八年級上冊《治水必躬親》教學(xué)設計

時(shí)間：2024-10-03 19:22:55

八年級上冊《治水必躬親》教學(xué)設計

八年級上冊《治水必躬親》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1、能正確說(shuō)出文言實(shí)詞和虛詞在句中的意義

　　2、能說(shuō)出治水必躬親的道理

　　3、學(xué)習擺事實(shí)，講道理和正反對比的論證方法

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：對治水必躬親這一基本道理的理解。

　　2、難點(diǎn)：理解文言實(shí)詞和虛詞在句中含義的基本方法。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　日常生活中，人們常常通過(guò)對話(huà)來(lái)促進(jìn)相互間的交流和溝通，它不僅可以增進(jìn)人們之間的相互理解和友誼，而且還能調節人與人之間的心理距離。由此可見(jiàn)對話(huà)的作用很大。

　　其實(shí)，學(xué)習本身就是一種對話(huà)方式。我們可以和文本對話(huà)，與同學(xué)對話(huà)，與老師對話(huà)，還可以與現代媒體對話(huà)。今天我們就通過(guò)對話(huà)這種學(xué)習方式，學(xué)習古人錢(qián)泳的一篇文章，這就是《治水必躬親》。大家可以通過(guò)自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人組成一個(gè)小組一起朗誦等，要求能讀通順。

　　二、與文本對話(huà)，解讀文本

　　與課文對話(huà)，利用舊知，結合注釋?zhuān)\用工具書(shū)，嘗試讀懂、理解文章，將自己不懂的字詞語(yǔ)句作出標記。

　　三、與同學(xué)對話(huà)，釋疑解難

　　與小組同學(xué)對話(huà)，交流自己對于文章字詞以及內容的理解，互相合作，解答疑難。將小組合作依然不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。

　　四、與老師對話(huà)，交流心得

　　五、與生活對話(huà)，理解文意

　　1、敘述故事

　　要求學(xué)生講述古今幾個(gè)有關(guān)治水的故事，并且能夠做到故事情節完整，敘述重點(diǎn)突出。如：鯀治水、大禹治水、西門(mén)豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。

　　2、比照分析

　　要求學(xué)生結合故事，對照文本，理解治水必躬親的道理。

　　（結合所講的故事是重點(diǎn)，在評述故事的基礎上理解文章的主題。如：鯀治水不成，因為他執一、拘泥于水來(lái)土掩的掌故，未能躬歷山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因為他知山知水，知情知勢。大禹治水能躬歷山川，親勞胼胝，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，三過(guò)家門(mén)而不入在具體事例中加深對文章主題的理解。）

　　六、援疑質(zhì)理，掌握方法

　　治水必須躬親，文章是怎樣闡述這個(gè)問(wèn)題的呢？

　　（明確擺事實(shí)，講道理是最基本的論證方法，也是本文所采用的方法。同時(shí)引導學(xué)生結合對歷史上不同治水人物的正反方面的評價(jià)，引導學(xué)生關(guān)注文章正反對比論證的方法。）

　　七、拓展延伸

　　家喻戶(hù)曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個(gè)形象？讀了課文之后，你對這個(gè)人物有哪些新的認識？

　　八、作業(yè)

　　請同學(xué)以治學(xué)必躬親為題仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段300字左右的片段，闡明治學(xué)也要躬親的道理。

　　通過(guò)仿寫(xiě)練習，進(jìn)一步加深學(xué)生對文章主題的理解--無(wú)論做什么事情躬親都是必不可少的條件；進(jìn)一步加深對文章寫(xiě)作方法的感悟--能運用舉例論證、道理論證和正反對比論證的方法。

【八年級上冊《治水必躬親》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

大禹治水教學(xué)反思03-20

八年級上冊《新文化運動(dòng)》教學(xué)設計（精選7篇）01-12

八年級剪紙教學(xué)設計02-26