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實用文檔>小班《蘿卜謠》語言課堂的教學設計

小班《蘿卜謠》語言課堂的教學設計

時間:2024-09-18 08:15:41

小班《蘿卜謠》語言課堂的教學設計

小班《蘿卜謠》語言課堂的教學設計

小班《蘿卜謠》語言課堂的教學設計

  活動目標:

  一. 理解兒歌內容,能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。

  二. 初步識字:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

  三. 通過活動萌發(fā)初步的移情意識。

  活動準備:

  一. 相關圖片四幅,分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。

  二. 兔子卡片四張,蘿卜圖片4"6碗。

  三. 相關字卡:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

  活動過程:

  一. 引題。

  1. 師:“昨天劉老師到小兔家玩,給小兔拍了幾張照片,請小朋友一起來看一看,說一說照片上的小兔在干什么?”

  2. 引導幼兒依次觀察五幅圖片,并說說小兔在干什么?教師根據(jù)幼兒回答進行小結。

  3. 師:“那讓我們請出小兔子,讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子,快出來’。

  4. 出示一張小兔。

  二. 理解兒歌內容。

  1. 教師扮演小兔指著第一張照片說:“這張照片是我在拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔。”

  2. 師:“剛才小兔是怎么說的?”請幼兒學說,教師同時出示字卡:拔。

  3. 師:“那拔蘿卜的動作是怎么做的,誰來做一下?”請幼兒表現(xiàn)動作并結合念兒歌句子。

 。ㄐ⊥靡来谓榻B圖片,教師結合字卡和幼兒跟讀、動作創(chuàng)編引導幼兒理解內容。方法同上)

  三. 學念兒歌。

  1. 師:“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽的兒歌,給它起名字叫:蘿卜謠。(出示字卡:蘿卜謠,引導幼兒跟念)

  2. 教師示范念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

  3. 幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

  4. 師生加動作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

  四. 念兒歌炒蘿卜。

  1. 師:“咦,小朋友看看,小兔一共炒了幾碗蘿卜?今天有三位客人到小兔家做客(出示另外三只小兔圖片),小朋友想一想,三碗蘿卜分給三位客人夠不夠?小兔自己不是沒的吃了嗎。誰來幫忙念兒歌,讓小兔再炒幾碗蘿卜?

  2. 請個別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。

  3. 師:“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧!痹僬堄變耗顑焊,念完后贈送一碗蘿卜。

  五. 活動結束。

  師:“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧!”

  附兒歌: 蘿卜謠

  拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔,

  洗蘿卜,洗蘿卜,洗洗洗,

  切蘿卜,切蘿卜,切切切,

  炒蘿卜,炒蘿卜,炒炒炒,

  吃蘿卜,吃蘿卜,吃吃吃.

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