王幾何導學(xué)案及答案
王幾何導學(xué)案及答案
【學(xué)習目標】
1.朗讀課文，概括文章基本內容。
2.勾畫(huà)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，了解其對刻畫(huà)人物形象的作用。
3.深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
學(xué)習本文從語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌，神態(tài)等描寫(xiě)人物的方法，感知王幾何老師的形象特點(diǎn)。
了解作者：
馬及時(shí)，四川都江堰人。1997年加入中國作家協(xié)會(huì )。著(zhù)有散文詩(shī)集《最后一片樹(shù)葉》，詩(shī)集《泥土與愛(ài)情》《樹(shù)杈上的月亮》《中國孩子》等。
一、導學(xué)指導與檢測
1.給下面加點(diǎn)字注音。
須臾（ ） 哄堂大笑 （ ） 綽號（ ） 輪番（ ） 屏息（ ） ．．．．．
洗耳恭聽(tīng) （ ） 彌勒佛（ ） 鐵杵（ ） 銘記（ ）嘈雜（ ） ．．．．．
2、解釋下列詞語(yǔ)。
得意忘形 ：形容高興得失去了常態(tài),忘乎所以。 持之以恒 ：長(cháng)久堅持下去。 鴉雀無(wú)聲： 形容非常靜。 洗耳恭聽(tīng)：指專(zhuān)心地聽(tīng)。
二、自主探究
（一）初讀課文，整體感知
1.請用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括文章的主要內容。
文章記述了王老師給我們上第一節幾何課時(shí)令人難忘的情形。
2. 本文描寫(xiě)的是一節充滿(mǎn)笑聲的數學(xué)課，仔細閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這節課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？
（1）王老師啞笑。 （2）王老師公布自己的綽號。 （3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫(huà)圓和三角形。 （4）同學(xué)們在黑板上畫(huà)圓和三角形，卻畫(huà)成了雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三角架。
3. 王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）文章中的這段描寫(xiě)，在結構和內容上有什么作用？ 反手畫(huà)圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識和持之以恒的學(xué)習精神。這段描寫(xiě)在結構上總結了上文，在內容表達上點(diǎn)明了主旨。
（二）再讀課文，細心品味
1、這是一篇典型的寫(xiě)人記事的文章，作者從外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等不同方面刻畫(huà)了一位老師的形象。先在課文中圈點(diǎn)出相關(guān)描寫(xiě)，然后任選一個(gè)方面寫(xiě)一段評價(jià)文字。與同學(xué)交流。
例：矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。
評價(jià)：通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了王老師的和藹與及反手畫(huà)圓和三角形后的自得心情 。
擇句展示
（1）“一個(gè)方頭大耳、矮胖結實(shí)的中年人夾著(zhù)一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，眨眼功夫就站到了講臺上。”這句話(huà)主要采用了什么人物描．．．．．寫(xiě)方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用？ 明確：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。一個(gè)“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫(xiě)出了老師雖然胖而動(dòng)作卻十分敏捷的特點(diǎn)。
（2）“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當面喊我‘王幾何’??”這句話(huà)用的是什么描寫(xiě)？表現了王老師怎樣的特點(diǎn)？
明確：語(yǔ)言描寫(xiě)。突出了王老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，也表現了王老師的思想的民主與開(kāi)放。
2、“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話(huà)寫(xiě)的是學(xué)生的各種種表現，對刻畫(huà)王老師有什么作用？
明確：通過(guò)對學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)從側面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。
3、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話(huà)采用了什么修辭手法，有什么作用？ 明確：夸張。 表現老師愛(ài)笑、幽默的性格特點(diǎn)。
4、文章的最后一句屬于什么敘述方式？有何作用？
三、合作探究
1. “同學(xué)們對王老師第一堂課的評價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結合課文內容，說(shuō)說(shuō)你對“痛快”的理解。
2. 綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？
王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。
四、練習鞏固
1、指出下列句子所用的修辭手法。
（1）在那個(gè)做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ）
（2）他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！（ ）
（3）笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫(huà)的全是雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三腳架。（ ）
（4）那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，有好看。（ ）
2、請模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你所熟悉的一位老師，不少于200字。
提示：
抓住老師的特點(diǎn)
寫(xiě)出老師的與眾不同
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