夢(mèng)想課程《思維導圖》總結范文
夢(mèng)想課程《思維導圖》總結范文
夢(mèng)想課程的理念是讓學(xué)生自信、從容、有尊嚴的成長(cháng)。通過(guò)設計和實(shí)施夢(mèng)想課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。在此基礎上，我校把夢(mèng)想課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。開(kāi)展讀書(shū)樂(lè )，組成小組讀書(shū)會(huì )，組織故事會(huì )，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jì)。通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習其它課程的興趣。學(xué)生在課堂上通過(guò)分組、設計、交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美，學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)踐，培養自我發(fā)展和合作意識。在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試。
這一學(xué)期 ，我和我們班的孩子一起嘗試學(xué)習了夢(mèng)想班隊的新篇章《思維導圖》。就以其中一篇《水果大薈萃》為例，來(lái)談?wù)勥@學(xué)期我的收獲。“水果大薈萃”是這一模塊的第三個(gè)課時(shí)，在第一課時(shí)和第二課時(shí)同學(xué)們認識了大腦的結構，知道了不同的人大腦的思維方式是不同的，初步了解到思維導圖的結構，知道了思維導圖的的基礎上，讓孩子學(xué)會(huì )關(guān)于水果的思維導圖的繪制。
這節課我是由夾鼻子的游戲導入課題的，接著(zhù)是有趣的水果歌切入主題，以香蕉為例，繪制了一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導圖，并介紹了思維導圖的五個(gè)特點(diǎn)：中心圖像，關(guān)鍵詞，線(xiàn)條，顏色和圖片。接下來(lái)，我在每組發(fā)一張寫(xiě)有“水果”的白紙，讓同組的孩子們共同繪制一幅思維導圖。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，孩子們都在開(kāi)動(dòng)著(zhù)小腦筋思考，忙著(zhù)動(dòng)手繪圖和補充，因為是第一次繪制，所以繪出來(lái)的圖有點(diǎn)單調，我走下去巡視，與同學(xué)們討論交流，適當點(diǎn)撥、指導孩子們，十分鐘之后，四個(gè)小組的作品完成了，我請四個(gè)小組的同學(xué)上臺展示匯報，歡快猴子隊的做得最棒，不但繪制的水果圖漂亮，而且講述的也很精彩，我相信再通過(guò)后面幾堂課的練習，他們定能夠繪制出更漂亮的圖來(lái)。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中老師給予學(xué)生適時(shí)的引導，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。我注意給學(xué)生創(chuàng )造寬松的說(shuō)話(huà)氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，使他們主動(dòng)思考，投入情感，真實(shí)地表達自己對事物、對生活的情感，為學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)、樂(lè )于習作打下基礎。
通過(guò)我們的交流，大部分的孩子能清楚地介紹自己，也有信心寫(xiě)好。通過(guò)訓練，使學(xué)生初步知道抓住水果的特點(diǎn)介紹水果。學(xué)會(huì )運用思維導圖，靈活運用思維導圖的基本要素。讓學(xué)生拓展思路，使每個(gè)學(xué)生樂(lè )于表達、喜歡繪制。
課程標準中指出中年段的習作目標是：“留心周?chē)挛铮瑯?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節課的開(kāi)始，我用講故事的形式引入新課，目的是調動(dòng)孩子們習作的興趣。這節課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的繪制方法，給他們以展示的機會(huì )。
通過(guò)思維導圖實(shí)例讓孩子認識思維導圖并教給孩子思維導圖的基本方法。用生動(dòng)的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)幫助大部分孩子了解思維導圖，從課后作品來(lái)看，同學(xué)們輕松習作，與以往的習作相比，無(wú)論是表達方法，還是語(yǔ)言描述都要好得多。這樣使說(shuō)與寫(xiě)有機地聯(lián)系起來(lái)了，它讓我感受到了夢(mèng)想課程帶來(lái)的收獲與快樂(lè )。
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