托班社會《圖書》教學設計
托班社會《圖書》教學設計
重點難點
能有次序地拿書和放書
學說“封面”、“封底”、“漂亮的圖書”
活動準備
與幼兒人數(shù)相等的圖書。
活動目標
知道圖書有封面、封底，能辨認圖書的封面。
學說“封面”、“封底”、“漂亮的圖書”。
能有次序地拿書和放書。
活動過程
一、組織幼兒圍坐成半圓坐好，請幼兒猜猜桌子上有什么。
二、出示圖書，教師示范用雙手將一疊書中的最上面一本拿起，輕輕放在腿上。告訴幼兒：漂亮的圖書喜歡我，他要和我做朋友。
三、告訴幼兒：漂亮的圖書像和小朋友做朋友。教師請幼兒一個一個輪流拿一疊書中的最上面的一本，回到座位后將書放在腿上。
四、告訴幼兒，每一本圖書都有封面，封面上寫著書的名稱。請幼兒將書的封面朝上放在腿上，引導幼兒看看書的封面，并學說“封面”。
五、用同樣的方法學說“封底”
六、請幼兒翻開書，看看、說說書中有什么，引導幼兒說“漂亮的圖書”。
七、請幼兒把書合攏，封面朝上，一個一個輪流把書疊放在前一位幼兒的書上面，引導幼兒觀看整齊的一疊書，讓幼兒體驗有次序放書的成功喜悅。
教學反思
活動結束幼兒認識了封面、封底、認識了要愛護圖書，要一頁一頁地翻書，不可以弄壞圖書，但個別幼兒由于手部肌肉發(fā)展不是很理想，還是有撕扯圖書的現(xiàn)象，加強輕拿輕放的常規(guī)。
完成活動目標，但活動中要求將圖書放于膝蓋上，對幼兒的發(fā)展不是很好，下次應要求幼兒在桌面上進行圖書的活動。幼兒教育網(wǎng)
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