《分清左右》大班數學(xué)教案
《分清左右》大班數學(xué)教案
活動(dòng)目標
1、學(xué)習以自身為中心和以客體為中心區分左右。
2、能聽(tīng)清楚指令，用動(dòng)作準確表示左右。
3、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
1、自制視力表。
2、幼兒活動(dòng)材料《數學(xué)》第六頁(yè)《左手右手》，紅色水彩筆。
經(jīng)驗準備：
能區分左右。
重點(diǎn)：能聽(tīng)清楚指令，用動(dòng)作準確表示左右。
難點(diǎn)：學(xué)習以自身為中心和以客體為中心區分左右。
活動(dòng)過(guò)程
一、發(fā)現自身的左右
1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己身體部位的左右。（手、手臂、肩膀、眉、眼、鼻孔、腿、腳等）
2、引導幼兒根據教師指令做相應動(dòng)作。如：摸耳朵、舉左手、左手摸右肩、左手摸頭、右手叉腰等等。
二、以自我為中心辨別左右
1、出示視力表，視力表上有很多圖形符號，你能說(shuō)出來(lái)是什么意思嗎？
2、引導幼兒辨別圖形表示的方位。
3、根據教師所指的圖形，幼兒用動(dòng)作表示方位，如：上、下、左、右。
4、再次觀(guān)察視力表，聽(tīng)指令請說(shuō)出最下面一排第三個(gè)魚(yú)骨頭朝哪個(gè)方向？
三、體為中心辨別左右
1、三位幼兒排成一排，說(shuō)說(shuō)X X X左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩相伴，面對面站立，聽(tīng)教師的指令做相應的動(dòng)作，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。如：伸出右手拍一拍，伸出左腳碰一碰等，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、出示幼兒活動(dòng)材料《數學(xué)》第六頁(yè)《左手右手》。仔細看一看畫(huà)面中小朋友的左手在做什么動(dòng)作，右手在做什么動(dòng)作。
4、完成活動(dòng)材料后，幼兒與同伴說(shuō)說(shuō)圖中角色的左右與自身左右的關(guān)系。
5、在此基礎上，用紅筆將圖中小朋友的左手圈出來(lái)。
活動(dòng)延伸
小朋友回家和爸爸媽媽一起練習。
活動(dòng)反思
活動(dòng)中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現了數學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè )中悟，感受生活中處處有數學(xué)，激發(fā)幼兒的參與意識。通過(guò)幼兒的參與，讓幼兒用眼睛觀(guān)察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去，幼兒始終在我創(chuàng )設的具體場(chǎng)景中輕松愉快學(xué)習。在游戲環(huán)節，通過(guò)兩個(gè)幼兒面對面站立，聽(tīng)老師指令做相應的動(dòng)作，進(jìn)一步讓幼兒分清左右，感知“左右”方向的空間位置關(guān)系；通過(guò)交流討論、教師梳理、游戲等形式，幫助幼兒理解其相對性、可變性。但認識左右比認識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀(guān)念。小精靈兒童網(wǎng)站通過(guò)學(xué)習，可以發(fā)展幼兒的空間觀(guān)念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使幼兒初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
不足之處：
因為和幼兒是做反動(dòng)作，所以我在示范時(shí)，有些失誤。老師在示范時(shí)，應該規范。因為我們面對的是幼兒。活動(dòng)設計還要游戲性一些，更大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗、感知以客體為中心的左右關(guān)系，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力
小百科：左邊意思是靠左的一邊。
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