正數和負數課時(shí)教案
正數和負數課時(shí)教案
2.1正數和負數（第一課時(shí)）
2、請你把下面句子中的量用“+”或“-”的數表示出來(lái)
教師根據學(xué)生的回答，歸納總結，同時(shí)板書(shū)課題及正、負數的概念。
教師讓多個(gè)學(xué)生自由發(fā)言
四、應用遷移，鞏固提高
（出示幻燈片四）
1、如圖是一個(gè)正方體紙盒的展開(kāi)圖，請把-11，12，11，-2，-12，2分別填入六個(gè)正方形，使得按虛線(xiàn) 折成的正方體后，對面上的兩個(gè)數互為相反數。
2、請你在下面的圈中填上適合的數，使得圈內的數依次為整數集、有理數集、正數集、分數集、負數集。
教師參與學(xué) 生的討論，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生的動(dòng)手嘗試，對學(xué)生的答案給予鼓勵性評價(jià)。在講臺上展 示不同學(xué)生的答案。
五、學(xué)習總結：
提問(wèn)：今天你獲得了哪些知識？
教師參與互動(dòng)，并給予鼓勵性評價(jià)
教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評：今天我們學(xué)習了有理數的意義和兩種分類(lèi)的方法及相反數的概念，我們要能正確地判斷一個(gè)數屬于哪一類(lèi)，要特別注意“0”的正確說(shuō)法。
1、課堂檢測
2、生活中，我們也常常對事物進(jìn)行分類(lèi)，請你舉例說(shuō)明。
學(xué)生同桌討論、交流，自由發(fā)言
學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補充
學(xué)生觀(guān)察思考，分組討論，嘗試歸納
學(xué)生進(jìn)一步討論、交流、總結、歸納
學(xué)生觀(guān)察思考，小組討論，交流發(fā)現和概括出“相反數”
學(xué)生搶答
1、3題學(xué)生搶答，盡量照顧不同層次的學(xué)生參與的積極性；
2題學(xué)生討論、交流選代表回答。
1題學(xué)生可動(dòng)手實(shí)際操作
同桌或小組討論合作研究完成
學(xué)生相互交流自己的收獲和體會(huì )
綜合考查
學(xué)以致用
對所學(xué)過(guò)的數作了梳理和回顧，自由發(fā)言激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情和求知欲。
為有理數的分類(lèi)作準備
培養了學(xué)生觀(guān)察、思考、總結、歸納的能力，同時(shí)培養學(xué)生對數分類(lèi)討論的觀(guān)點(diǎn)
通過(guò)再分類(lèi)培養學(xué)生樹(shù)立對立與統一的思考方法，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
培養學(xué)生觀(guān)察能力，合作探究意識，總結、歸納的能力和語(yǔ)言表達能力。
在練習中進(jìn)一步鞏固相反數的概念。
鞏固所說(shuō)的知識
通過(guò)練習培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團結協(xié)作的精神，有助于提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和歸納概括能力
考查學(xué)生對本節知識的掌握情況，鍛煉學(xué)生綜合運用知識，獨立解決問(wèn)題的能力
附板書(shū)設計：
2.1正數和負數（二）
1、有理數的兩種分類(lèi)：
（1） （2）
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)情境教學(xué)導入新課，并且在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的是組織者、引導者、合作者的角色，學(xué)生成為了學(xué)習的主人，主動(dòng)去觀(guān)察、討論、交流、總結、歸納，體現了新課程理念，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中還缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，教師在此方面還須努力挖掘這方面的素材，讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)知識于生活，又反作用于生活。
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