兔與烏龜新的長(cháng)跑比賽結果怎樣呢？讓學(xué)生猜一猜，通過(guò)猜，讓學(xué)生懂得了：驕傲必定失敗，堅持就是勝利，失敗一次并不可怕，關(guān)鍵是能認識錯誤，改正錯誤。從而激活了學(xué)生的思維，也是對學(xué)生進(jìn)行了教育。
綜觀(guān)整節課，教師和學(xué)生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習，學(xué)生樂(lè )于學(xué)，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習體驗到成功的喜悅，體現了‘不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展’這一理念。沒(méi)有最好的，只有更好的，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)有缺憾的過(guò)程，在教學(xué)中由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)能讓每個(gè)學(xué)生都充分展現自我的機會(huì )。
《長(cháng)方形和正方形周長(cháng)》的教學(xué)反思 4
一、教學(xué)設計
本節課的教學(xué)目標主要是讓學(xué)生鞏固周長(cháng)的含義，探索長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法；在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)過(guò)程
首先是復習周長(cháng)概念并說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形與正方形邊長(cháng)的.特點(diǎn)；然后讓學(xué)生探討出用測量的方法，先知道邊長(cháng)再求周長(cháng)，通過(guò)認識長(cháng)方形與正方形的邊長(cháng)特點(diǎn)，進(jìn)而優(yōu)化所得公式，得出最后結果：長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)寬）×2，正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4；最后進(jìn)行適當練習和思考題，開(kāi)闊學(xué)生思維。
三、存在問(wèn)題
1、提問(wèn)學(xué)生關(guān)于長(cháng)方形、正方形邊長(cháng)特點(diǎn)的時(shí)候，說(shuō)的是‘邊’而并不是‘邊長(cháng)’，有些誤導學(xué)生，導致沒(méi)有按照我預設的發(fā)展；
2、忽視了課堂生成，學(xué)生提出了好幾種求解長(cháng)方形周長(cháng)的方法，導致課堂主要還是我在講，學(xué)生學(xué)得有些被動(dòng)；
3、板書(shū)的時(shí)候將長(cháng)方形寫(xiě)成了‘長(cháng)方開(kāi)’；
四、改進(jìn)措施
1、備課前應仔細研讀教參，規范數學(xué)用語(yǔ)；
2、多積累經(jīng)驗，適應課堂生成，讓學(xué)生的思維得以發(fā)展；
3、克服緊張、慌亂的習慣，平時(shí)多注意板書(shū)的書(shū)寫(xiě)。
《長(cháng)方形和正方形周長(cháng)》的教學(xué)反思 5
此課之前，學(xué)生們已經(jīng)認識長(cháng)方形和正方形的基礎特征初步理解了周長(cháng)的含義目的是讓學(xué)生們探索并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
課上我主要分以下幾步驟進(jìn)行教學(xué)。
一、讓學(xué)生通過(guò)猜想激發(fā)學(xué)習興趣。
我首先出示描上花邊的長(cháng)方形和正方形學(xué)生們觀(guān)察哪個(gè)花邊長(cháng)一些了驗證學(xué)生們的猜測引出學(xué)生計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法的探究。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的.興趣。
二、為學(xué)生創(chuàng )設自主探索的學(xué)習空間。
周長(cháng)的計算方法把教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何引導學(xué)生通過(guò)自主探索和交流獲得解題方法上以學(xué)生的自主探索、合作交流為主為有了前面周長(cháng)的認識生自主探索并不困難，關(guān)鍵是對各種算法的溝通、 比較和理解。在學(xué)生交流算法時(shí)一方面讓學(xué)生適當解釋自己的思考過(guò)程，引導學(xué)生理解不同算法間的相互聯(lián)系，最終抓住問(wèn)題的本質(zhì)——不管怎樣列式是求圍成長(cháng)方形的四條邊長(cháng)度的總和。幾種方法中，長(cháng)加寬的和乘2是學(xué)生理解的難點(diǎn)。利用區分兩組長(cháng)和寬的顏色來(lái)幫助學(xué)生理解。再探究長(cháng)方形周長(cháng)的計算后學(xué)生自主探究正方形周長(cháng)的計算。 這個(gè)過(guò)程中我的組織性語(yǔ)言過(guò)多，總結性的語(yǔ)言不精準，知識性的總結沒(méi)有做到最貼切，且過(guò)于重復學(xué)生們的回答致用時(shí)較長(cháng)，誤了后面的教學(xué)設計。學(xué)生們自主交流時(shí)間還不夠充分，交流不徹底。
三、練習的設計
我設計了不同層次的問(wèn)題學(xué)生由淺入深的做題養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
整節課上下來(lái)認識到自己還存在很多不足是對于教材的鉆研不夠透徹是教學(xué)用語(yǔ)不規范。在今后的教學(xué)中我要注意先提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，鍛煉自己的語(yǔ)言，嚴格要求自己，嚴格要求學(xué)生多動(dòng)腦思考。
《長(cháng)方形和正方形周長(cháng)》的教學(xué)反思 6
小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )心得：我們應這樣備課
上個(gè)周六、周日我們進(jìn)行了兩天的學(xué)習培訓。聆聽(tīng)了來(lái)自北京z、杭州z等全國著(zhù)名老師的觀(guān)摩課，以及有關(guān)課堂教學(xué)的精彩報告。課堂上的輕松高效，報告做的精彩異常，使我們都受益匪淺。
來(lái)自杭州文海實(shí)驗小學(xué)的z老師做的關(guān)于優(yōu)效課堂教學(xué)的報告，感觸頗深使我認識到：在備課時(shí)要思考兩個(gè)問(wèn)題：教什么和怎樣教?
一、教什么;
老師說(shuō)：一個(gè)成功的人首先知道自己一生該干什么;其次也知道自己該怎么干。那作為老師我們應該知道一節課該教什么，也應該知道怎么教;這之前備課時(shí)總是看看教參、教案，留心一下這節課的`教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節怎樣設計的，做到心中有數就可以了。通過(guò)學(xué)習才覺(jué)得僅僅這些還遠遠不夠，在原來(lái)的基礎上還要深入思考以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生的困惑是什么?學(xué)生最困難和最容易出錯的地方是什么?不同層次的學(xué)生提出不同的目標要求。
2、根據學(xué)生制定目標：教學(xué)中做到三講和三不講;
三講：
①學(xué)生想不到的要講;
②學(xué)生易出錯的要講;
③學(xué)生容易混淆的要講。
三不講：
①學(xué)生自己會(huì )的不講;
②你講了也不會(huì )的不講;
③學(xué)生已經(jīng)會(huì )的不講。
3、練習題設計要有層次。基本的練習題、容易出錯的練習題、容易混淆的題、提高的題型都要涉及到。
二、怎么教;
老師說(shuō)：所有的好課都是當堂生成的!課堂一定關(guān)注生成，關(guān)注學(xué)生。他借用美國的一位教育家說(shuō)：如果一節課他的教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)錄一樣的話(huà)，絕不是一堂好課，因為這說(shuō)明他沒(méi)有關(guān)注學(xué)生，沒(méi)有當堂生成。所以在今后的課堂教學(xué)中我們最應該關(guān)注的是課堂的主人--學(xué)生。在今后的教學(xué)中我會(huì )按照上面的這些去備課、去教學(xué)。力求讓課堂教學(xué)更優(yōu)效，教學(xué)的的路上走的更遠一些。
最讓我感動(dòng)的是劉老師作為一名知名教師，備一節三年級的《乘法分配律》，還大量瀏覽文獻資料。僅查閱有關(guān)乘法分配律的論文就達61篇，并做了探究、歸類(lèi)整合。在自己的基礎上，廣泛吸取別人的經(jīng)驗進(jìn)行融合，他說(shuō)這才叫研究。把知識進(jìn)行橫向比較，拓寬知識面和眼界，使知識更為嚴謹系統。作為名師他這種求真務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取的精神更值得我們學(xué)習!
《長(cháng)方形和正方形周長(cháng)》的教學(xué)反思 7
此課之前，學(xué)生們已經(jīng)認識長(cháng)方形和正方形的基礎特征，并初步理解了周長(cháng)的含義，目的是讓學(xué)生們探索并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
課上我主要分以下幾步驟進(jìn)行教學(xué)：
一、讓學(xué)生通過(guò)猜想激發(fā)學(xué)習興趣。
我首先出示兩個(gè)長(cháng)方形的圖形，讓學(xué)生們觀(guān)察哪個(gè)周長(cháng)短一些，為了驗證學(xué)生們的猜測，引出學(xué)生計算長(cháng)方形的周長(cháng)計算方法的探究。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
但導入的兩個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)大小差異明顯，沒(méi)有很好的達到激發(fā)興趣的效果。
二、為學(xué)生創(chuàng )設自主探索的學(xué)習空間。
周長(cháng)的計算方法，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何引導學(xué)生通過(guò)自主探索和交流獲得解題方法上，以學(xué)生的自主探索、合作交流為主，因為有了前面周長(cháng)的認識，學(xué)生自主探索并不困難，關(guān)鍵是對各種算法的溝通、比較和理解。在學(xué)生交流算法時(shí)，我一方面讓學(xué)生適當解釋自己的思考過(guò)程，一方面引導學(xué)生理解不同算法間的相互聯(lián)系，始終抓住問(wèn)題的本質(zhì)，不管怎樣列式，都是求圍成長(cháng)方形的四條邊長(cháng)度的總和。幾種方法中，長(cháng)加寬的和乘2是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我利用區分兩組長(cháng)和寬的'顏色來(lái)幫助學(xué)生理解。由長(cháng)方形的長(cháng)逐漸變短，變到正方形。自然的引導學(xué)生們探索正方形的計算方法。
這個(gè)過(guò)程中，教師的組織性語(yǔ)言過(guò)多，總結性的語(yǔ)言不精準，知識性的總結沒(méi)有做到最貼切，而且過(guò)于重復學(xué)生們的回答，導致用時(shí)較長(cháng)，延誤了后面的教學(xué)設計。學(xué)生們自主交流時(shí)間還不夠充分，交流不徹底。
三、練習的設計
我設計了四種題型。搶答、口算、選擇、解決問(wèn)題。但由于時(shí)間關(guān)系只完成了兩道題。這是教師教學(xué)時(shí)間把握的失控，還有習題不符合學(xué)生們的認知規律，沒(méi)有循序漸進(jìn)。
整節課上下來(lái)，我認識到自己還存在很多不足：
一是對于教材的鉆研不夠透徹。
二是教學(xué)用語(yǔ)不規范。
三是教學(xué)組織方法不當。
四是練習沒(méi)有達到鞏固的實(shí)處，只注重了結果沒(méi)有問(wèn)過(guò)程。
在今后的教學(xué)中我要注意先提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，自己的語(yǔ)言，嚴格要求自己，嚴格要求學(xué)生，多動(dòng)腦思考。
《長(cháng)方形和正方形周長(cháng)》的教學(xué)反思 8
本節課是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第三單元“四邊形”中的教學(xué)內容。本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教學(xué)的。它分三段編排，周長(cháng)的含義及計算是第二段的主要教學(xué)內容。目的是通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
這節課，我主要通過(guò)小組交流匯報的形式，讓學(xué)生分組匯報長(cháng)方形的周長(cháng)計算方法和正方形的周長(cháng)計算方法，并通過(guò)兩個(gè)實(shí)例加以應用。讓學(xué)生在探索中、在應用中，掌握它們的周長(cháng)計算方法，并有所收獲。基于以上思考，我把教學(xué)目標設定為如下3個(gè)方面。
1、使學(xué)生知道周長(cháng)的含義，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。
2、通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀(guān)念，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、增強學(xué)生合作交流的意識，發(fā)展實(shí)踐能力。
教后體會(huì )：
1、“課前小研究”的設計不僅對新知的學(xué)習進(jìn)行了很好的鋪墊，而且有助于學(xué)生自主探索周長(cháng)的計算方法，并形成深刻的認識。具體設計如下：
a量一量：
語(yǔ)文書(shū)、 數學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)的長(cháng)寬各是多少厘米？
b.描一描：
出示一些圖形，用彩筆描出長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。 c.算一算：
我是這樣算周長(cháng)的:
d.用一用
（1)一個(gè)長(cháng)方形的籃球場(chǎng)，長(cháng)是28米，寬是15米，這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(cháng)是多少米？
(2)有一塊正方形的桌布，邊長(cháng)是5分米，在它的四周繡上花邊，花邊的長(cháng)是多少分米？
e.說(shuō)一說(shuō)：
我發(fā)現:
這一設計，通過(guò)量每條邊的長(cháng)度和描圖形邊線(xiàn)，充分尊重了學(xué)生，了解學(xué)生現有的知識水平，鞏固了長(cháng)方形、正方形的特點(diǎn)，以及周長(cháng)的一般含義，為探索周長(cháng)的計算方法，進(jìn)行了很好的鋪墊，同時(shí)又增強了學(xué)生學(xué)習的信心。
2、小組匯報的形式，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，給他們一個(gè)展示的舞臺，讓學(xué)生全員參與，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，上臺展示自己的思考過(guò)程，使學(xué)生在探索、交流、驗證的過(guò)程中，體驗了各種求長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的方法。讓學(xué)生自己來(lái)解決問(wèn)題，培養了學(xué)生的主動(dòng)性。
3、練習設計注重應用。
概括出周長(cháng)的'計算方法后，安排了兩個(gè)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的籃球場(chǎng)題和桌布題。這一環(huán)節的設計，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到數
學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激起了學(xué)生應用知識的欲望。也為今后學(xué)習解決問(wèn)題打下了基礎。
4、遺憾點(diǎn)：教學(xué)本節課的出發(fā)點(diǎn)是放手讓學(xué)生探索，在探索中發(fā)現、在交流中提升。但老師的補充說(shuō)明仍然太多，教學(xué)的實(shí)施仍有不少操控的痕跡。
其實(shí)，適當的放手更是對學(xué)生的尊重。
《長(cháng)方形和正方形周長(cháng)》的教學(xué)反思 9
本節課我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達，逐步從具體到抽象，由特殊到一般，自己得出周長(cháng)的概念和周長(cháng)的計算公式。
一、靈活處理教材，有效激發(fā)興趣。
通過(guò)一些物品和平面圖形來(lái)引發(fā)學(xué)生探究周長(cháng)的概念，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是周長(cháng)，用手指一指，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述圖形的周長(cháng)，在學(xué)生對周長(cháng)的含義有了一定的理解后，我要求學(xué)生想辦法求出這幾種圖形的周長(cháng)。教學(xué)中，我以學(xué)生探究為主體，盡可能讓學(xué)生充分暴露自己的思維過(guò)程，引導學(xué)生自主評價(jià)和學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價(jià)，充分讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習探究過(guò)程，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了充分的時(shí)間和空間。同時(shí)也為求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)做好了鋪墊。
二、注重算法的多樣化。
計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)是計算周長(cháng)的.一個(gè)特例，他是經(jīng)過(guò)人們的不斷總結而獲得的，它的特點(diǎn)是計算簡(jiǎn)便、迅速。但本堂課我沒(méi)有直接讓學(xué)生求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，而是要求學(xué)生去求一組不同的圖形的周長(cháng)，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、探究和學(xué)生之間的相互合作，探索出求這些圖形周長(cháng)的方法，使學(xué)生自然而然的得出了求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法。并且想出了多種求長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，真正體現了算法多樣化和讓不同的人學(xué)不同的數學(xué)的新課程理念。
三、盡心設計練習，突出數學(xué)思考。
數學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)一般的活動(dòng)，而是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數學(xué)化的過(guò)程，教師應該注重提高數學(xué)思考的含量，培養學(xué)生數學(xué)思考的意識和策略。在練習設計中我要求學(xué)生用四個(gè)正方形來(lái)拼出我們學(xué)過(guò)的正方形和長(cháng)方形或者其它圖形，以此來(lái)拓展學(xué)生的思維。讓他們展開(kāi)豐富的想象，即能使全體學(xué)生參與，獲得成功，同時(shí)通過(guò)不同的想象的展示，交流甚至碰撞，讓學(xué)生初步建立數形結合的數學(xué)思想。
以上的教學(xué)環(huán)節，始終以學(xué)生的自主探究、合作討論等活動(dòng)為主，重視培養學(xué)生的各項能力，努力實(shí)踐了發(fā)展為本，主動(dòng)參與，重在思維、合作成功、探索創(chuàng )新的教學(xué)理念。
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