《蠟燭》教學(xué)的設計
《蠟燭》教學(xué)的設計
【教學(xué)目標】
１、體會(huì )戰爭的殘酷和追求和平的人們之間的深厚感情。
２、透過(guò)行為體悟人性的本質(zhì)。
３、領(lǐng)會(huì )細節描寫(xiě)的藝術(shù)效果。
【教學(xué)內容及過(guò)程】
一、導入
上學(xué)期我們曾做過(guò)一篇課外閱讀：講的是一對德國兵到一戶(hù)被占領(lǐng)的農家去，那家的女主人正巧是一個(gè)地下黨。于是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的激烈戰爭呈現在我們的面前。哪位同學(xué)能向我們概述一下這段故事？
學(xué)生講故事。
今天我們學(xué)習的蠟燭的故事發(fā)生在二戰結束前一年，當時(shí)的德國法西斯已經(jīng)處于兵敗如山倒之際，但是有戰斗就有犧牲，我們一起看看這里的蠟燭發(fā)揮什么作用。
二、整體感知
１、作者：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家，生于軍官家庭。
２、翻譯者：茅盾，我國著(zhù)名文學(xué)家，代表作有《子夜》、《林家鋪子》等。
３、檢查預習，掃清字詞障礙。
４、閱讀課文，找出并朗讀最令你感動(dòng)的一個(gè)片段。結合這些片段，說(shuō)說(shuō)對老婦人這個(gè)人物形象的理解。
５、再讀課文，體會(huì )細節描寫(xiě)所體現的深層含義。啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在假設，比較中品味。
⑴為什么要對蠟燭的來(lái)歷做補充說(shuō)明？
⑵多次提到老婦人的圍巾，這條黑色的圍巾有什么特殊意味？
⑶在方場(chǎng)上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭，同原句比較，品位原句好在那里？
６、品讀文中意味深長(cháng)的句子和場(chǎng)景的意蘊：
⑴如果你是尋找契柯拉耶夫尸身的士兵之一，看到老婦人在戰友墳前續上新蠟燭，你會(huì )有哪些心理活動(dòng)？
⑵這一點(diǎn)火焰是不會(huì )熄滅的。它將永遠燃著(zhù)，正象一個(gè)母親的眼淚，正象一個(gè)兒子的英勇，那樣永遠不朽。這兩句話(huà)意味深長(cháng)，結合對課文的理解，說(shuō)說(shuō)它們的含義。
⑶文章中老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，豐富的內心活動(dòng)都是通過(guò)她的動(dòng)作表現出來(lái)的。揣摩文章倒數第四段，設想一下老婦人的心理活動(dòng)，用一兩百字寫(xiě)下來(lái)。
７、課時(shí)小結。
８、布置作業(yè)：
⑴找出你認為最感人的細節描寫(xiě)；學(xué)習這種極力渲染的描寫(xiě)方法，
⑵探討蠟燭在文中的作用和象征意義。
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