《臥看牽牛織女星》優(yōu)秀教學(xué)設計
《臥看牽牛織女星》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目的
1，了解涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識。
2.理解生動(dòng)說(shuō)明的好處。
3．理解這篇科普作品中所蘊含的哲理。
4.學(xué)習速讀的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）學(xué)習速讀的方法，養成速讀的習慣。
（2）了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）理解生動(dòng)說(shuō)明的好處。
（2）理解這篇科普作品中所蘊含的哲理。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、檢查預習
請學(xué)生解釋自讀提示中的生詞并給加點(diǎn)詞的注音。
神妙：非常高明、巧妙。
陶醉：很滿(mǎn)意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。怠情（daiduo）：懶惰。
描摹（mo）：用語(yǔ)言文字表現人或事物的形象、情狀、特性等。
孤寂（ji：孤獨寂寞。崩毀：崩裂銷(xiāo)毀。藐小（miao）；微小。
白蒙蒙（meng）：形容（煙、霧、蒸氣等）白茫茫一片，模糊不清。
俯首帖耳：形容非常馴服恭順（含貶義）凝神靜聽(tīng)：聚精會(huì )神地聽(tīng)。
耐人尋味：意味深長(cháng)，值得仔細體會(huì )琢磨。離愁別苦：離別時(shí)愁苦的心情。
少見(jiàn)多怪：很少見(jiàn)到而覺(jué)得奇怪。不計其數（shu）：形容數目極多，無(wú)法計算。
二、導人
也許你們從小聽(tīng)過(guò)奶奶講的牛郎和織女的神話(huà)故事，也許你在夏天院子里的納涼的時(shí)候尋找到天上的牛郎星和織女星。你知道這些有關(guān)牛郎星和織女星的天文科學(xué)知識嗎？這篇文章將把你帶往那美麗的神話(huà)世界，帶往無(wú)垠的太空去獲取知識。
三、正課
1．五分鐘時(shí)間速讀課文。注意力集中，不出聲，不回讀，記住文章主要內容。
2．提問(wèn)：請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹課文有關(guān)組女星的一些天文學(xué)知識。想想：這是介紹織女星的什么？
秋天晚上，我們所看到的最亮的星是織女星。在初秋，晚上九點(diǎn)鐘左右她越過(guò)我們的頭頂；秋越來(lái)越深，她越過(guò)我們頭頂的時(shí)間也越來(lái)越早。織女星和附近的幾顆星連在一起，成為一架七弦琴的樣子，我們叫它天琴座。這是介紹織女星的位置，天琴座的形狀及名稱(chēng)來(lái)源。
3．提問(wèn)：請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹課文有關(guān)牽牛星的一些天文學(xué)知識。想想這是介紹牽牛星的什么？
在織女星的東方，白蒙蒙地像云一樣的一片，斷斷續續從北到南橫過(guò)天空，這就是銀河，也叫天河。天河的東南面有排成一條直線(xiàn)的三顆星。中間一顆很亮，兩旁的光芒較弱，看去與中間的一顆距離恰好相等。用直線(xiàn)把這三顆星連結起來(lái)，正像一條兩臂相等的杠桿。這三顆星叫天平星也叫挑擔星。這中間一顆最大最亮的就是牛郎星也叫做牽牛星。他的光輝稍稍帶點(diǎn)黃，不及織女星亮，可是其余的星全比不上他。這是介紹牽牛星的位置、亮度及天平星的形狀。
4．課文是否還介紹有關(guān)織女星和牽牛星的其他知識？
織女星和牽牛星和太陽(yáng)一樣，都是恒星。織女星的光輝是太陽(yáng)的50倍，牽牛星的光輝是太陽(yáng)的九倍有余。只因距離我們太遠了，所以看去不過(guò)是兩顆比較大的星。介紹織女星和牽牛星都是恒星及他們的光輝。
織女星距離地球26光年，牽牛星距離地球16光年。太陽(yáng)光從太陽(yáng)射到地球上才8分18秒，而織女星的光射到地球上要26年。介紹織女星和牽牛星離地球的距離。
么？
討論并歸納：介紹了外國有關(guān)天琴座的名畫(huà)及故事傳說(shuō)。
5．提問(wèn)：請復述故事內容。
傳說(shuō)古希臘音樂(lè )家?jiàn)W佛士坐在森林里的大石上彈奏他的七弦琴。他彈奏出神妙的曲詞，使森林里的野獸都陶醉了。有幾只獅子俯首帖耳地伏在他面前，凝神靜聽(tīng)他的演奏
6提問(wèn)：請發(fā)揮你的想象，續遍這個(gè)故事。
答案略。
7．提問(wèn)：文章第二段還介紹了什么？
討論并歸納：還介紹了中國關(guān)于織女星的傳說(shuō)故事。
8提問(wèn)；請復述故事內容。
討論并歸納：傳說(shuō)織女星是天帝的孫女，因此也叫做天孫。天帝把他的孫女嫁給了牛郎，一個(gè)牧牛的童子。他們兩個(gè)結婚之后你歡我愛(ài)的。把他們應做的工作都拋棄了，一個(gè)不再牧牛，一個(gè)也不再紡織。這惹得天帝動(dòng)了怒，命令他們一個(gè)住在天河的東岸，一個(gè)住在天河的西岸，每年七月七日（舊歷）才得以在天河中流相會(huì )一次。
9．提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么道理？
告訴我們人應該勤勞地工作，不然會(huì )受到天帝的懲罰。
10．提問(wèn)：你能不能講述其他有關(guān)牛郎、織女的神話(huà)故事。
11．提問(wèn)：課文第三段還介紹了什么？
還闡述了文章開(kāi)頭杜牧《秋夕》的詩(shī)意。
人更喜歡看。
11．一提問(wèn)：文章最后一段中說(shuō)：憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。請你談?wù)剬@句話(huà)的理解。
討論并歸納：這點(diǎn)高明處指：那悠久的時(shí)間和廣闊的空間，都不能逃出自然法則的支配，我們人研究各種自然科學(xué)，能夠發(fā)現那些自然法則。在無(wú)限的時(shí)間和空間里人雖然顯得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各種自然科學(xué)，發(fā)現那些自然法則，這就是人高于自然的地方。所以我們不應怨恨嘆息而應該積極進(jìn)取，戰勝自然。
四、小結
這篇文章除介紹織女星和牽牛星及相關(guān)的天文學(xué)知識，還插入一些中外有關(guān)的神話(huà)傳說(shuō)、古代詩(shī)歌，增加了文章的生動(dòng)性和文學(xué)色彩，使人愛(ài)讀。文章在介紹科普知識中還包含了作者人定勝天、積極進(jìn)取的思想。
五、作業(yè)
1．完成課后作業(yè)二、三、四。
2。選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時(shí)
一、復習所學(xué)的內容：１．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；２．提問(wèn)課文內容的概括。(同時(shí)進(jìn)行)
二、用討論式學(xué)習本文內容，圍繞以下幾個(gè)討論題展開(kāi)。
討論題：
1．文章介紹的是天文知識，開(kāi)頭卻從杜牧的《秋夕》詩(shī)和中西方有關(guān)傳說(shuō)寫(xiě)起．這樣寫(xiě)有何作用？
2．這是一篇以介紹天文知識為主的科普文章，文中還寫(xiě)到了與此有關(guān)的一些文學(xué)內容，這樣寫(xiě)是否脫離了文章的主要內容而使人產(chǎn)生本末倒置之嫌？為什么？
3．在介紹天文知識時(shí)，運用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？
4．這是一篇科普文章，卻包含了作者一定的人生哲理思考。憑這點(diǎn)高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。這句話(huà)包含了怎樣的人生哲理？
三、逐題展開(kāi)討論，鼓勵學(xué)生仔細研讀課文，積極參與討論，大膽發(fā)表看法。
（－）研讀第1至3自然段，討論第1題。10分鐘
提示：1．杜牧的《秋夕》是什么意思？表達怎樣的感情？（參看第4自然段內容）2．中西方有關(guān)織女星的傳說(shuō)有何不同？有什么共同點(diǎn)？
以下兩個(gè)問(wèn)題比較難，教師先幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，目的在于調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，至于正確與否可不予在意，主要由教師講解。
明確：杜牧的《秋夕》原本是描摹宮女的心境，表達宮女孤寂、凄涼的心情。而本文作者引用這首詩(shī)開(kāi)頭主要是引出牽牛織女星，照應文題，同時(shí)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)句很能激發(fā)讀者的閱讀興趣。／／／西洋人天琴座。中國七月七日相會(huì )。兩者都給文章涂上了一層神秘色彩，同時(shí)這兩個(gè)神奇美麗的傳說(shuō)，給人以許多美妙的想象，耐人尋昧。／／文章這樣開(kāi)頭符合青少年的年齡和心理特點(diǎn)，使看似高深的天體知識顯得淺顯易懂，使學(xué)生容易接受，并能引起閱讀興趣，讓讀者在輕松愉快的閱讀中，恰值悅性，了解科學(xué)知識。
（二）討論第2題。
提示：這里所講的文學(xué)內容是指引杜牧的《秋夕》以及中
星，想到織女每年還能夠和牛郎相會(huì )一次，而自己卻被禁閉在深宮里，永遠度著(zhù)孤寂的時(shí)光。
10．提問(wèn)：文章中介紹中外神話(huà)傳說(shuō)故事和杜牧詩(shī)的意境在文中起什么作用？
增加了文章的生動(dòng)和文學(xué)色彩，使
西方關(guān)于織女星的美麗傳說(shuō)等。引導學(xué)生結合上面的第一題的部分內容思考，在大家回答后老師小結。首先，這些內容與文章要介紹的天體知識關(guān)系密切，如《秋夕》詩(shī)中提到的牽牛織女星就是文章要介紹的天體，織女星的美麗傳說(shuō)也如此，因此并未脫離文章要說(shuō)明的主要內容。
其次，這是一篇科學(xué)小品，而科學(xué)小品往往既有較強的科學(xué)性知識性，又有一定的文學(xué)性和趣味性。這樣寫(xiě)增強了說(shuō)明文的趣味性。
（三）研讀第4至9自然段，討論第3題。10分鐘
結合上一課介紹的有關(guān)說(shuō)明方法的知識讓學(xué)生去思考判斷。
引用、舉例子、作詮釋、列數字、下定義、作比較等說(shuō)明方法，這些方法的運用，把看似深奧的天體知識解說(shuō)得淺顯易懂，使讀者易于f解和接受；說(shuō)明方法要求學(xué)生在書(shū)上作評點(diǎn)（結合具體的句子來(lái)說(shuō)）。
（四）研讀第10自然段，討論第4題。1．先齊讀最后一段，了解寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟的含義，見(jiàn)課文69頁(yè)注釋①。
2．展開(kāi)討論，得出結論。
討論時(shí)各抒己見(jiàn)，不求統一。結論由教師歸納總結。
3．教師作結：面對茫茫時(shí)空，人固然藐小，但不可悲觀(guān)，正是人類(lèi)的生生不一代代探索自然，發(fā)規其中的規律，才使人類(lèi)社會(huì )不斷前進(jìn)，證明人類(lèi)力量是偉大的。所以人要自強不息，方能成就一番事業(yè)。
四、本課小結。
這節課我們討論了4個(gè)問(wèn)題，通過(guò)討論，我們了解了本文的寫(xiě)法特點(diǎn)，文章的主要內容、介紹天文知識所運用的主要說(shuō)明方法以及課文結尾所包含的人生哲理。這種集利學(xué)知識和文學(xué)知識、科學(xué)性和趣味性于一身的科學(xué)小品，使我們既學(xué)到了知識，又陶冶了性情，真是獲益匪淺呀！
五、布置作業(yè)。
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