小學(xué)開(kāi)設自由閱讀課的報告書(shū)
小學(xué)開(kāi)設自由閱讀課的報告書(shū)
一、設計的指導思想
（一）理論依據
開(kāi)設自由閱讀課，適應了現實(shí)和未來(lái)的需要，符合語(yǔ)文教學(xué)和小學(xué)生身心發(fā)展的基本規律。其主要論據是：
1.大量閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)，順應時(shí)代發(fā)展的需要。九年義務(wù)教育要求全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)和培養“四有”人才奠定基礎。要完成這一目標，必須摒棄狹隘的教學(xué)思想，在著(zhù)眼于基本語(yǔ)文能力培養之基礎上，致力于大知識、大智力背景的開(kāi)拓，奠定廣泛豐富的文化基礎，以使學(xué)生一生的發(fā)展具有較大的活力和潛能。
開(kāi)設大閱讀課，借助豐富的人類(lèi)文化精品滋養學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無(wú)疑是著(zhù)眼于素質(zhì)教育的未來(lái)發(fā)展的重要措施。
2.大量閱讀是貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的需要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最終目的在于學(xué)生“自能讀書(shū)、自能作文”。多讀多寫(xiě)便是秘訣，正如大綱所強調的“課外閱讀是經(jīng)常的最重要的語(yǔ)文課外活動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng )造課外閱讀的條件，通過(guò)多種渠道增加學(xué)生的閱讀量。”
3.大量閱讀具有極強的心理學(xué)意義。心理學(xué)家認為小學(xué)生的心理發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程，而大量閱讀則是促進(jìn)質(zhì)變的廣闊渠道。因為大量閱讀擴大了信息的輸入，這些信息的廣泛性、層次性和新穎性，促進(jìn)學(xué)生的人格與才華向高層次發(fā)展。
4.大量閱讀是一條成熟的歷史經(jīng)驗。孔子有“博學(xué)”之說(shuō)，冰心有“多寫(xiě)”之言，語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》中說(shuō)：“少數語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗，異口同聲地說(shuō)是得益于課外看書(shū)”。古今中外名人沒(méi)有不是從小多讀書(shū)的。布魯姆主張：“要重視把兒童從為了課堂目標而閱讀的距囿中解放出來(lái)，引導他們?yōu)榱藰?lè )趣和自身的目的而閱讀。只有這樣，閱讀才有可能達到自動(dòng)化的目的”。
開(kāi)展自由閱讀課教學(xué)模式正是在上述科學(xué)理論的指導下構建的。廣泛地開(kāi)展自由閱讀，是課內教學(xué)的延伸和發(fā)展，給學(xué)生以自由支配的時(shí)間，改善和擴大學(xué)生的智力背景，為大面積提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量找到一條限時(shí)、大量、高效、低耗的成功之路。
（二）功能目標
通過(guò)自由閱讀，不僅有利于語(yǔ)文教學(xué)，而且有利于其它學(xué)科教學(xué)，有利于學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。
1.興趣效益。“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”自由閱讀中，培養學(xué)生對書(shū)籍的愛(ài)好，誘發(fā)他們讀書(shū)的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)、自立的內在學(xué)習動(dòng)機，以形成終身學(xué)習的思想。
2.閱讀效益。通過(guò)自由閱讀，打破以往閱讀教學(xué)死啃書(shū)本的局限，使閱讀教學(xué)由量的增加到質(zhì)的變化，教給學(xué)生精讀、泛讀等閱讀方法，訓練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生理解能力。
3.寫(xiě)作效益。在自由閱讀中，指導學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，為作文積累大量的語(yǔ)言材料、寫(xiě)作素材、思維材料、寫(xiě)作知識等，達到快速“自能作文”的境界。
4.啟智效益。孔子曰：“多學(xué)近于智”。通過(guò)大量閱讀，廣泛涉獵知識，以形成廣闊的智力背景，使學(xué)生思路開(kāi)闊，思維敏捷，提高對事物的認識力、判斷力，并促進(jìn)其它學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.教育效益。在自由閱讀中，增長(cháng)了知識，陶冶學(xué)生心靈，豐富學(xué)生的生活，喚起他們對真善美的熱愛(ài)，對假丑惡的憎恨，對崇高理想的追求……
（三）適用范圍
此模式適用于小學(xué)語(yǔ)文中高年級的閱讀課教學(xué)。
二、操作程序
（一）激發(fā)閱讀興趣
通常從兩方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一是從書(shū)籍的功用及作品內容對人情感的誘發(fā)、吸引；二是從多種活動(dòng)中調動(dòng)讀書(shū)的積極性和主動(dòng)性。如“三會(huì )”（故事會(huì )、佳作欣賞會(huì )、讀書(shū)報告會(huì )）、“兩賽”（閱讀知識競賽、讀書(shū)筆記展評）、“一報”（辦好手抄報）等。
（二）擇優(yōu)精選書(shū)籍
通過(guò)圖書(shū)管理員、指導教師、學(xué)生之間的逐級推薦，定期精選書(shū)籍，使之適應各年齡階段學(xué)生的心理所需，興趣所需，鞏固、促進(jìn)各學(xué)科知識所需。通過(guò)教師先有計劃、有目的地向學(xué)生推薦一些熔自然美、社會(huì )美、人物美于一爐的中外兒童文學(xué)名著(zhù)，一些報刊上有強烈時(shí)代感的佳作及一些懲惡揚善的文學(xué)作品或借助于數學(xué)、自然、史地等科教學(xué)向學(xué)生推薦書(shū)籍，引導學(xué)生不但要讀純文學(xué)的書(shū)，還要讀一些科普讀物、名人傳記、人文地理、國情教育、生活常識等書(shū)，然后學(xué)生再根據自己的需求、愛(ài)好進(jìn)一步選擇。
（三）加強讀法指導
在閱讀時(shí)，先要教給學(xué)生一定的閱讀方法。常用的閱讀方法主要有三種：精讀法、泛讀法、瀏覽法。所謂的精讀法，就是要求：“學(xué)示其訓、句索其意、章求其旨”，對書(shū)中的精華部分要爛熟于心。該方法主要靠閱讀教學(xué)培養，在自由閱讀課中實(shí)踐運用。所謂“泛讀法”，即粗泛的讀。對大量的一般性的書(shū)籍采用泛讀法。有時(shí)，泛讀可與精讀結合進(jìn)行，即精華精讀，其它部分泛讀。所謂“瀏覽法”，其要旨是：“看書(shū)看皮、讀報看題”，可以看目錄、讀前言、閱后記、看要點(diǎn)，興之所致，隨意翻之。該法可用于選擇圖書(shū)、報刊等。特點(diǎn)是速度快，信息量大。學(xué)生在運用一定方法閱讀的時(shí)候，要訓練他們閱讀速度。三年級學(xué)生每小時(shí)要求讀5000字，四、五年級學(xué)生達到每小時(shí)10000字。同時(shí)，還要提倡學(xué)生邊讀邊想、細讀精思，提高自身的理解能力，包括理解重點(diǎn)詞句的能力，概括大意和中心能力，評價(jià)人物和事件的能力等。
（四）培養閱讀習慣
在閱讀過(guò)程中，要努力培養學(xué)生正確的閱讀習慣。主要包括注意力、意志力、自我控制力和閱讀技巧方面的一些常規性習慣，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記是自由閱讀課的核心環(huán)節，要輔導學(xué)生寫(xiě)好下列四種類(lèi)型的筆記：
（1）摘抄型：摘抄名人警句、優(yōu)美句段、自然科學(xué)知識等，為作文積累大量材料。
（2）提綱型：寫(xiě)出文章的要點(diǎn)或故事的梗概等，是分析與綜合的具體運用，可以提高學(xué)生布局謀篇能力。
（3）感想型：即讀后感。表達方式有先敘后議、先議后敘或夾敘夾議等。
（4）評價(jià)型：評價(jià)書(shū)中的人物和事件，或美或丑、或善或惡、或真或偽，以提高學(xué)生對事物的認識能力和分析判斷能力。
這四種類(lèi)型的讀書(shū)筆記，要按照從易到難的順序指導學(xué)生練寫(xiě)。三年級以摘抄型為主，旁及其他；四年級以感想為主，兼顧別類(lèi)；五年級以評價(jià)為主，綜合其它。同時(shí)要求每篇讀書(shū)筆記均配有插圖，力求圖文并茂。
（五）集體欣賞品評
為避免學(xué)生讀書(shū)走馬觀(guān)花，淺嘗輒止，“食而不知其味”，要指導學(xué)生認真摘錄，獨立思考。每次閱讀課用10～15分鐘的時(shí)間集體欣賞品評。精讀欣賞優(yōu)美片斷，老師給以評價(jià)，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )，發(fā)揮集體互補啟發(fā)、激勵等合作效應，鼓勵學(xué)生對作品持有獨特見(jiàn)解。
（六）教師反饋回授
一般安排在每次交流之后，采用5～10分鐘的時(shí)間，教師對閱讀的情況、寫(xiě)讀書(shū)筆記的情況，加以小結。目的是克服消極因素對學(xué)生的影響，發(fā)揚學(xué)生正確思想，不斷提高閱讀的層次性。
三、實(shí)現條件
（一）對教師的要求
教師要力求：“自由閱讀”不走過(guò)場(chǎng)，不放任自流，注意抓好五個(gè)落實(shí)：
1.時(shí)間落實(shí)：教師要保證學(xué)生的一定的閱讀時(shí)間，對三年級以上的學(xué)生，每周三課時(shí)連排連上，組織學(xué)生集體讀寫(xiě)。同時(shí)，鼓勵學(xué)生利用課余、節假時(shí)間自由讀寫(xiě)。
2.讀物落實(shí)：利用多種渠道購集圖書(shū)，建設圖書(shū)館、閱覽室，落實(shí)讀物。要特別重視讀物的質(zhì)量，防止不健康的讀物流入學(xué)校。
3.地點(diǎn)落實(shí)：根據本校的條件，閱讀可在閱讀室進(jìn)行，也可在各自的教室進(jìn)行，但必須保證閱讀的質(zhì)量。
4.輔導落實(shí)：以學(xué)生的自由活動(dòng)為主，但不能放任自流，教師要給予一定的輔導。
5.筆記落實(shí)：引導督促學(xué)生要讀寫(xiě)有機結合，二者的時(shí)間比例大致為2∶1。防止學(xué)生只讀不寫(xiě)或不讀光寫(xiě)。
（二）對學(xué)生的要求
1.學(xué)生在閱讀時(shí)要保證一定的讀寫(xiě)量。具體要求是三年級全年讀40萬(wàn)字，寫(xiě)1萬(wàn)字的讀書(shū)筆記；四年級全年讀60萬(wàn)字，寫(xiě)2萬(wàn)字的讀書(shū)筆記；五年級全年讀50萬(wàn)字，寫(xiě)2萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。
2.學(xué)生的讀書(shū)筆記要保證一定的質(zhì)量。年級不同，讀書(shū)筆記類(lèi)型的側重點(diǎn)也不同。學(xué)生所寫(xiě)的內容不要局限于文學(xué)范疇，還要深入自然科學(xué)及現代科學(xué)領(lǐng)域。隨年齡的增長(cháng)，所配插圖與記筆記內容要逐漸對應，力求達到圖文并茂。
3.學(xué)生要逐漸使自己養成良好的閱讀習慣。即明確閱讀目的的習慣，精選讀物的習慣，按計劃閱讀的習慣，合理運用時(shí)間的習慣，讀寫(xiě)結合的習慣，讀思結合的習慣，善用工具書(shū)的習慣，虛心求師問(wèn)友的習慣，溫故而知新的習慣等。
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