《獵人海力布》的教學(xué)設計

時(shí)間：2024-10-26 02:23:20

《獵人海力布》的教學(xué)設計

《獵人海力布》的教學(xué)設計

《獵人海力布》的教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　１、自學(xué)課文，理解課文內容。

　　２、指導學(xué)生運用“從內容到思想”的學(xué)習方法閱讀課文。

　　３、抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　４、復述故事，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導入新課

　　同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話(huà)色彩。據說(shuō)在內蒙古自治區的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。

　　海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。

　　二、自學(xué)課文

　　１、思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的？讀后分別用一句話(huà)概括出來(lái)。

　　起因：海力布救了龍王的女兒。

　　經(jīng)過(guò)；海力布得到了龍王的寶石。

　　結果：海力布為了救鄉親，自己變成了石頭。

　　２、文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫(huà)下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

　　三、小組合作研討

　　想一想，從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人？

　　（要引導學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人、舍己為人的好品質(zhì)。）

　　（當海力布從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)說(shuō)“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)”這個(gè)消息時(shí)，“他急忙跑回來(lái)”告訴大家。這說(shuō)明海力布是個(gè)心中有他人的人。當鄉親們聽(tīng)了海力布的話(huà)，誰(shuí)也不相信時(shí)，“海力布急得掉下眼淚”，可見(jiàn)海力布為鄉親們的安危十分擔憂(yōu)。時(shí)間就是生命，再一遲延，災難就要奪去鄉親們的生命。怎樣讓鄉親們安全轉移呢？此時(shí)的海力布別無(wú)選擇，他把從鳥(niǎo)兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。他在危急時(shí)刻，為了挽救鄉親們的生命，早已做好了犧牲的準備，這是何等可貴的舍已為人的精神啊！此外還要引導學(xué)生體會(huì )海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對珍寶，海力布不貪心，只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個(gè)熱心助人，不求回報的人。）

　　四、總結全文

　　１、思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？

　　２、聽(tīng)課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感。

　　過(guò)渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽(tīng)？

　　五、講故事

　　１、師指導講故事

　　⑴ 敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。

　　⑵ 可以脫離課文，自己組織語(yǔ)言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書(shū)上的詞句。

　　⑶ 講故事要有表情、有感情。

　　２、同桌互講互評。

　　３、指名講故事。

　　４、分角色講故事。