《葡萄溝》聽(tīng)后感
《葡萄溝》聽(tīng)后感
20xx年xx月xx日，我校全體教師集中四樓，一起聆聽(tīng)了我校“吳中區特教語(yǔ)文學(xué)科骨干教師”姚里英老師上的《葡萄溝》一課。《葡萄溝》是全日制聾校實(shí)驗教材語(yǔ)文第九冊中的一篇課文。本篇課文圍繞總結句“葡萄溝真是個(gè)好地方。”展開(kāi)講讀。讀讀說(shuō)說(shuō)，講講議議。感覺(jué)很親切，也很自然。姚老師親切的教態(tài)，優(yōu)美的手語(yǔ)，清晰的教學(xué)思路，嫻熟的現代媒體運用、充分的課前準備、工整的板書(shū)設計、給我們留下了很深的印象。
一、詳略得當，重點(diǎn)突出
在快速找出中心句，比較簡(jiǎn)單的學(xué)習第一自然段后，姚老師指導學(xué)生詳細的學(xué)習第二自然段。
二、充分運用直觀(guān)教具指導學(xué)習
在一開(kāi)始學(xué)習第二自然段時(shí)，姚老師播放一段事先準備好的錄像，同學(xué)們通過(guò)觀(guān)看，再一次感受到吐魯番的水果之鄉——葡萄溝的美，開(kāi)了眼界，陶冶了情操。
三、充分體現民主的師生關(guān)系
在教學(xué)中，姚老師盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，讓聾生自主選擇學(xué)習內容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式。引導學(xué)生質(zhì)疑：“為什么說(shuō)葡萄溝真是一個(gè)好地方呢，讓學(xué)生在閱讀中多讀多思，從多方面進(jìn)行質(zhì)疑。這樣融洽了師生關(guān)系，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。……讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
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