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實用文檔>數(shù)學(xué)《通分》的教學(xué)反思

數(shù)學(xué)《通分》的教學(xué)反思

時間:2024-09-13 14:20:35

數(shù)學(xué)《通分》的教學(xué)反思

數(shù)學(xué)《通分》的教學(xué)反思

數(shù)學(xué)《通分》的教學(xué)反思

  《通分》這節(jié)課是在最小公倍數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,所以我采用了自主探究的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)設(shè)計上我注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,動腦思考,動手驗證,突出學(xué)生主體性。讓學(xué)生在探究過程中有所體驗,有所感悟,有所發(fā)現(xiàn),目的在于鼓勵學(xué)生積極主動地參與探索通分知識的全過程。

  充分的知識基礎(chǔ)是作為探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,新課開始引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)求最小公倍數(shù)和復(fù)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)的填空練習(xí),都是為通分打基礎(chǔ)。有了扎實的知識基礎(chǔ),探究的成功才會成為可能。而且我還精心設(shè)計了三組比較分數(shù)大小的練習(xí)題,一組是分母相同的分數(shù)比較大小,一組是分子相同的分數(shù)比較大小,第三組的兩個分數(shù)分母不相同,分子也不相同了,學(xué)生不能運用舊知直接比較,引出了一個新問題:怎樣比較異分母分數(shù)的大?使學(xué)生不知不覺地觸及到本課的核心問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,在自己原有的知識基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生認識知識的主動性和思維的創(chuàng)造性。

  但在本節(jié)課中也存在著很多不足:

  1、我在教學(xué)時關(guān)注了各個層次的學(xué)生,可教學(xué)任務(wù)的完成卻受到了影響。

  2、沒能使學(xué)生在充分的練習(xí)中使新知得到“消化”,自己沒有準確把握本節(jié)課的時間分配。

  3、缺少教學(xué)機智,沒能抓住課堂中的生成資源。

  在今后的教學(xué)中不斷地探索,不斷完善自己。

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