人教版四上冊數(shù)學(xué)《實(shí)際測量》的教學(xué)反思
人教版四上冊數(shù)學(xué)《實(shí)際測量》的教學(xué)反思
這是一節(jié)實(shí)踐活動課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在地面上測量距離的方法，并安排實(shí)際測量活動。教材安排了三部分活動內(nèi)容：一是教學(xué)用工具測量，重點(diǎn)介紹在測量相距較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時，如何利用標(biāo)桿在底面上測定直線，再量出兩點(diǎn)間的距離，然后讓學(xué)生實(shí)際測量操場上兩點(diǎn)間的距離；二是教學(xué)步測，安排學(xué)生測算出自己的平均步長，再步測操場的寬；三是教學(xué)目測，安排學(xué)生練習(xí)定距離目測，提供了目測較遠(yuǎn)距離的圖前讓學(xué)生觀察，幫助學(xué)生積累目測經(jīng)驗(yàn)，然后組織目測活動。本課時的教學(xué)內(nèi)容是如此豐富，到底該如何有效組織教學(xué)活動，使活動不流于形式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？
結(jié)合班級實(shí)際情況，學(xué)生對于如何測量自己的平均步長應(yīng)該不存在什么太大的問題，我想這一實(shí)際測量活動需要安排在課前讓學(xué)生在家完成，測量后將原始數(shù)據(jù)填入教科書上。課上只要進(jìn)行一下測量過程和結(jié)果的交流，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生測量過程中有操作上的錯誤及時指出和糾正。
組織學(xué)生交流的時候，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人高的一些男生，相對而言平均步長比較長，要接近0.8米，一些身高矮小的女生相對而言步伐就比較小了，而一般的學(xué)生都在0.7米左右，為了更好的區(qū)分每個人的平均步長的不同，我讓學(xué)生保留兩位小數(shù)，也讓學(xué)生計(jì)算我的平均步長是0.67米。
在讓學(xué)生步測學(xué)校操場的寬時，有一定的誤差，我讓學(xué)生交流為什么有這么大的誤差，有的學(xué)生說自己走的時候沒有沿一直線，有的學(xué)生說測平均步長的時候走的是20米的距離，是均勻的，而操場的寬要60幾米，速度也就是平均步長和之前的也會有出入等等。雖然有的學(xué)生測出來有很大的誤差，有也幾個學(xué)生測出來的數(shù)據(jù)和我用卷尺測出來的數(shù)據(jù)非常接近。這時學(xué)生的交流顯得有話可說，我想以后的課上是否也應(yīng)注意聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生想交流、有交流的內(nèi)容呢！
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