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高一語文導學案設計

時間:2024-10-24 18:02:04

高一語文導學案設計

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  學習過程

  一、自主學習 ﹙結合導學案自學﹚

  1. 識作者

  2. 知背景

  3. 解文題 (演講辭的特點:針對性 鼓動性 有聲性)

  1. 積累整合

  1. 通讀課文,疏通字句,把握文意。

  積累詞語﹙做《導學案》—正字音習題和積詞語習題﹚

  二. 明確文章結構,小組交流完成下圖

  第一部分﹙1段﹚:回顧自己與北大的淵源

  第二部分﹙2—4段﹚:對青年學子提出三點希望。

 、 抱定宗旨

 、 砥礪德行

 、 敬愛師友

  第三部分﹙5段﹚:交待了上任后要做的兩件事及緣由﹙一曰改良講義。二曰添購書籍﹚

  三、問題探究

  1. 文章開篇即交代了作者在就任校長前于北大有淵源,那句話是什么,請大家找出來? 再思考作者如此開場白產生了怎樣的效果?

  2. 1912年蔡元培先生擔任中華民國首任教育總長,下令改京師大學堂為國立北京大學,北大由此得名,5年后,當他以北大校長的身份站在北大的講堂里,對學生提出了哪些要求?

  3. 這三點要求看似簡單,但作者為什么只談這三點?這三點要求對當時北大的學生到底有怎樣的作用?請同學們一一品讀這三個方面。

  品讀要求一:學生帶問題閱讀

 、 為什么要強調抱定宗旨?抱定宗旨的前提是什么?從原文中找答案

 、 要抱定怎樣的宗旨?具體應該怎樣做?

 、 如果不抱定宗旨會有怎樣的影響?

  品讀要求二:一人朗讀課文,其他同學思考:

  ⑴ 作者是在怎樣的社會背景下提出這一要求的。

 、 為什么強調大學生要砥礪德行?

 、 怎樣做才能砥礪德行?

  品讀要求三:結合以上問題思考,作者并沒有揭示當時的學生怎樣地不尊重老師,不互助同學,為什么還要提第三點要求?做到敬愛師友有什么好處?

  4. 作者的這三個方面都是針對誰提出的?如果實行對誰最有利?

  5. 蔡元培先生時時在為北大的學生考慮,看文章還有沒有為學生考慮的體現(xiàn)。

  四. 情景演繹

  設想自己當了班長,向小組展示自己“就任班長之演說”,再由小組推薦向全班展示。注意思路要清晰,層次分明。

  五、課后作業(yè)

  完成《固學案》練習

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