《鴻門(mén)宴》公開(kāi)課教案設計
《鴻門(mén)宴》公開(kāi)課教案設計
一、教學(xué)設想
1、設計意圖
作為文言文講讀課教學(xué)中的運用，在設計要注意幾個(gè)方面：首先要能體現文言文的特點(diǎn)，一些重要字詞的理解、特殊的語(yǔ)句的翻譯在中要有所體現；其次又絕不能僅僅立足于文言文本身，而應從文學(xué)作品的角度對課文進(jìn)行適當的分析，這部分的內容中也必須要有，提醒學(xué)生學(xué)習時(shí)應該注意；另外，可以就課文內容作適當的延伸，并在中體現出來(lái)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣將起到很好的作用。
《鴻門(mén)宴》節選自司馬遷的《史記項羽本紀》。《項羽本紀》是我國古代傳記文學(xué)的一篇著(zhù)名作品，在這篇傳記中，司馬遷以他精彩的筆墨，傾注了極大的熱情，成功地刻畫(huà)了一個(gè)“失敗英雄”項羽的生動(dòng)形象，使其成為我過(guò)歷代相傳的一個(gè)典型人物。《鴻門(mén)宴》是《項羽本紀》中極為精彩的一篇，全文以“鴻門(mén)宴”為中心，以殺不殺劉邦為線(xiàn)索，按時(shí)間順序來(lái)展開(kāi)故事情節，以項羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終；以曹無(wú)傷告密始，到曹無(wú)傷被誅殺終；從范增勸說(shuō)項羽始，到范增怒罵項羽終。矛盾錯綜復雜，情節跌宕起伏，人物栩栩如生，所出場(chǎng)的人物無(wú)不形象鮮明、生動(dòng)、傳神，尤其以項羽的形象最為典型。
本課的設計重在分析理解，情節的曲折發(fā)展，刻畫(huà)人物形象的方法，項羽的人物形象，都需要在理解的基礎上分析得出，其中又要結合其他的一些歷史資料，對項羽的形象作正確全面而又客觀(guān)的評價(jià)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。同時(shí)，作為文言文，教學(xué)時(shí)又必須考慮到其文言文的一面，因此教學(xué)時(shí)對于語(yǔ)句的翻譯，詞語(yǔ)的理解，重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，特殊的詞語(yǔ)、句式，都必須給予足夠的時(shí)間，這是又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。另外，由于課文較長(cháng)，課堂上不可能全文朗讀，朗讀應主要放在課后，課堂上主要對重點(diǎn)段落進(jìn)行適當的朗讀。對于最后的項羽形象大辯論，應讓學(xué)生作好充分的準備，在廣泛搜集材料的基礎上有組織地展開(kāi)，切忌圍繞課文原地畫(huà)圈。
2、確定目標
鑒于上面的分析，本課制定如下的教學(xué)目標：
①掌握文中的一詞多義和詞類(lèi)活用現象，積累重要的實(shí)詞如“啖”、“饗”、“戮”、“瞋”等；
②理清事件的情節結構，能結合情節發(fā)展，分析作者刻畫(huà)人物的主要方法；
③結合歷史知識，正確評價(jià)項羽這一人物形象。
3、教學(xué)環(huán)節
根據教學(xué)設想和目標，本課的教學(xué)環(huán)節安排為：
預習——疏通字詞——分析——歸納——練習——辯論
根據教學(xué)環(huán)節，擬設計如下問(wèn)題：
①這是一個(gè)相對完整的故事情節，故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局分別是什么？
②作者在刻畫(huà)人物上采用了哪些方法？收到了什么樣的效果？
③項羽對劉邦的態(tài)度有何轉變，如何看待這種轉變？
④如何看待項羽這一歷史人物？
在分析課文的過(guò)程中，對于課文當中出現的特殊的字詞或者是重要的文言實(shí)詞、虛詞、句式等應及時(shí)加以歸納總結，切忌只重故事情節，而忽略文言文教學(xué)的基本內容。既要讓學(xué)生品嘗到色香味俱全的佳肴，有要讓學(xué)生吃到飯，能吃飽。
二、制作
（一）、素材準備
本用到的素材主要是兩個(gè)方面：
A、視頻材料
視頻材料主要是作為導入的《霸王別姬》，可利用豪杰超級解霸的錄取壓縮功能從VCD中截取。
B、圖片
用到的圖片主要是第一頁(yè)和最后一頁(yè)中的二張圖片，可利用素材在Phtshp中合成。
以上資料光盤(pán)位置：
（二）過(guò)程略解
第一頁(yè)：起始頁(yè)面
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面在課前即出現，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
制作要領(lǐng)：1、在Pwerpint中新建一文件，命名后保存；2、在第一張幻燈片中插入圖片，調整至滿(mǎn)屏；3、插入課題及作者的藝術(shù)字。
第二頁(yè)：導入頁(yè)面
頁(yè)面解說(shuō)：通過(guò)《霸王別姬》的VCD，更大地調動(dòng)學(xué)生的興趣，并引發(fā)學(xué)生思考，項羽落到如此下場(chǎng)的原因，為分析人物性格作準備。
制作要領(lǐng)：1、插入新幻燈片，并將第一頁(yè)的內容復制到該頁(yè)；2、插入多媒體，為使多媒體突出，可插入播放器圖片加以襯托；3、將多媒體設置為該頁(yè)出現后即播放。
第三頁(yè)：教學(xué)目標
頁(yè)面解說(shuō)：該頁(yè)面設計主要為讓學(xué)生明確學(xué)習本課要解決的問(wèn)題，要達到的目標，加強教學(xué)的目的性和學(xué)生學(xué)習的針對性。
制作要領(lǐng)：
1、在新幻燈片中選擇適當的藝術(shù)字形式，插入一藝術(shù)字；
2、在文本框中輸入目標的具體內容；
3、設置適當的動(dòng)畫(huà)效果。
4、設置頁(yè)面與頁(yè)面之間的切換效果，可全部應用，或應用。（應用只在本頁(yè)應用，全部應用則整個(gè)文件都采用此方式。下同，略。）
第四頁(yè)：預習檢測
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面檢查學(xué)生的預習情況，就文中的生字進(jìn)行檢查，目的是查看學(xué)生課前預習情況，為課堂教學(xué)提供參考。
制作要領(lǐng)：
1、在新幻燈片中插入一文本框，并在文本框中輸入檢測內容；
2、調整字的大小、位置顏色；
3、插入另一文本框，在文本框中輸入答案；
4、調整大小、位置，使答案和練習相吻合。
第五頁(yè)：情節結構
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面展示課文的情節結構，此頁(yè)應結合分析課文，邊分析邊展示，其中宴會(huì )中的三起三落應是分析講解的重點(diǎn)。
制作要領(lǐng)：
1、在新幻燈片中插入藝術(shù)字，調整大小并放至合適位置；
2、插入若干文本框，在文本框中輸入事件和作用，并調整文字的大小、顏色、位置；
3、插入五個(gè)大括號，并調整其大小、位置、顏色，可和文字進(jìn)行適當組合；
4、根據教學(xué)需要，設置動(dòng)畫(huà)效果，使內容逐個(gè)顯示。
第六頁(yè)：藝術(shù)特色
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面顯示本文在描寫(xiě)人物方面的兩個(gè)主要特色，應在對課文中的人物形象作分析的基礎上出示。
制作要領(lǐng)：在新幻燈片中插入文本框，并在文本框中輸入要顯示的內容。然后調整大小、位置。
第七頁(yè)：歸類(lèi)總結
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面對文中一些活用的詞語(yǔ)加以總結，目的是引導學(xué)生課后將課文中其他一些特殊的詞語(yǔ)如古今異議或特殊句式等加以總結積累。
制作要領(lǐng)：
1、在新幻燈片中插入文本框，并于文本框中輸入詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)；
2、調整字體、大小、顏色等，并設置動(dòng)畫(huà)效果。
第八頁(yè)：課堂訓練
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面為課堂練習，主要為檢查學(xué)生對文中一詞多義現象的掌握情況。
制作要領(lǐng)：
1、在新幻燈片中插入兩個(gè)文本框，并在文本框中輸入“課堂訓練”和練習內容；
2、調整文本框大小、位置，并將要解釋的字設置為紅色。
第九頁(yè)：評價(jià)項羽
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面介紹幾中別人對項羽的評價(jià)以及課文中的項羽的性格特點(diǎn)，為學(xué)生的辯論提供部分材料。
制作要領(lǐng)：
1、在新幻燈片中插入若干文本框，分別在文本框中輸入古詩(shī)；
2、調整文本框位置，并設置各自的動(dòng)畫(huà)效果。
第十頁(yè)：辯論頁(yè)面
頁(yè)面解說(shuō)：該頁(yè)面設計為學(xué)生辯論，針對項羽的人物形象，在學(xué)生廣泛積累材料的基礎上，引導學(xué)生辯論，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )要客觀(guān)地，一分為二地評價(jià)人物。
制作要領(lǐng)：
1、在新幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片，并調整至適當位置；
2、在圖片兩邊利用豎排文本框分別插入正反方觀(guān)點(diǎn)；
3、給每一個(gè)對象設置動(dòng)畫(huà)效果，并在藝術(shù)字的動(dòng)畫(huà)效果上配上適當的音樂(lè )，作為整個(gè)頁(yè)面的背景音樂(lè )。
三、操作要領(lǐng)
1、該沒(méi)有朗讀的部分，因為課文太長(cháng)；但教學(xué)時(shí)不能忽視，應指導學(xué)生對課文，尤其是三起三落部分反復朗讀，在朗讀中加深對人物形象的理解；課后也應投入一定量的時(shí)間在朗讀上。
2、本重在理解分析，但對該識別記憶的內容一定不能忽略，教學(xué)時(shí)應突出對這部分的強調，以免學(xué)生輕視作為文言文的基本內容。
3、情節結構頁(yè)面是漸次出現的，在使用時(shí)應注意與分析課文的語(yǔ)言想相結合，事件和作用都可由學(xué)生根據課文來(lái)總結。
4、導入頁(yè)面在VCD播放的前后都應有一段導語(yǔ)相連接，避免太突然。
四、預期效果
本設計的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)是使文言文的教學(xué)不再枯燥無(wú)味，能讓學(xué)生客觀(guān)全面地去認識歷史人物和事件。因此，重在對人物形象的分析，對故事情節三起三落的分析，來(lái)提高學(xué)生的分析鑒賞能力。而將文言文常規教學(xué)內容采用練習和作業(yè)的形式讓學(xué)生掌握，對學(xué)生學(xué)習文言文的興趣將會(huì )有一定的促進(jìn)和提高。
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