小學(xué)音樂(lè )課《每當我走過(guò)老師窗前》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )課《每當我走過(guò)老師窗前》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )課《每當我走過(guò)老師窗前》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)口風(fēng)琴演奏的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能用深情的聲音演唱歌曲，并能用口風(fēng)琴演奏的形式表演歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
１、師生問(wèn)好。
２、師生合奏復習《我們的歌》。
３、師生復習演奏二聲部歌曲《草原上》。
提問(wèn)：這首歌曲的演奏速度是怎樣的？它所表達了怎樣的'音樂(lè )情緒的？（稍慢、深情）那么，今天我們要學(xué)習的這首新歌，它的演唱速度和音樂(lè )情緒又是怎樣的呢？請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)歌曲。
二、寓教于樂(lè )
１、完整聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的速度及所表達的音樂(lè )情緒，邊聽(tīng)邊隨旋律搖動(dòng)身體。
２、再次仔細聆聽(tīng)歌曲，注意歌曲所表達的內容是什么？它的演唱形式是怎樣的？（領(lǐng)唱、齊唱）
師：老師對同學(xué)們的愛(ài)是無(wú)微不至的，老師還知道，每位同學(xué)也都有著(zhù)一顆感恩的心，讓我們懷著(zhù)感恩的心情來(lái)完整地讀一遍歌詞，把對老師的愛(ài)釋放出來(lái)。
3、配樂(lè )讀歌詞。（領(lǐng)讀、齊讀）
4、師范唱，生做哼鳴伴唱。
師：同學(xué)們對老師的愛(ài)我能感受到，在座的每一位老師都能感受到。老師也從學(xué)生時(shí)代走過(guò)，對自己的老師同樣充滿(mǎn)了無(wú)限的感激之情，下面我就要用歌聲來(lái)表達我的感激之情，請同學(xué)們?yōu)槔蠋熥龊啉Q伴唱好嗎？
5、學(xué)生輕聲串唱歌詞。
提示學(xué)生正確發(fā)音，正確坐姿
6、難點(diǎn)突破。
師：別小看這個(gè)啊，它飽含著(zhù)多少深情，再來(lái)一遍，口形不變。
7、學(xué)生完整演唱歌曲，送給可敬可愛(ài)的老師。
三、創(chuàng )造表現
1、學(xué)生試唱曲譜練習。
2、曲譜首句與末句、穿指法與跨指法的練習。
3、曲譜中間部分的二聲部吹奏練習。
4、師生電子琴與口風(fēng)琴的合作演奏。
四、完美結課。
師：同學(xué)們，這節課收獲了什么呢？這節課我們不僅收獲了一首歌，更收獲了愛(ài)。愛(ài)是人世間最寶貴的東西。讓我們拉起手來(lái)，牽著(zhù)手，釋放愛(ài)，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)家人，讓我們再次演奏這首歌曲，把愛(ài)延續下去。
小學(xué)音樂(lè )課《每當我走過(guò)老師窗前》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)分析
（一）教學(xué)內容：冀教版小學(xué)音樂(lè )四年級上冊第一單元《師生情》中的《每當我走過(guò)老師窗前》，這是一首要求學(xué)生會(huì )唱的歌曲。
（二）教材分析：
歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》是一首意境優(yōu)美、感情動(dòng)人的兒童歌曲。歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛(ài)之情。歌曲為2/4拍、二段體結構。第一樂(lè )段四個(gè)樂(lè )句的節奏平穩，在舒展的級進(jìn)中運用了三度、五度跳進(jìn)，旋律流暢、優(yōu)美，表達了學(xué)生在夜深人靜走過(guò)老師窗前時(shí)充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的深情。第二樂(lè )段是歌曲的副歌，從“啊”開(kāi)始，曲調級進(jìn)上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進(jìn)的曲調感情真摯地表達了孩子們對老師的無(wú)限熱愛(ài)。
（三）指導思想：
1.在學(xué)唱《每當我走過(guò)老師窗前》時(shí)，以情感為主線(xiàn)，引導學(xué)生結合音樂(lè )要素，有目的地感受、體驗歌曲情緒，能夠有感情地演唱歌曲。通過(guò)演唱，體會(huì )歌曲所表達的師生之間的真摯情感。
2.在教學(xué)中巧妙的運用信息技術(shù)，對學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。它不僅能提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，也能擴展學(xué)生想象力和思維的空間。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，引導他們主動(dòng)投入音樂(lè )的欣賞、演唱與表演當中，創(chuàng )造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。
（四）教學(xué)目標
知識與技能：1.能用甜美的聲音，深情地演唱歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。
2.掌握附點(diǎn)四分音符的演唱。
過(guò)程與方法：以培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力為主，引導學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、舞蹈等實(shí)踐活動(dòng)
在感受音樂(lè )的魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)有感情的演唱歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》，讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2.通過(guò)不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝兒崇高的形象。
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》，從內心體會(huì )對老師的尊敬及愛(ài)戴之情。
難點(diǎn)：歌曲高潮部分的演唱及附點(diǎn)音符的演唱。
教具準備：多媒體課件、光盤(pán)、鋼琴等。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）問(wèn)題導入、激發(fā)興趣。
在上課開(kāi)始，我首先提出問(wèn)題：從入學(xué)至今，你和老師之間發(fā)生的什么事讓你難忘或感動(dòng)呢？你們想對老師說(shuō)什么？
（設計意圖：這個(gè)問(wèn)題能很快讓學(xué)生回想起和老師日常相處的點(diǎn)滴，既能最快的吸引學(xué)生的注意力，又能調動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生帶入到本課的學(xué)習當中。）
（二）聆聽(tīng)歌曲、初步感知。
1.播放歌曲《在祖國懷抱里》，引導學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考：歌曲是什么速度？歌曲表達了什么樣的音樂(lè )情緒？
（設計意圖：引導學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考問(wèn)題，能使學(xué)生更專(zhuān)注的傾聽(tīng)。）
2.講述“附點(diǎn)四分音符”。
（設計意圖：附點(diǎn)四分音符的演唱是本課的重難點(diǎn)之一，因此在講述附點(diǎn)四分音符之后，出示四條簡(jiǎn)短的視唱，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，以便后面歌曲的學(xué)唱。）
3.再次聆聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生找出歌曲中的四分音符
（設計意圖：這一環(huán)節在讓學(xué)生再次鞏固附點(diǎn)四分音符的同時(shí)，也能加深對歌曲的熟悉程度。）
（三）學(xué)唱歌曲?
1.按節奏讀歌詞。
（設計意圖：節奏和音準是學(xué)生們學(xué)唱的難點(diǎn)，通過(guò)這一環(huán)節能解決學(xué)生們的`節奏問(wèn)題。）
2.學(xué)唱歌曲。采用又慢到快的速度教唱，遇到問(wèn)題及時(shí)解決。提醒學(xué)生注意歌曲的強、弱，歌曲的旋律等。引導學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲。
（設計意圖：能用親切、自然的聲音演唱歌曲是本課的難點(diǎn)之一，通過(guò)聆聽(tīng)和我的范唱，引導學(xué)生解決難點(diǎn)。）
（四）課堂小結、情感升華。
總結本課所學(xué)過(guò)的知識。
（設計意圖：通過(guò)“我學(xué)會(huì )了……”和“我體會(huì )到……”這兩個(gè)問(wèn)題，既讓學(xué)生回顧了本課所學(xué)的知識，也使學(xué)生感受到在老師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。）
3、教學(xué)反思
這節課在我精心的引導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到音樂(lè )學(xué)習當中，達到了預定的教學(xué)目標。總之，本課的設計，力求著(zhù)眼于學(xué)生的主體發(fā)展，致力于運用現代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。但是，本課的設計還有很多的不足，例如，有些學(xué)生們不能很準確的演唱附點(diǎn)四分音符，在引導之后學(xué)生們還是唱不好，我只好帶著(zhù)學(xué)生一起唱。下次可以我設計一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習知識，解決難點(diǎn)，再引入本課，有可能就會(huì )有比較好的效果。當然，在平時(shí)的教學(xué)中，還要加強這方面的教學(xué)，全面提升學(xué)生的聽(tīng)賞和演唱的能力。
小學(xué)音樂(lè )課《每當我走過(guò)老師窗前》教學(xué)設計 3
教材分析：
《每當我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛(ài)師情懷，能從內心體會(huì )對老師的尊敬及愛(ài)戴之情。
教具：
多媒體，鋼琴，笛子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。：
師：結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫(huà)面和《每當我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè )中，講述一個(gè)非常調皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當小紅經(jīng)過(guò)老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來(lái)到底怎樣呢？
生：學(xué)生小組討論。
師：利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本，學(xué)習這一首歌曲。讓我們一起來(lái)看看吧。（引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本）
二、培養學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解。
師：在學(xué)習這一課之前，老師想考考同學(xué)們，看看同學(xué)們誰(shuí)的`聽(tīng)力厲害，能分辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂(lè )情緒？（教師演奏笛子片段《揚鞭催馬運糧忙》和《牧羊曲》。）
生：根據老師給出的答案進(jìn)行搶答.(歡快的，強烈的，抒情，深情的。)
三、感受音樂(lè )情緒，學(xué)唱歌曲。
師：在剛才學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學(xué)生認真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題：這首歌曲的情緒是怎樣的啊？力度怎樣的啊？,歌曲可分幾段？
生：深情的。柔和的
師：點(diǎn)評。
師：好的，下面請同學(xué)們跟著(zhù)教師按節拍朗讀歌詞（分組讀）
師：指出比較難的節奏，多讀幾遍。
師：在熟悉節奏的基礎上，播放音樂(lè )，鼓勵學(xué)生輕輕跟著(zhù)哼唱
生：打著(zhù)節奏，輕輕跟唱。（由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì )跟著(zhù)唱了。）
師：為保護學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導學(xué)生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯。“小羊咩，咩。咩，咩。”）
生：興趣高漲地練起來(lái)。
師：在此時(shí)，教師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著(zhù)老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng)：
師：好，同學(xué)們都已經(jīng)基本上會(huì )唱了，那讓我們來(lái)分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，好嗎？
（培養學(xué)生們的協(xié)作能力。）
五、情感交流。
讓學(xué)生發(fā)揮想像：小紅看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)，內心會(huì )怎樣想呢？她會(huì )怎樣做呢？
如果你們是小紅，你們又會(huì )怎樣做呢？鼓勵同學(xué)們都用筆寫(xiě)出自己的想法，寫(xiě)出想對老師說(shuō)的話(huà)。讓同學(xué)從心底體會(huì )流露出對老師的感情。）
六、最后，播放音樂(lè )。讓在學(xué)生深情的歌聲中結束課堂。
小學(xué)音樂(lè )課《每當我走過(guò)老師窗前》教學(xué)設計 4
學(xué)習目標：
1、能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
學(xué)習活動(dòng)預案：
一、導入新課
談話(huà)：同學(xué)們你們好，我今天第一次來(lái)到咱們班，看到你們這朝氣蓬勃的樣子，我非常的高興，相信我們一定能夠通過(guò)這堂課增加彼此之間的感情，說(shuō)到感情呢，就讓我想到了，我們身邊有許多和我們有著(zhù)濃厚感情人，你能說(shuō)說(shuō)嗎？說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人，說(shuō)一說(shuō)從哪些方面體現了你們之間的濃濃情意呢？（任由學(xué)生隨便的說(shuō)）
提到老師就說(shuō)：“同學(xué)們也提到了老師，……”沒(méi)提到老師就說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)了這么多，但好像還是忘了你的另一個(gè)生活圈子，與你朝夕相處，也在天天教導你的人”（老師）
讓生說(shuō)說(shuō)老師對學(xué)生濃厚感情體現在哪些方面？
同學(xué)們剛剛提到了老師，你能夸夸老師嗎？（生答）
同學(xué)們聽(tīng)到你們的夸獎，相信一定是用心去生活的、懂事的、善良的好孩子，那么同學(xué)們老師就帶來(lái)了一首歌頌老師的歌曲我們來(lái)欣賞一下。
二、學(xué)新歌
１、初聽(tīng)歌曲，要求：請同學(xué)們閉上眼睛，仔細的聆聽(tīng)歌曲的旋律。（課件）
2、師：孩子們多美音樂(lè )啊！讓我們再來(lái)欣賞一遍，要求：這遍請你伸出一只手來(lái)，用拍桌子的方法和老師一起有節奏的拍一遍。
聽(tīng)后：同學(xué)們你能說(shuō)說(shuō)這首歌曲的情緒嗎？（親切、溫柔、深情）
３、師：那就讓我們帶著(zhù)這份親切、這份溫柔之情把歌曲再來(lái)欣賞一遍，這一遍聽(tīng)后告訴老師歌曲當中都說(shuō)了些什么？（生答）
師：同學(xué)們，看到深夜還在忙碌的老師你的內心又會(huì )想到什么呢？（生答：感謝、感激）
４、讀歌詞
師：相信每一位孩子都被老師所打動(dòng)著(zhù)，老師對我們的愛(ài)真是無(wú)微不至，同學(xué)們我們要學(xué)會(huì )感恩，讓我們帶著(zhù)感恩之情用朗讀歌詞的形式把你對老師的愛(ài)釋放出來(lái)吧。”配樂(lè )”
表?yè)P：“同學(xué)們的朗讀可真好，不僅讀得有感情，連你的表情也不知不覺(jué)的流露出了對老師的情誼。”
彈琴6、哼旋律用“閉口音”。聲音稍稍放出來(lái)。提示閉口音正確演唱方法。
在用發(fā)音“LU”哼唱歌曲，教師示范發(fā)音LU，讓學(xué)生試一試在哼唱。
7、師范唱，生只張嘴不出聲音的跟唱。
師：“同學(xué)們，跟著(zhù)老師一起把歌詞來(lái)唱一遍吧，要求：只張嘴不出聲音。”
８、唱出聲音，琴聲伴奏。
９、難點(diǎn)突破。生自己指出難唱的樂(lè )句。“敬愛(ài)的……”
師：“提得很好，（課件）這個(gè)地方是個(gè)附點(diǎn)節奏，他最大的特點(diǎn)就是前長(cháng)后短，你聽(tīng)老師來(lái)唱一唱。”
“嘔心瀝血”：“”
接唱后再次指出唱的不好的地方。
完整的唱
講解感情，一段一段講后，讓學(xué)生唱一唱
師：看來(lái)同學(xué)們歌曲是會(huì )唱了，可能是由于學(xué)習的`緣故，把這個(gè)感情忘記加進(jìn)來(lái)了，沒(méi)關(guān)系咱們再來(lái)一遍，剛剛咱們表達的感情真的很好，只不過(guò)我提一點(diǎn)有時(shí)候控制一下聲音大小呢，可能會(huì )表達歌曲的另一種韻味，比如
板書(shū)，課件。
第一段：你看看歌詞，你說(shuō)我們的聲音應該怎么樣的唱？（表現深夜的寧靜）
第二段：也是聲音不要太大，但是有個(gè)地方咱們要把生唱出來(lái)點(diǎn)，就是“嘔心瀝血”這個(gè)地方，你能說(shuō)說(shuō)這是（感激的心情去唱）課件“嘔心瀝血”字做大
表?yè)P：看來(lái)同學(xué)們的聲音已經(jīng)調控自如了
一二段合起來(lái)加感情唱一唱再講
第三段：講述孩子們茁壯成長(cháng)，老師的心情激動(dòng)萬(wàn)分，這段聲音要喜悅的去唱，在速度上咱們也可以有點(diǎn)改變，讓生說(shuō)可以快一點(diǎn)課件加拍手圖片（告訴孩子喜悅的聲音是清脆哄亮，不是喊著(zhù)唱，那種吵架生氣了才會(huì )喊）
最后一部分：有個(gè)語(yǔ)氣詞 “啊”，說(shuō)出啊表達：一言難盡或者無(wú)限的情誼，讓生用一種動(dòng)作表現。提示“啊”像“ao”一樣的去唱。
完整加感情加動(dòng)作跟伴奏唱
情感滲透
師：同學(xué)們談起老師，總會(huì )讓人心中有一絲溫暖，那讓我們一起來(lái)回憶一下，其實(shí)你們和老師之間有著(zhù)什么樣的故事，他可以是老師對你的嚴厲；也可以是老師對你的啰嗦；還可以是關(guān)心；還可以…讓我們一起回憶，給你喜歡的老師起一個(gè)稱(chēng)號吧，好，靜息，讓我們邊欣賞邊想，一會(huì )再來(lái)分享。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的故事后，我想只有三個(gè)字可以表達，讓我們一齊說(shuō)：老師，我愛(ài)你！
四、本課小結。
師：同學(xué)們，這節課不僅僅是師生之間的情誼。更是人與人之間的濃濃情誼。同學(xué)們讓我們釋放愛(ài)，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛(ài)延續下去。（唱歌曲啊后一句，下課。）
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