挑山工課堂教學(xué)反思

挑山工課堂教學(xué)反思

　　興趣是學(xué)生最好的老師，為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習。

　　當燥熱籠罩在午后的課堂上時(shí)，我雖然使盡渾身解數想讓課堂氣氛活躍起來(lái)，但都沒(méi)有成功。課文《挑山工》中挑山工肩挑重擔向泰山登攀的激情絲毫提不起學(xué)生學(xué)習的熱情，學(xué)習小組中對挑山工和游人的登山討論顯得有些冷場(chǎng)。

　　這時(shí)的教學(xué)再進(jìn)行下去也達不到預期的目標了，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能促進(jìn)教學(xué)的雙邊活動(dòng)，有利于學(xué)生更好地學(xué)習、交流。我靈機一動(dòng)，在黑板上畫(huà)了一幅游人和挑山工登泰山的簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后根據兩者的行動(dòng)路線(xiàn)在臺階兩邊同一高度畫(huà)了一條直線(xiàn)和一條折線(xiàn)。這時(shí)黑板上的路線(xiàn)圖引起了部分學(xué)生的注意，我便又拿來(lái)尺子，讓一個(gè)學(xué)生來(lái)量一量，其他同學(xué)算數據。在大家的積極參與下，我們一起得出：“挑山工走的路程大約比游人多一倍。”為激發(fā)學(xué)生更深入探論：“挑山工路程遠、速度慢，卻比游人先到達山頂”這一問(wèn)題，我請一個(gè)同學(xué)講《龜免賽跑》的故事，學(xué)生們興致很高，并通過(guò)這個(gè)故事為課文中“我”的“不解之謎”揭開(kāi)了謎底，很快討論總結出：游人玩玩鬧鬧、東看西看的時(shí)候，挑山工卻一個(gè)勁兒向上登攀，所以挑山工比游人先到。

　　本次教學(xué)就在學(xué)生們熱烈討論從挑山工身上所得的人生哲理的氛圍中結束了。

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