桂花雨第一課時教學設計
桂花雨第一課時教學設計
【教學目標】
�。薄⒛苷_、流利、朗讀課文。
２、學會生詞，理解生詞。
３、理清脈絡，會說說文章寫了一件什么事。
【教學過程】
一、導入
談話：春天會下綿綿細雨，夏天會下狂風暴雨，冬天會下凄風苦雨。那秋天會下什么雨呢？秋天會下桂花雨。桂花雨是怎么回事呢？老師今天就帶來了一篇文章寫的就是桂花雨。是有臺灣女作家琦君寫的。想不想讀呢？
二、學生讀課文
要求：讀準生字音，讀通每句話。
三、檢查生詞情況
過渡：
我們一起來學習生詞。和同學分享讀書的收獲。
出示生詞：笨笨拙拙 前后左右 新鮮 尤其
�。�、指名讀。
２、齊讀。
�。�、討論“尤其”意思，并造句。
出示生詞：謝落 吩咐 幫著 口占一絕
�。�、讀詞。
�。病⒂懻摗胺愿馈钡囊馑�。
３、誰“口占一絕”。
�。础⒊鍪驹娋洌�
細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。
出示生詞：搖桂花 撮桂花 揀桂花 和在茶葉中 桂花鹵 糕餅
�。�、自己讀。
�。�、做動作理解“撮”和“揀”并和“搓”和“撿”作比較。
�。�、“活”時多音字，講解并理解它。
四、學生再次讀文
過度：
我們把詞語放入文中，再讀課文，牢記這些詞。
�。�、學生讀文：
要求：讀完課文想一想，課文主要講了一件什么事？
�。�、學生讀文。
�。�、討論：
課文講了一件什么事呢？
這篇課文主要講了作者小時候一家人搖桂花的快樂情景。
五、理清文章脈絡
�。�、想想文章哪幾個自然段講搖桂花？
討論得出：３、４兩個自然段講“搖桂花”。
�。�、想想１、２兩段主要寫什么？
討論得出：１、２兩個自然段寫“桂花香”。
�。场⑾胂耄�、６兩個自然段又是寫什么呢？
討論得出：５、６兩段寫“桂花香”。
六、檢查讀書
過渡：
現(xiàn)在我們已經(jīng)理清了脈絡，再次有條理地朗讀課文。
�。�、指名朗讀，男生讀１、２兩段，女生讀３、４兩段，讀完之后指名評價。
�。�、齊讀５、６兩段。
七、作業(yè)
�。�、描紅。
�。�、朗讀課文。
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