小英雄雨來(lái)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-10-14 07:20:30

小英雄雨來(lái)語(yǔ)文教案范文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小英雄雨來(lái)語(yǔ)文教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小英雄雨來(lái)語(yǔ)文教案范文

小英雄雨來(lái)語(yǔ)文教案范文1

　　設計意圖：

　　“新課標”中明確指出，隨著(zhù)年級的升高，要培養學(xué)生逐步注意抓表現中心思想的重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓整篇課文的層次結構，搞清楚課文各部分之間的內在聯(lián)系。因此，課文中常有“給段落加小標題”（如十一冊《少年閏土》等），“根據標題給課文分段”（如九冊《將相和》等）之類(lèi)的練習。這種練習，其目的就是為了培養學(xué)生閱讀文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨來(lái)》是第十冊第四單元的一篇略讀課文，這篇課文故事情節緊湊，內容跌宕起伏，故事性較強。在接下來(lái)的15分鐘里，我將把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)會(huì )“概括小標題”上。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解雨來(lái)為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。

　　2、初步掌握概括小標題的方法，并試著(zhù)積累運用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握概括小標題的方法并學(xué)會(huì )運用。

　　一、明確定義。

　　1、這節課我們來(lái)學(xué)習——出示：小英雄雨來(lái)（齊讀）

　　2、這是一個(gè)短篇小說(shuō)，第一次讀我整整讀了——16分58秒，我一翻竟然有——十頁(yè)半，再一數，有3258個(gè)字！

　　你想說(shuō)？

　　過(guò)渡

　　（這么長(cháng)的文章可怎么學(xué)啊？）這節課我就教給你們一個(gè)妙招，板書(shū)：概括小標題，咱們給長(cháng)文瘦瘦身。

　　二、習得方法。

　　（一）概括法。

　　1、一句話(huà)：要想把妙招學(xué)到手，咱們先來(lái)看看第一部分主要講了什么內容？能更簡(jiǎn)潔些么？

　　2、一個(gè)詞：了不起，這么長(cháng)的一段，你把它瘦身成一句話(huà)。還能繼續嗎？

　　學(xué)生說(shuō)，（游泳技高/雨來(lái)游泳）出示：表格一小標題

　　評價(jià)：不知不覺(jué)中你就創(chuàng )造了一個(gè)“概括瘦身法”！出示：概括法我決定用你的名字來(lái)命名它，就叫他（某某）概括法。板書(shū)：概括法

　　3、回顧方法：這第一個(gè)妙招就是把這部分的主要內容概括出來(lái)，再從中提煉——（關(guān)鍵詞或者重要信息）。

　　出示（概括法：根據各部分主要內容概括小標題）

　　（二）引用法。

　　1、分角色朗讀：背挺直，接下來(lái)咱們向第二部分進(jìn)攻。我來(lái)當當女老師，誰(shuí)來(lái)當當爸爸，旁白？那剩下的同學(xué)就是“學(xué)生”了

　　出示本段標記人物語(yǔ)言

　　2、復習：誰(shuí)來(lái)給這部分瘦瘦身？（雨來(lái)上夜校）

　　評價(jià)語(yǔ)：“（）概括法”真有效，瘦身效果明顯。

　　3、發(fā)現：不過(guò)，我覺(jué)得這樣也行——放大“我們愛(ài)自己的祖國”。

　　你有什么發(fā)現嗎？猜猜我選這句的原因？

　　引導：（聯(lián)系上下文來(lái)思考，會(huì )學(xué)習，其實(shí)…）雨來(lái)上夜校的原因就是因為他“愛(ài)自己的祖國”

　　出示：小標題。

　　小結：你瞧，抓住文中的'一句話(huà)來(lái)引用，也是概括小標題的一種方法。

　　這個(gè)妙招就叫板書(shū)：引用法

　　（雖然是我發(fā)明的，但是是你說(shuō)出來(lái)的，就叫他——板書(shū)：引用法。）

　　（三）積累運用。

　　1、小組合作：現在就讓我們運用這兩種方法給后面的部分瘦瘦身。四個(gè)人為一組，完成學(xué)習單。出示：方法和表格示范（隨機巡視引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由組長(cháng)匯報補充）

　　2、交流匯報。

　　預設：游泳技高、夜校讀書(shū)、掩護大叔、勇斗鬼子、河沿槍聲（寧死不屈）、雨來(lái)脫險（機智逃生）。

　　“雨來(lái)耍水”，“我們愛(ài)自己的祖國”，“把缸挪回原地”，“什么也沒(méi)看見(jiàn)”，“有志不在年高”，“雨來(lái)沒(méi)有死”。

　　生：匯報展臺展示（有補充嗎）

　　3、適當修正。

　　出示：適當修正

　　（四）串講全文。

　　孩子們，你們看這么長(cháng)的文章，我們把它讀成了這樣六個(gè)短句。你能不能對照這幾個(gè)短句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。先自己說(shuō)說(shuō)

　　師小結：怎么樣？佩服自己吧！給自己掌聲！

　　總結：（對照板書(shū)）我們運用概括法和引用法，輕松地將這么長(cháng)的課文讀懂了。其實(shí)概括小標題的方法還有很多，（拓展方法）在以后的學(xué)習中我們繼續發(fā)現，下一個(gè)被命名的會(huì )是誰(shuí)呢？

　　小英雄雨來(lái)的故事

　　鬼子又要來(lái)掃蕩了,村里的人都慌慌忙忙趕著(zhù)牛、驢和豬,肩扛手提著(zhù)東西往溝里跑.

　　民兵也都集合了起來(lái).武裝班長(cháng)申俊福領(lǐng)著(zhù)十五、六個(gè)民兵,個(gè)個(gè)扛著(zhù)地雷,拿著(zhù)鐵鍬,急急忙忙奔向村外的大道上去埋地雷.

　　雨來(lái)和他的小伙伴們跟在民兵的屁股后面,一邊跑一邊喊:“我們也要去埋地雷！”

　　雨來(lái)追上申俊福,拉著(zhù)他的衣襟說(shuō):“大叔,我們會(huì )挖坑！”

　　申俊福頭也不回地喊:“別拉我,你們快回去.”一個(gè)民兵也說(shuō):“搗什么亂！”

　　雨來(lái)和幾個(gè)小伙伴小聲商量了一下,大家決心不回去,雨來(lái)又對申大叔說(shuō):“我們就是來(lái)幫助埋地雷的！” 申俊福頭也不回地喊:“別拉我,你們快回去.”一個(gè)民兵也說(shuō):“搗什么亂！”

　　雨來(lái)和幾個(gè)小伙伴小聲商量了一下,大家決心不回去,雨來(lái)又對申大叔說(shuō):“我們就是來(lái)幫助埋地雷的`！”

　　申俊福看他們死乞白賴(lài)地不回去,就對一個(gè)民兵說(shuō):“把紙條和粉筆給他們一些,讓他們畫(huà)偽裝地雷去吧！”

　　雨來(lái)和小伙伴高興起來(lái),忙著(zhù)在大道上“埋地雷”.他們在紙條上寫(xiě)上字,什么“喂！小心地雷！”、“請日本鬼子吃點(diǎn)心！”、“請日本皇軍坐飛機！”……用土塊把每一個(gè)紙條壓好,再用粉筆在紙條周?chē)?huà)上一個(gè)圓圈,任務(wù)很快完成了.

　　雨來(lái)把要滑下去的褲子提了一下,望著(zhù)堅硬的土地,皺著(zhù)眉頭琢磨是不是再在地上寫(xiě)幾個(gè)字.寫(xiě)什么呢？對了,就把課本上那句話(huà)寫(xiě)上吧.于是,他用粉筆歪歪斜斜地寫(xiě)上了:“這兒是中國的土地！”

　　任務(wù)都完成了,民兵和雨來(lái)他們都迅速躲了起來(lái).

　　雨來(lái)他們跳下一個(gè)土坎,等了半天也不見(jiàn)鬼子的影,心里真著(zhù)急,埋了半天不是白埋了？

　　雨來(lái)他們決定去偵察一下.他們屏住氣,慢慢地往村邊蹭,來(lái)到一截土墻下邊.雨來(lái)豎起耳朵仔細聽(tīng)了聽(tīng),村里沒(méi)什么動(dòng)靜,可能鬼子已經(jīng)走了.

　　墻根底下有一棵白楊樹(shù),筆直筆直的,雨來(lái)讓小伙伴們藏好,蹭蹭幾下爬上了樹(shù),一腳邁到了墻上.他看見(jiàn)村里沒(méi)有人走動(dòng),院子里豬圈門(mén)敞著(zhù),里面沒(méi)有豬,亂七八糟的,什么爛線(xiàn)團、花褂子、空煙盒,扔了一地.看樣子,鬼子搶完?yáng)|西真的走了.

　　雨來(lái)對伙伴們說(shuō):“鬼子都走了,你們等著(zhù),我去把院子的角門(mén)開(kāi)開(kāi).”

　　墻頭里面是一個(gè)草垛,雨來(lái)想從草垛上跳到院子里,他的腳剛伸下去,覺(jué)得不對勁,踩著(zhù)的不像是草垛.是什么呢？原來(lái)是一個(gè)人腦袋,是一個(gè)特務(wù)在那兒藏著(zhù)呢！

　　雨來(lái)趕緊喊:“里邊有敵人,快跑！”

　　小伙伴們跑了,雨來(lái)的雙腳被那特務(wù)一拽,摔了下去,落到了敵人手里.

　　那個(gè)特務(wù)抓住了雨來(lái)非常高興,得意的說(shuō):“逮住一個(gè)就不錯！”

　　雨來(lái)坐在地上心想,得想法跑,讓他帶回去就沒(méi)命了.他往周?chē)纯?就這一個(gè)特務(wù),猛一站起來(lái)要跑.特務(wù)腳下一絆,雨來(lái)又倒在地上.

　　雨來(lái)被押著(zhù)走,還不甘心,走著(zhù)走著(zhù),突然一伸腿,將那特務(wù)絆倒在地.那個(gè)特務(wù)翻起身上去就打了雨來(lái)兩個(gè)嘴巴,說(shuō)道:“小兔崽子,你也會(huì )這手,再跑我就一槍打死你！”

　　一個(gè)滿(mǎn)臉大胡子的日本軍官,瞪著(zhù)兩只老鼠眼,兇狠地對雨來(lái)嚷道:“小孩！帶路！”

　　雨來(lái)站著(zhù)沒(méi)動(dòng),那軍官以為他嚇昏了,從口袋里掏出一把日本糖:“害怕的不要,給皇軍帶路,死拉死拉的,沒(méi)有！”

　　雨來(lái)心想,跑是跑不掉了,不是帶路嗎？我把他們帶到地雷陣里,對,就這么辦！

　　雨來(lái)又想,我要是順順當當地帶路,鬼子會(huì )生疑心.他站在那兒一動(dòng)不動(dòng).日本軍官抽出洋刀架在雨來(lái)的脖子上:“趕快帶路！”

　　鬼子推搡著(zhù)雨來(lái),雨來(lái)憤怒地說(shuō)道:“這么推搡我,還不把我推到地雷上！”鬼子松了手.

　　到了村東大道上,鬼子看到那些紅紙、綠紙說(shuō):“這兒真的有地雷？”

　　雨來(lái)說(shuō):“不信拉倒,你踩踩試試！”可鬼子沒(méi)一人敢踩.

　　雨來(lái)領(lǐng)著(zhù)200多鬼子在假地雷陣里轉了半天.雨來(lái)故意嚇唬鬼子:“小心地雷！”一個(gè)鬼子踩到一處松軟地土地,以為踩上了地雷,嚇得趕緊趴在地上,好幾個(gè)鬼子也跟著(zhù)趴在地上,嘰哩哇啦亂叫.

　　轉來(lái)轉去,終于要到地雷區了.雨來(lái)琢磨得想個(gè)辦法逃走.

　　雨來(lái)領(lǐng)著(zhù)鬼子走上了河堤,前邊堤上,大路上都埋有地雷.距離第一個(gè)地雷不遠了,可雨來(lái)卻大聲嚷著(zhù):“前面,地雷地沒(méi)有！”

　　離第一個(gè)地雷兩丈遠了,一丈遠了,再往前走就踩著(zhù)地雷了.這時(shí)候,雨來(lái)故意一腳邁空栽到河里去了.他在水里撲騰著(zhù),故意從水里伸出腦袋喊道:“救命啊！”不一會(huì )兒,雨來(lái)好像被水沖走了,不見(jiàn)人影了.

　　鬼子軍官以為真的到了無(wú)雷區,邁著(zhù)大步往前走.沒(méi)走幾步,地雷響了.轟！轟！轟！一個(gè)地雷響了,像連環(huán)炮似的,一個(gè)個(gè)地雷接連不斷地響了起來(lái),這里是地雷區啊！沒(méi)有多長(cháng)時(shí)間,200多鬼子死的死,傷的傷,還有不少做了我們的俘虜,只逃走了30多個(gè).

　　戰斗勝利了,雨來(lái)從水里冒了出來(lái),混身是水,抱著(zhù)濕衣裳跑來(lái)了.

　　這個(gè)故事給我啟發(fā)很大,我長(cháng)大一定要成為治國奇才,使中國成為世界強國.

小英雄雨來(lái)語(yǔ)文教案范文2

　　一、教學(xué)目標

　　1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語(yǔ)言的口語(yǔ)化特點(diǎn)。

　　2、練習快速、正確地閱讀課文，根據每部分大意，初步學(xué)會(huì )給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內容。

　　3、自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì )雨來(lái)機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。

　　4.體會(huì )作者的寫(xiě)法，感受作者獨特的語(yǔ)言魅力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）練習快速、正確地閱讀課文，根據每部分大意，初步學(xué)會(huì )給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內容。

　　（2）自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì )雨來(lái)機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者的寫(xiě)法，感受作者獨特的語(yǔ)言魅力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話(huà)導入，揭示課題

　　1、上課前，老師想跟大家做一個(gè)游戲，請你根據老師大屏幕上給出的提示句子，來(lái)猜猜老師說(shuō)的是誰(shuí)？

　　2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰(shuí)，是因為什么啊？（預設：因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點(diǎn)）是的，你們能夠通過(guò)一些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。猜對人物，這也正說(shuō)明了，對于人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)的重要性，通過(guò)這些描寫(xiě)我們就能夠認識一個(gè)人物。

　　3、今天，老師又給大家帶來(lái)了一個(gè)個(gè)性鮮明的人物——小英雄雨來(lái)（板書(shū)課題）

　　（二）檢查預習，解決詞語(yǔ)

　　1、你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長(cháng)的一篇課文！根據序號，它分成了六部分，在預習的時(shí)候，你有沒(méi)有碰到一些難讀的詞語(yǔ)，要和同學(xué)們交流的？（學(xué)生匯報）

　　2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰(shuí)來(lái)讀？（出示：

　　ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng

　　黝黑趔趄門(mén) 檻刀鞘漩渦炕沿

　　tiá zhu ìn ì guān

　　笤帚吆喝晉察冀還鄉河雞冠花

　　sǎng níng

　　推推搡搡軟鼓囊囊嘟嘟囔囔咬著(zhù)牙擰）指名讀，全班齊讀。

　　3、課文中還藏著(zhù)不少有特色的詞語(yǔ)呢，你找到了嗎？（出示學(xué)習單第一題）

　　（預設：我找到不少描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語(yǔ)我們稱(chēng)之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。

　　(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說(shuō)話(huà)的聲音立刻停止了，只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦嘩啦翻課本的聲音。

　　不知什么時(shí)候，門(mén)吱扭響了一聲。忽然聽(tīng)見(jiàn)街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來(lái)，窗戶(hù)紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站住！”雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)。兩個(gè)人唧唧咕咕說(shuō)了一陣。)指名讀。

　　4、小結：你發(fā)現了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動(dòng)形象。

　　（三）列小標題，概括內容

　　1、同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀得那么準，說(shuō)明課前已經(jīng)做了充分的預習，把課文讀了很多遍。

　　現在誰(shuí)先自告奮勇，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分的內容？

　　（預設：雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高超。雨來(lái)愛(ài)游泳，而且游泳技術(shù)高。）

　　把這句話(huà)再濃縮成簡(jiǎn)單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡(jiǎn)潔又概括了第一部分的主要內容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫(xiě)在序號（一）旁邊。

　　2、同學(xué)們看，把長(cháng)長(cháng)的一部分內容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標題，多有趣啊！會(huì )用這樣的方法來(lái)寫(xiě)小標題了嗎？請同學(xué)們給課文的六個(gè)部分分別列上小標題，寫(xiě)在序號旁邊。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內容，又要盡量的簡(jiǎn)短。

　　3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標題。

　　（預設：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來(lái)上夜校 ③掩護李大叔

　　④勇斗鬼子 ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來(lái)沒(méi)有死

　　第六部分標題“雨來(lái)沒(méi)有死”引用的是課文中的句子，我們應該用引號來(lái)表示。）

　　4、把六個(gè)小標題連起來(lái)，能說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎？

　　（預設：抗戰時(shí)期，在蘆花村有一個(gè)游泳本領(lǐng)高，受過(guò)愛(ài)國教育的小男孩名叫雨來(lái)。他為了掩護革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉親們以為雨來(lái)犧牲了，沒(méi)想到雨來(lái)憑著(zhù)他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）

　　（四）品析文本，感受形象

　　1、雨來(lái)的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們，讀了課文，你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來(lái)的？

　　（預設：鬼子的威逼利誘，也沒(méi)有使雨來(lái)屈服，說(shuō)出李大叔的下落。——板書(shū)：堅強不屈

　　雨來(lái)被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著(zhù)血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”——板書(shū)：熱愛(ài)祖國雨來(lái)小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。——板書(shū)：機智勇敢

　　2、老師發(fā)現，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫(xiě)了雨來(lái)與鬼子作斗爭的場(chǎng)景，最能表現雨來(lái)的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫(xiě)最精彩的部分了。就請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來(lái)是一個(gè)小英雄？

　　預設一：品讀雨來(lái)和鬼子之間的對話(huà)

　　（1）在鬼子對雨來(lái)的一連串盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話(huà)。（出示對話(huà)）讀著(zhù)這些對話(huà)，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來(lái)的沉著(zhù)與機智）

　　（2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來(lái)自始至終機智應對，毫不屈服。能把這幾段對話(huà)讀好嗎？

　　學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。

　　預設二：品讀鬼子毒打雨來(lái)的片段

　　（1）鬼子是怎樣的毒打啊！請你找一找鬼子毒打的動(dòng)作。（標紅相關(guān)動(dòng)詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒(méi)有人性）

　　（2）從這一段描寫(xiě)中，你能否感受到雨來(lái)的英雄氣概呢？在敵人的慘無(wú)人道的摧殘下，雨來(lái)還是咬著(zhù)牙，艱難吐出的三個(gè)字：沒(méi)看見(jiàn)。是的，我們從描寫(xiě)扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來(lái)寧死不屈的英勇形象，這種描寫(xiě)我們叫做側面描寫(xiě)。

　　（3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個(gè)年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？

　　你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著(zhù)身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著(zhù)雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)——（生讀）疼得直咧嘴。

　　鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著(zhù)牙擰。——（生讀）雨來(lái)的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。

　　鬼子又向他胸脯上打了一拳。——（生讀）雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞在炕沿上。

　　雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著(zhù)血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：

　　“我們是中國人，

　　我們愛(ài)自己的祖國。”

　　鬼子打得累了——（生讀）雨來(lái)還是咬著(zhù)牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”

　　扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”

　　3、面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來(lái)心心念念想的是什么？（預設：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國）

　　（1）這句話(huà)還在什么情況下出現過(guò)？

　　雨來(lái)坐在昏暗的教室里，大聲地跟著(zhù)老師念道——

　　（2）在一篇里，后面出現的情節，前文有所交代，這種寫(xiě)法就叫作“前后照應”。

　　文中的這兩句兩句話(huà)互相照應，是想告訴我們什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　是的，這都是雨來(lái)英雄行為的思想基礎。

　　（3）面對敵人的'威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來(lái)想的是這句話(huà)，念的是這句話(huà)。這句話(huà)已經(jīng)深深地鐫刻在雨來(lái)的腦海里，這句話(huà)也一直在默默得在支撐著(zhù)他。來(lái)，讓我們一起把這句話(huà)放進(jìn)我們的心里。來(lái)，飽含深情地讀一讀——因為我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國

　　（五）體會(huì )表達，探究聯(lián)系

　　1、我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語(yǔ)言，小英雄雨來(lái)的形象在我們心中越來(lái)越清晰。現在我們在回到這篇長(cháng)長(cháng)的中來(lái)，感受作者獨特的語(yǔ)言魅力。

　　2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應”，說(shuō)一說(shuō)句子所表達的效果，談一談你的體會(huì )。

　　（1）兩處環(huán)境描寫(xiě)相互照應（出示：

　　蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

　　太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著(zhù)的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)。）

　　（2）這兩段話(huà)給你什么相同的感覺(jué)？

　　的確，這兩段話(huà)給我們展現了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫(xiě)得像詩(shī)一般美有什么其他的用意嗎？

　　是的，作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)的有機照應，展示了祖國河山的無(wú)比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感

　　（3）繼續談體會(huì )：這兩段話(huà)給你什么不同的感覺(jué)？（用心感受第2段話(huà)，這是雨來(lái)遇害之后的一段描寫(xiě)，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來(lái)的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美

　　（4）小結：殘陽(yáng)如血，山河嗚咽——語(yǔ)言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫(xiě)作的高明之處，他不僅直接寫(xiě)故事的人物，故事的情節，還通過(guò)描寫(xiě)故事的環(huán)境，使故事寫(xiě)得更感人！來(lái)，同學(xué)們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰(shuí)再讀一讀這些文字？

　　想著(zhù)畫(huà)面，讀出詩(shī)情畫(huà)意，如泣如訴，讀出真情實(shí)感。

　　（5）還有哪里用了照應的寫(xiě)法？說(shuō)一說(shuō)（雨來(lái)游泳）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，幾處游泳的場(chǎng)景？

　　預設：一寫(xiě)游泳：雨來(lái)和小伙伴兒們一起游泳的場(chǎng)景

　　寫(xiě)游泳：雨來(lái)在水里望著(zhù)媽媽笑

　　寫(xiě)游泳：雨來(lái)安然脫險

　　（6）開(kāi)頭的兩段寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，這兩段內容是否可以省略？這對故事情節的發(fā)展起到什么作用？

　　開(kāi)頭描寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，為后文雨來(lái)在鬼子槍口下通過(guò)游泳逃生埋下伏筆。

　　“伏筆”是寫(xiě)作中常用的一種表現手法。它可以理解為前段為后段埋伏線(xiàn)索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結構緊密，使讀者督導下文內容時(shí)，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。

　　（六）總結延伸，布置作業(yè)

　　1、讀著(zhù)雨來(lái)的故事，講述著(zhù)雨來(lái)的英雄事跡，我們了解到戰爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來(lái)保衛自己的家園的。有人問(wèn)小英雄雨來(lái)的作者管樺：“雨來(lái)這個(gè)人物是真實(shí)的嗎？”管樺說(shuō)，雨來(lái)的形象絕不是憑空想象的。

　　（出示文字：雨來(lái)，是抗日戰爭年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，小說(shuō)中的情節，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語(yǔ)，無(wú)一不是抗日戰爭時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫(xiě)照。——管樺）

　　2、那么今天的作業(yè)就是，把這個(gè)故事講給周?chē)娜寺?tīng)，課下去讀一讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》

　　四、板書(shū)設計：

　　小英雄雨來(lái)

　　堅強不屈照應

　　熱愛(ài)祖國烘托

　　機智勇敢

小英雄雨來(lái)語(yǔ)文教案范文3

　　1958到1963年，是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年。這五年里，她順利地完成了小學(xué)六年制改為五年制的試點(diǎn)任務(wù)，獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定，并且積累了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整套實(shí)踐經(jīng)驗。1963年6月，學(xué)制改革勝利完成之時(shí)，斯老師應江蘇省廣播師范學(xué)校的邀請，進(jìn)行了《小英雄雨來(lái)》的廣播教學(xué)。播出后，全省乃至全國各地反響強烈，好評如潮。40年前《小英雄雨來(lái)》的廣播教學(xué)實(shí)況已經(jīng)成了歷史，我們無(wú)緣學(xué)習、欣賞，所幸有《廣播教學(xué)稿選》（小學(xué)版）上刊登的《小英雄雨來(lái)》教案。我們又發(fā)現，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學(xué)生涯》中也有《小英雄雨來(lái)》教案。對比之下，我們驚喜地發(fā)現，兩者是不同時(shí)期的教案。前者用三課時(shí)教，而后者只安排了兩課時(shí)；前者較為簡(jiǎn)略，后者增設了好些個(gè)問(wèn)題，還多次組織學(xué)生討論；課文的重難點(diǎn)沒(méi)變，但處理方法有所變化，作業(yè)布置也有所不同，后者似乎更切合語(yǔ)文實(shí)際──顯然，用兩個(gè)課時(shí)完成這么一篇較長(cháng)課文的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排、節奏就更緊湊。這兩個(gè)教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng )新的歷史見(jiàn)證。我們這里讀的是1982年出版的教案。

　　歷史的車(chē)輪滾滾前行，今天，全國各地都在乘著(zhù)《全日制義務(wù)教育課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標準》）的頒發(fā)所帶來(lái)的語(yǔ)文教育改革的春風(fēng)而思索、實(shí)驗之時(shí)，再來(lái)回顧《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)，仍能強烈地感受到它的獨特魅力，不禁深深嘆服于斯霞老師對語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的獨到把握，對學(xué)生學(xué)習能力的恰當培養。

　　《小英雄雨來(lái)》一課教學(xué)中，隨處可見(jiàn)斯老師運用語(yǔ)言本身的特點(diǎn)給學(xué)生以熏陶和感染。如，對蘆花村（故事發(fā)生地點(diǎn)）景色描寫(xiě)段落的品味：“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來(lái)，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”通過(guò)引導學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來(lái)讀，并進(jìn)行前后對比，讓學(xué)生體會(huì )到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著(zhù)日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉、對祖國的愛(ài)和對侵略者的`恨。這兩種截然相反的感情自會(huì )在學(xué)生的腦海中碰撞。愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感必然會(huì )熊熊燃燒起來(lái)。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者。《課程標準》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”語(yǔ)文學(xué)科蘊涵了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚情操。

　　張志公先生闡明：“由于思想和語(yǔ)言有著(zhù)不解的因緣……在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)就離不開(kāi)語(yǔ)言材料所含的思想內容。”斯老師在教學(xué)中，板書(shū)突出雨來(lái)在夜校里學(xué)習的內容：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。”再進(jìn)行朗讀指導，讀出感情。把雨來(lái)對美麗的家鄉的愛(ài)和對自己祖國的愛(ài)直接連接了起來(lái)，為揭示雨來(lái)的英雄行為做鋪墊。板書(shū)和有感情朗讀強化了學(xué)生的感知，無(wú)疑也熏陶了學(xué)生的愛(ài)國情操。在重點(diǎn)段（鬼子把雨來(lái)捆綁起來(lái)，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來(lái)堅強不屈），斯老師先是安排學(xué)生默讀，然后組織學(xué)生討論：鬼子對雨來(lái)使用了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語(yǔ)把鬼子的丑態(tài)勾畫(huà)出來(lái)了？一邊討論，一邊在黑板上作了“鬼子雨來(lái)”的對比板書(shū)，把敵人的丑惡嘴臉和雨來(lái)在敵人面前的堅強不屈清晰地揭示了出來(lái)。學(xué)生通過(guò)課文本身的詞語(yǔ)句段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來(lái)的機智、勇敢、堅強不屈。板書(shū)又強化了學(xué)生的認識。

　　在本課教學(xué)中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。我們知道，隨課文分散識字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識字教學(xué)的文章中寫(xiě)道：“總之，學(xué)生識字的基礎是在不斷變化的，他們的知識在一天天充實(shí)，他們的能力也在逐漸增強。同樣教識字，低年級和高年級有區別……我們要注意學(xué)生識字基礎的變化，有的放矢地改變教學(xué)方法，不斷培養學(xué)生的識字能力，提高識字教學(xué)的效率。”在這里我們看到斯老師正是這樣做的。

　　《小英雄雨來(lái)》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時(shí)的課文，學(xué)生正具有相當的識字能力。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出“自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。”在方法上，通過(guò)“檢查”，了解學(xué)生的學(xué)習情況。這樣做，有明顯的年段特點(diǎn)，體現了“授之以漁”的教育觀(guān)。

　　斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現了這一特點(diǎn)。

　　《課程標準》指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。在課堂上，提問(wèn)作為一種教學(xué)藝術(shù)，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。在《小英雄雨來(lái)》一課的教學(xué)中，斯老師精心設計問(wèn)題，讓提問(wèn)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習，學(xué)生在討論、答問(wèn)中進(jìn)行了種種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教給了學(xué)生方法，發(fā)展了學(xué)生能力。

　　斯老師很重視默讀能力的培養。《課程標準》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”對默讀特別指出不同年段的要求，高年級是“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”并要求“學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。”顯而易見(jiàn)，“默讀”包括略讀、瀏覽等，主要用來(lái)捕捉閱讀材料中的重要信息，是學(xué)生個(gè)體閱讀行為的主要方式之一，是訓練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來(lái)》一課的教學(xué)中始終重視培養學(xué)生默讀能力，以精當的提問(wèn)幫助學(xué)生通過(guò)默讀領(lǐng)悟課文內容，從第一段到最后一段的教學(xué)，貫穿始終。

　　當代教學(xué)理論中有一個(gè)很吸引人的口號，就是“為遷移而教”。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。”這兩種說(shuō)法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老師引導學(xué)生扶著(zhù)教材這張凳邁開(kāi)了語(yǔ)言訓練的步子，本課教學(xué)注重以讀促寫(xiě)的結合。僅以幾個(gè)問(wèn)題激活了學(xué)生的思維：“找出文章的重點(diǎn)段”“分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用”尤其是最后一個(gè)問(wèn)題，“文章還有哪些值得我們學(xué)習的地方”激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習作需要注意些什么：“句子優(yōu)美”“詞語(yǔ)豐富”“筆法生動(dòng)”“文章題材的取舍和安排”等等。引導學(xué)生自己發(fā)現，體驗必定深刻。

小英雄雨來(lái)語(yǔ)文教案范文4

　　（一）教學(xué)目標

　　1．細讀課文，給課文各段加上小標題。

　　2．初步懂得環(huán)境描寫(xiě)與表達中心的關(guān)系。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．細讀課文各段。

　　（1）學(xué)習課文第一段。

　　默讀課文，劃出寫(xiě)家鄉可愛(ài)的句子。

　　說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。（讀旁注。）

　　劃出寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)的句子，體會(huì )作者為什么要寫(xiě)雨來(lái)游泳。（讀旁注）。

　　：整個(gè)第一段為故事奠定基礎，作了鋪墊。

　　（2）學(xué)習課文第二段。自讀課文。

　　雨來(lái)上夜校讀書(shū)，突出寫(xiě)了什么內容？作者為什么要寫(xiě)雨來(lái)讀書(shū)？（讀旁注。）

　　（3）學(xué)習課文第三段。

　　雨來(lái)生長(cháng)在一個(gè)怎樣的家庭？這樣的家庭對雨來(lái)有什么景響？（讀旁注。）

　　劃出寫(xiě)鬼子進(jìn)屋的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（讀旁注。）

　　（4）學(xué)習課文第四段。

　　①鬼子是怎樣對待雨來(lái)的？（軟硬兼施：哄騙，利誘，威脅，毒打。）

　　②雨來(lái)的表現怎樣？（堅貞不屈。）

　　③劃出寫(xiě)雨來(lái)的鼻血滴在識字課本上的句子，想想雨來(lái)的表現與識字課本的關(guān)系。（讀旁注。）

　　（5）學(xué)習課文第五段。

　　①劃出寫(xiě)還鄉河美麗景色的句子，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)美麗景色與中心有什么關(guān)系。（讀旁注。）

　　②鄉親們是怎樣雨來(lái)的？你得怎樣理解“有志不在年高”的？（贊揚雨來(lái)小小年紀志氣高。）

　　（6）學(xué)習課文第六段。

　　①雨來(lái)是怎樣從蘆葦里露出小腦袋的？他是怎樣從河里逃走的？

　　②劃出課文中的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )作用。（以“動(dòng)”襯“靜”，河水聲、蟲(chóng)鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的.，反映出鄉親們悲憤交加的心情。同時(shí)，還可以反襯出鄉親們后來(lái)發(fā)現“雨來(lái)沒(méi)有死”時(shí)的驚喜。）

　　2．給課文的每一部分加上小標題。

　　（1）加上標題是對課文各部分主要內容的簡(jiǎn)練概括，不同于段意，是對段意的概括，各個(gè)小標題要盡量做到形式、結構統一。

　　（2）學(xué)生分組討論，選出代表在燈片上板書(shū)：①雨來(lái)游泳②上夜校念書(shū)③掩護李大叔④與鬼子斗爭⑤河沿上的槍聲⑥雨來(lái)沒(méi)有死

　　（3）小標題也可以是一個(gè)詞語(yǔ)，概括得更簡(jiǎn)練。

　　學(xué)生分組討論，在燈片上板書(shū)；游泳、念書(shū)、掩護、斗爭“犧牲”、沒(méi)有死。

　　（4）我們還可以引用課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)作小標題，但引用原句要加引號。

　　學(xué)生分組討論，在燈片上板書(shū)：①“望著(zhù)媽媽笑”②“我們愛(ài)自己的祖國”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”⑤“有志不在年高”⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”

　　3．。

　　4．布置作業(yè)

　　（1）摘錄課文中的環(huán)境描寫(xiě)。

　　（2）給課文各段加上小標題（概括方法自由選擇。）

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標

　　1．從部分到整體，弄清課文段與段之間的聯(lián)系。

　　2．簡(jiǎn)要復述課文。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．弄清段與段之間的聯(lián)系。

　　（1）（出示寫(xiě)有小標題的燈片）想一想，找一找，說(shuō)一說(shuō)：課文的六大部分這間有哪些內在聯(lián)系？

　　（2）學(xué)生分組討論、全班交流。

　　①第一部分寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，與第六部分講雨來(lái)能英勇脫險有關(guān)。

　　②第二大段講雨來(lái)上夜校念書(shū)，懂得熱愛(ài)祖國，是第三、四大段雨來(lái)能夠掩護李大叔、與鬼子作斗爭的基礎。

　　③第五大段講鄉親們贊揚雨來(lái)，是第三大段所敘述事情的發(fā)展。

　　（3）：課文各部分之間是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的。

　　2．按小標題簡(jiǎn)要復述課文。

　　（個(gè)人準備--指名復述、結合評議。）

　　3．布置作業(yè)。

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

小英雄雨來(lái)語(yǔ)文教案范文5

　　教學(xué)內容：

　　初讀課文，體會(huì )課文各部分之間的內在聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情感，參與預習。

　　1、導語(yǔ)：抗日戰爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？

　　2、放錄音。配樂(lè )詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》

　　思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？、

　　出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭的片斷。

　　3、教師小結：通過(guò)以上的朗誦以及觀(guān)看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之火。

　　4、出示課題：

　　（1）理解課題：

　　小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。

　　英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。

　　雨來(lái)——課文中的主人公。

　　課題表現出文章的中心——英雄

　　（2）引導到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）

　　5、學(xué)生預習課文

　　（1）出示預習提綱

　　思考題：

　　A．文章通過(guò)哪件事表現雨來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　B．文章的其它部分與表現雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）

　　第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？

　　第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國主義教育？在書(shū)中用“_______”劃下來(lái)。

　　第五段：蘆花村的鄉親對雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？

　　第六段：雨來(lái)怎樣機智脫險？

　　（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫(huà)的方法。

　　二、匯報預習，交流解疑。

　　詢(xún)問(wèn)學(xué)生在預習中的不解之處。

　　匯報預習的情況。

　　分角色朗讀，參與評價(jià)。

　　（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。

　　（第四段寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）

　　（2）分組討論：作者是根據哪些情節和詞語(yǔ)表現雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）

　　（3）試著(zhù)讀一讀，在組內分角色讀一讀。

　　（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　A．自愿讀或者表演

　　B．大家評議。

　　三、作業(yè)

　　1、讀書(shū)，體會(huì )小雨來(lái)的品質(zhì)。

　　2、體會(huì )文章各部分之間的聯(lián)系。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　理解課文的內容，練習給課文加上小標題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固，回憶舊知。

　　1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內容。

　　2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？

　　3、指名朗讀課文的第四段。

　　二、回顧全文，深入探究。

　　1、從重點(diǎn)內容入手，理清段間聯(lián)系。

　　（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？

　　（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現得如此堅強？

　　（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個(gè)怎樣的人？

　　2、同學(xué)討論。

　　劃出“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話(huà)有什么重要的意思？從而體會(huì )雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　（課文中第一次出現在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習時(shí)，女老師指著(zhù)黑板上的字念著(zhù)：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。”鼓舞鞭策著(zhù)他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來(lái)重溫這句話(huà)，倍感親切。“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

　　3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來(lái)家鄉的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。

　　第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國主義教育。

　　第三部分：雨來(lái)掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。

　　第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。

　　（2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標題呢？

　　可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)編寫(xiě)。

　　（3）提煉課文的小標題：

　　第一部分：望著(zhù)媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛(ài)自己的祖國（或讀書(shū)）

　　第三部分：掩護李大叔（或掩護）

　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險）

　　4、討論段間的聯(lián)系。

　　描寫(xiě)還鄉河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來(lái)堅強不屈；眾鄉親對雨來(lái)的評價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現。

　　5．討論景物描寫(xiě)的作用。

　　文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區的.北部有一條還鄉河，河里長(cháng)著(zhù)很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的。”這一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛(ài)國主義教育外，還由于雨來(lái)對美麗家鄉的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！

　　第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著(zhù)的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)。”這里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著(zhù)勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！第六部分寫(xiě)“還鄉河靜靜的，河水打著(zhù)漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著(zhù)。”這一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì )突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著(zhù)，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著(zhù)雨來(lái)。

　　文章中三次景物描寫(xiě)，都表達了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　三、作業(yè)

　　1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。

　　2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

　　附：板書(shū)設計：

　　望著(zhù)媽媽笑（游泳）

　　愛(ài)自己的祖國（讀書(shū)）

　　掩護李大叔（掩護）

　　與鬼子斗爭（斗爭）

　　有志不在年高（槍聲）

　　雨來(lái)沒(méi)有死（脫險）

　　機智勇敢，熱愛(ài)祖國

小英雄雨來(lái)語(yǔ)文教案范文6

　　教材處理思路：

　　課文比較長(cháng)，讓學(xué)生在自由讀的基礎上了解課文主要內容，可以用加小標題來(lái)落實(shí)，然后引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會(huì )小英雄的勇敢。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　認識本課的12個(gè)生字，了解新詞的意思。練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著(zhù)給課文每個(gè)部分加上小標題。

　　過(guò)程與方法：

　　讓學(xué)生在自由讀的基礎上了解課文主要內容，用加小標題的方式來(lái)落實(shí)，然后引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會(huì )小英雄的勇敢。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　在閱讀過(guò)程中，運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵句子體會(huì )小英雄的勇敢

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習用比較快的速度讀課文并了解課文主要內容。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1．《倔強的小紅軍》一課，我們認識了一位一心把生的機會(huì )留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來(lái)認識其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）

　　2．看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）

　　二、初讀解疑

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

　　3．同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著(zhù)給課文各個(gè)部分加上小標題。

　　2．指名簡(jiǎn)要復述課文大意。

　　四、課堂練習

　　寫(xiě)生字詞

　　第2課時(shí)

　　一、研討品讀

　　1．激趣：同學(xué)們讀得十分認真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(cháng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著(zhù)回答，讓我們再快速默讀課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進(jìn)行討論。

　　小組討論交流，師巡視。

　　全班討論，結合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著(zhù)重點(diǎn)撥：

　　巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

　　2．過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。

　　結合學(xué)生的交流匯報，引導學(xué)生體會(huì )課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識字課本的作用，體會(huì )雨來(lái)熱愛(ài)祖國的品質(zhì)。

　　3．指導朗讀，體會(huì )課文中含意深刻的句子。

　　4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的'，提出來(lái)，讓大家幫幫你好嗎？

　　二、拓展

　　通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對話(huà)）

　　三、作業(yè)

　　在課文中，我們認識了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國精神和堅強意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。

　　1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。

　　2．仔細閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

　　3．試著(zhù)把這個(gè)故事講給家長(cháng)或其他小朋友聽(tīng)。

小英雄雨來(lái)語(yǔ)文教案范文7

　　教學(xué)目標：

　　1．認識本課7個(gè)生字。練習用比較快的速度閱讀課文。

　　2．理解課文內容。練習給每一部分加上小標題。

　　3．學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．認識本課7個(gè)生字。

　　2．練習用比較快的速度閱讀課文，大體了解課文主要內容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1．同學(xué)們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文——《小英雄雨來(lái)》，這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰爭相持階段，根據地的人民配合八路軍對敵人展開(kāi)了英勇的斗爭，其中出現了無(wú)數的英雄人物和可歌可泣的事跡。課文記敘了晉察冀邊區的少年雨來(lái)聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。

　　2．板書(shū)課題。

　　二、分組學(xué)習

　　1．讀通課文，認識本課的7個(gè)生字。

　　2．了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。

　　三、全班交流

　　四、布置作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．試著(zhù)給課文的每一部分加個(gè)小標題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．理解課文內容。練習給每一部分加上小標題。

　　2．學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、重點(diǎn)學(xué)習課文的三、四部分

　　1．你認為哪幾個(gè)部分最能體現出雨來(lái)是個(gè)小英雄。引導學(xué)生說(shuō)出三、四部分。

　　2．體會(huì )交流。

　　二、抓住課文的.細致描寫(xiě)加以體會(huì )

　　你認為課文哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？

　　1．文章中有三處寫(xiě)景。

　　2．文章四次寫(xiě)到識字課本。

　　3．文章兩次出現“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”這句話(huà)，作者為什么要強調這句話(huà)？

　　4．象聲詞使用較多，使語(yǔ)言具體，生動(dòng)，形象，感人，富有節奏感，聲情并茂。

　　5．怎樣理解課文寫(xiě)“雨來(lái)高超的游泳本領(lǐng)”和“雨來(lái)上夜校”兩個(gè)部分。

　　三、給課文各部分加小標題

　　四、總結、擴展

　　1．全文條理清楚，先寫(xiě)英雄品質(zhì)的形成，再寫(xiě)了英雄的行為。

　　課文通過(guò)雨來(lái)掩護李大叔，同日本鬼子作斗爭的故事體現了雨來(lái)是個(gè)熱愛(ài)祖國、機智勇敢的小英雄。

　　2．觀(guān)看情景劇。

　　3．找來(lái)管樺的小說(shuō)原著(zhù)讀一讀。

　　附：板書(shū)設計

　　教案點(diǎn)評：

　　本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(cháng)，可以安排兩課時(shí)完成。教學(xué)中要充分利用課文本身提供的有利條件，練習用比較快的速度閱讀課文，培養學(xué)生的自讀能力。第一課時(shí)先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。第二課時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”這句話(huà)。在全面理解課文內容的基礎上給各部分加小標題。最后進(jìn)行總結擴展：觀(guān)看情景劇；建議學(xué)生找來(lái)管樺小說(shuō)的原著(zhù)讀一讀。

　　探究活動(dòng)

　　讀書(shū)活動(dòng)：有條件的同學(xué)可以閱讀《小英雄雨來(lái)的故事》一書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)讀后隨筆，在小組中交流。

小英雄雨來(lái)語(yǔ)文教案范文8

　　教學(xué)要求

　　一、引導學(xué)生獨立理解課文內容，學(xué)習雨來(lái)的愛(ài)國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。

　　二、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會(huì )本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。

　　三、練習給課文各段加小標題。

　　四、能簡(jiǎn)要復述課文內容。

　　課前準備

　　一、抗日根據地地圖。

　　二、生字新詞卡片。

　　三、《小英雄雨來(lái)》教學(xué)幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、默讀課文。

　　為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？請大家默讀課文。

　　二、檢查初步默讀課文的效果。

　　檢查對課文內容的了解情況：

　　這篇課文說(shuō)的是什么時(shí)候，什么地方？（指導看抗日根據地地圖。）雨來(lái)的爸爸是干什么的？當時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來(lái)有什么英雄事跡？

　　三、檢查生字新詞的學(xué)習情況。

　　泥鰍（ｑｉū）——你們看見(jiàn)過(guò)泥鰍嗎？它是什么樣子的？

　　（泥鰍是一種身上很光滑的魚(yú)，灰黑色的。）

　　門(mén)檻——什么叫門(mén)檻？

　　（舊式的房子都有門(mén)檻，就是門(mén)下的一根橫木。）

　　晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午？

　　你們查過(guò)字典嗎？

　　（晌午就是中午。）

　　槍栓（ｓｈｕāｎ）——槍的哪一部分叫槍栓？注意“栓”的讀音。

　　（槍栓就是推子彈進(jìn)膛的機件。）劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？

　　（“劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災難的意思。）

　　趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意這兩個(gè)字的讀音。

　　（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩的樣子。）

　　漩渦（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的讀音。你們在哪里看見(jiàn)過(guò)有漩渦？

　　（“漩渦”就是水流時(shí)產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）

　　嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要讀成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？

　　（“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語(yǔ)地說(shuō)。）還有哪些是表示聲音的詞？

　　（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）

　　四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）

　　五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內容。

　　（一）默讀第一段。

　　提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？

　　讀讀蘆花村的景色。

　　“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”

　　引導學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫(xiě)好，同時(shí)體會(huì )蘆花村景色的優(yōu)美。

　　雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？

　　（讓學(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）

　　指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”

　　應該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節。

　　討論這段的段意和小標題：

　　（段意：開(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的景色，著(zhù)重寫(xiě)雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）

　　（二）默讀第二段。

　　提問(wèn)：

　　夜校的學(xué)習條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？指導朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛(ài)——自己的——祖國。”

　　討論段意和小標題。

　　（段意：雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國主義教育。）（小標題：“雨來(lái)上夜校。”）

　　（三）默讀第三段。提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？

　　（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來(lái)一兩聲狗叫”，主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結束，主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）

　　指導朗讀第二層。

　　重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔。”“咦！這是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰(shuí)也不許說(shuō)。”

　　討論段意和小標題。

　　段意：（雨來(lái)為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標題：“雨來(lái)掩護李大叔”。）

　　（四）重點(diǎn)默讀第四段。

　　討論：鬼子對雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？

　　板書(shū)：哄騙利誘威脅毒打

　　課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？

　　板書(shū)：露出滿(mǎn)口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞

　　哪些詞句可以體現雨來(lái)在鬼子面前表現得堅強不屈？

　　板書(shū)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”

　　……沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”“沒(méi)看見(jiàn)！”

　　提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？

　　朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。”齊讀第四段后，概括段意和小標題。

　　（段意：雨來(lái)在敵人面前堅強不屈。）（小標題：“雨來(lái)堅強不屈”。）

　　總結以上四段的小標題。

　　六、布置作業(yè)：

　　讀課文，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護交通員李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。

　　板書(shū)：小英雄雨來(lái)

　　鬼子雨來(lái)

　　露出滿(mǎn)口金牙……鬼臉（哄騙） “我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”

　　糖金戒指（利誘）沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。

　　抽出刀……劈（威脅） “我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”

　　扭拉打揪擰撞（毒打） “沒(méi)看見(jiàn)！”

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復習。

　　（一）用生字卡片復習生字新詞（讀音、解詞）。

　　（二）說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。

　　二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內容。

　　指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)了什么？

　　（蘆花村的人們對雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？

　　（先寫(xiě)了景色，以景抒情；接著(zhù)寫(xiě)了蘆花村的老人和孩子們對雨來(lái)的贊嘆。）

　　指導朗讀：“藍色的天上飄著(zhù)的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)。”“雨來(lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”

　　（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來(lái)死得可惜。”

　　閱讀第六段：

　　提出閱讀要求：

　　（一）這段中哪些地方體現了雨來(lái)不僅勇敢，而且非常機智？

　　（二）雨來(lái)沒(méi)有死的原因一節，為什么放在最后？

　　（三）概括段意，并加小標題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。

　　（段意：雨來(lái)靠游泳脫險。）

　　（小標題：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）

　　三、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。

　　（第一段寫(xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險，機智對敵；第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護李大叔，因為雨來(lái)熱愛(ài)祖國，所以能愛(ài)護革命干部；第五段寫(xiě)老鄉們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側面表現雨來(lái)是個(gè)小英雄；第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死，是他機智勇敢的結果。課文的'中心思想是借雨來(lái)機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據地兒童熱愛(ài)祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著(zhù)密切的聯(lián)系。）

　　文章還有哪些值得我們學(xué)習的地方？

　　（句子優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)，文章題材的取舍和安排，前后呼應的寫(xiě)作方法等。）

　　四、練習簡(jiǎn)要復述：雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節——事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結局。

　　時(shí)間：抗日戰爭時(shí)期的一天。

　　地點(diǎn)：晉察冀邊區北部的蘆花村（指地圖）；

　　人物：雨來(lái)。

　　事情的開(kāi)始、發(fā)展：課文第三段內容。

　　高潮：課文第四段內容。

　　結局：課文第五、六段內容。要求大家簡(jiǎn)要復述，抓住重點(diǎn)內容，其余簡(jiǎn)略復述。

　　指導重點(diǎn)段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫(xiě)的。出示第四段的板書(shū)內容。放映有關(guān)這段內容的幻燈，讓學(xué)生觀(guān)察幻燈內容。

　　各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。

　　五、布置作業(yè)。

　　（一）有感情朗讀課文。

　　（二）把小英雄雨來(lái)的故事講給家里人聽(tīng)。

小英雄雨來(lái)語(yǔ)文教案范文9

　　小英雄雨來(lái)

　　課型：略讀課文

　　教學(xué)目標：

　　1.認識8個(gè)生字。

　　2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　3、給課文的每個(gè)部分加小標題。

　　德育目標：

　　了解雨來(lái)為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )雨來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

　　教學(xué)方法：讓學(xué)生根據課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。

　　課前準備：自制課件

　　教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入揭課題

　　抗日戰爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?這節課我們來(lái)學(xué)習14課《小英雄雨來(lái)》。(板書(shū)課題)

　　[設計意圖：本環(huán)節主要是通過(guò)教師的導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和情感興奮。]

　　二、略讀課文知大意

　　1. 指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習要求

　　(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?

　　(2)自己感受最深的是什么?

　　(3)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。

　　(4)如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標題。

　　[設計意圖：“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行閱讀的。“連接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著(zhù)重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導向，體現了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習重點(diǎn)。引導學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)習實(shí)效。]

　　2.自讀自悟，感知大意

　　對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號，待后集體解決。

　　3.集體交流,篩選要點(diǎn)

　　(1)檢查生字認讀情況。

　　(2)說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事? 教師引導梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書(shū)、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著(zhù)媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”)

　　(3)暢談自己的感受，體會(huì )雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智勇敢的品質(zhì)。

　　教師根據學(xué)生匯報交流的'情況，著(zhù)重指導學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì )句子的意思。

　　①我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。(讓學(xué)生認識到這是雨來(lái)能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來(lái)對祖國深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)

　　②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去。(這一動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現了雨來(lái)的機智勇敢。)

　　③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。(這是一處細節的描寫(xiě)。表明了雨來(lái)誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。)

　　④有志不在年高。(這是人們對雨來(lái)的贊揚，雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵著(zhù)蘆花村的人們。)

　　4.再讀課文，抓住主要內容

　　快速瀏覽課文，練習說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

　　[設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習方式。按“連接語(yǔ)”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。最后，再?lài)@“連接語(yǔ)”的學(xué)習目標，組織學(xué)生集體交流，教師適當地引導對信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對難點(diǎn)進(jìn)行適當的點(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習略讀方法，提高略讀能力。]

　　三、拓展延伸促升華

　　1.課內拓展

　　(1)學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習什么?

　　(2)閱讀“資料袋”

　　2.課外拓展(選擇性作業(yè))

　　(1)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。

　　(2)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

　　(3)收集抗日戰爭中英雄的故事。

　　(4)寫(xiě)一篇讀后感。

　　[設計意圖：讓學(xué)生對照雨來(lái)身上那種熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì )到戰爭所帶來(lái)的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習相互補叢，相互呼呼應，有助于對學(xué)生愛(ài)國意識的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。]

　　板書(shū)設計：

　　雨來(lái)　游泳本領(lǐng)高

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　　上夜校

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　　掩護李大叔

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　　智斗強敵

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　　村民夸獎

　　勇敢機智　　　↘

　　(熱愛(ài)祖國)　　　脫險