物理說(shuō)課的基本步驟
物理說(shuō)課的基本步驟
物理說(shuō)課活動(dòng)作為一種新興的教研活動(dòng)，已越來(lái)越廣泛地在各級各類(lèi)學(xué)校中展開(kāi)。所謂說(shuō)課，就是授課教師課前向同組的其他教師談自己對教材的理解、處理方法和教案的設計思想等。下面小編給大家帶來(lái)物理說(shuō)課的基本步驟，歡迎大家閱讀。
物理說(shuō)課的基本步驟
1、說(shuō)清教材結構，駕于教材之上
每一種教材都有一定的知識體系，任何一個(gè)單元都不可能脫離這一知識體系而單獨存在，而是相互聯(lián)系，相互加深的。因此。在講授某一節課之前。有必要說(shuō)清楚教材的結構和這一節內容在本教材或本章節中的作用和地位。要理清教材的線(xiàn)索和思想主線(xiàn).以及教材在處理本節知識時(shí)采用了哪些可取的方法和手段。說(shuō)清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
比如，在“自感”的說(shuō)課中，先要說(shuō)清電磁感應這一章以及自感這一節的教材分析：① 地位：電磁感應作為聯(lián)系電場(chǎng)和磁場(chǎng)的紐帶，不僅是已學(xué)過(guò)的電場(chǎng)和磁場(chǎng)知識的綜合和擴展。也是以后學(xué)習交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎。電磁感應現象的發(fā)現.在科學(xué)技術(shù)上具有劃時(shí)代的意義。由于它揭示了電和磁之間的深刻聯(lián)系及規律，使得人類(lèi)進(jìn)入了一個(gè)充分利用電能的新時(shí)代，使人類(lèi)文明邁進(jìn)了一大步，因此，本章無(wú)論是在知識內容上、還是在生活實(shí)踐中都具有極其重要的意義。而日光燈作為自感現象的一個(gè)應用，其作用是眾所周知的。②特點(diǎn)：本章教材有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是以多個(gè)實(shí)驗事實(shí)為基礎。讓學(xué)生得出感性認識。再通過(guò)理論分析總結出規律。從而形成理性認識。③ 線(xiàn)索：本章教材抓住“磁通量的變化及變化率”為核心線(xiàn)索貫穿全章，從自感電動(dòng)勢產(chǎn)生的條件一大小一方向一應用。④結構：本章分為四個(gè)單元，第一單元是電磁感應現象(條件);第二單元是法拉第電磁感應定律(大小);第三單元是楞次定律及其應用(TY向);第四單元是自感(應用)。結構非常嚴謹有序。⑤ 重點(diǎn)和難點(diǎn)：“自感”這一節的重點(diǎn)是自感的產(chǎn)生原因;難點(diǎn)是做好“通電自感”和“斷電自感”兩個(gè)實(shí)驗.指導學(xué)生分析現象產(chǎn)生的原因。
2、說(shuō)清教學(xué)目標，圍繞中心教學(xué)
教學(xué)目標是教學(xué)的中心，是指通過(guò)一堂課的教學(xué)應完成的任務(wù)和達到的目的。比如在“自感”一課中，要達到以下目標。① 知識目標：學(xué)生能識別自感現象，說(shuō)明其產(chǎn)生的原因，說(shuō)出自感系數的意義及其決定因素;會(huì )應用自感知識解釋日常現象;② 能力目標：通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生能有目的的進(jìn)行觀(guān)察并準確描述現象，利用所學(xué)知識分析自感現象;③ 德育目標：在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生樹(shù)立尊重客觀(guān)事實(shí)的觀(guān)念。
3、說(shuō)清教學(xué)方法，遵循教學(xué)規律
教學(xué)方法是為教學(xué)目的和內容服務(wù)的。同時(shí)也是教學(xué)思想和教學(xué)原則等教育科學(xué)理論的具體體現。根據教學(xué)內容和教學(xué)目標確定自己的教學(xué)方法是教學(xué)的基本要求，也是說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清的基本點(diǎn)之一。通常的教學(xué)方法有討論法、講解法、演示法、實(shí)驗法等。在自感的教學(xué)中。根據教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標。可以用“實(shí)驗啟發(fā)式”教學(xué)法。其教學(xué)思路可以概括為：提出問(wèn)題理論推測一實(shí)驗驗證一分析討論一歸納概括一實(shí)踐應用。
4、說(shuō)清學(xué)法指導，培養學(xué)生能力
學(xué)法是學(xué)生將知識轉化為能力的橋梁。為了提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。必須有科學(xué)的學(xué)法指導。比如，根據學(xué)生的認識規律，在“自感”一節的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習思路可概括為：?jiǎn)?wèn)題激發(fā)一自發(fā)思維一感性認識一理性認識一實(shí)踐證實(shí)一學(xué)以致用。由此可見(jiàn)。學(xué)生的觀(guān)察能力、分析推理能力、歸納總結能力、理解和應用能力等是這節課能力培養的重點(diǎn)。
5、說(shuō)清學(xué)情分析，做到“有的放矢”
學(xué)生是教學(xué)的對象，是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是為主體服務(wù)的。而一個(gè)班的學(xué)生，由于基礎不一，知識水平和認識水平不同，在接受“自感”這一新鮮事物時(shí)，肯定會(huì )出現“參差不齊”的現象，因而，為了讓盡可能多的學(xué)生理解“自感”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，我們的教學(xué)就應該建立在學(xué)生的基礎上，我們的教學(xué)進(jìn)程就要受到學(xué)情的控制。因此，在教學(xué)設計時(shí)，事先要有充分的思想準備，對于課堂中可能出現的現象(比如學(xué)生可能提到的問(wèn)題等)應采取什么樣的措施，用什么樣的手段來(lái)有效提高課堂效果。比如說(shuō)重點(diǎn)中學(xué)和一般中學(xué)、重點(diǎn)班級和普通班級、基礎好與基礎差等，要事先有一定的了解，做到胸中有數。只有這樣，才能做到有的放矢。
6、說(shuō)清教學(xué)手段，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
“工欲善其事。必先利其器。”好的教學(xué)方法還必須有科學(xué)而有效的教學(xué)手段才能發(fā)揮它應有的作用。在教學(xué)中，除了充分發(fā)揮傳統的掛圖、實(shí)物演示、實(shí)驗等教學(xué)手段的作用外。有時(shí)為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具。比如在“自感”中，除了做好“通電自感”和“斷電自感”兩個(gè)主要實(shí)驗外，為了突破“自感產(chǎn)生原因”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，可以采用電腦技術(shù)(如3D、Authorwar等)來(lái)生動(dòng)形象地展示當電路自身電流變化而導致磁場(chǎng)變化，從而產(chǎn)生自感的過(guò)程，使得本來(lái)無(wú)形的物理過(guò)程，變得有聲有色。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，搞活教學(xué)氣氛，又能提高教學(xué)效果。另外，在“通電自感”的實(shí)驗中，為了改變實(shí)驗效果，可快速、反復敲擊開(kāi)關(guān)，這樣由于自身電流在不斷變化，因而與線(xiàn)圈相連的燈泡將一直不亮。因此，教學(xué)手段實(shí)施的好壞也是課堂教學(xué)成敗的重要因素之一。
7、說(shuō)清教學(xué)設計，發(fā)揮主導作用
教學(xué)設計是教學(xué)的主體部分，是綜合了上面六項內容后設計出來(lái)的具體的教學(xué)方案。它包括兩個(gè)方面：(1)教學(xué)過(guò)程：比如新課引入，如何提問(wèn)，如何分析，如何歸納以及課堂小結，布置作業(yè)等;(2)為什么要這樣設計。即每個(gè)教學(xué)步驟，或是實(shí)驗、或是練習題等為什么要這樣設置，要達到什么目的，能夠起到什么樣的指導作用。這些都是說(shuō)課時(shí)要說(shuō)清楚的重要內容。
比如“自感”的教學(xué)程序可設計為：① 提出問(wèn)題，引入新課;② 實(shí)驗演示.觀(guān)察現象;③ 分析現象，得出結論;④ 對比分析，總結規律;⑤ 反饋練習，鞏固知識;⑥學(xué)以致用，深化主題;⑦ 課堂小結，形成體系。
總之，說(shuō)課的對象是教師，不是學(xué)生，要說(shuō)清楚怎樣教、為什么這樣教。至于教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程則不一定需要說(shuō)。
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