蘇教版學(xué)問(wèn)和智慧教學(xué)設計
蘇教版學(xué)問(wèn)和智慧教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、理解學(xué)問(wèn)與智慧的區別與聯(lián)系；
2、繼續學(xué)習對比論證與舉例論證的方法；
3、體會(huì )雋美的語(yǔ)言并注意語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)；
1、理解學(xué)問(wèn)與智慧的區別與聯(lián)系；
2、運用多種論證方法進(jìn)行論證；
3、優(yōu)美語(yǔ)言的積累。
1、 檢查預習情況：
讀準字音，看清筆畫(huà)：陶冶 寸積銖累 大窾 矻矻窮年 探驪得珠 犀銳
2、 學(xué)生閱讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
明確：全文共六段，可以分為兩個(gè)部分：
第一部分（1-2）：論述學(xué)問(wèn)與智慧的區別；
第二部分（4-6）：論述學(xué)問(wèn)與智慧的聯(lián)系。
3、 學(xué)生在理清文章脈絡(luò )的基礎上，找出文章的中心論點(diǎn)是什么。
明確：文章的標題是學(xué)問(wèn)與智慧，是個(gè)并列短語(yǔ)，是全文的中心論題。中心論點(diǎn)在文末：我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)、透視學(xué)問(wèn)、運用學(xué)問(wèn)。同時(shí)也是文章的結論。
4、 研讀文章的第一部分。
（1）讀文章的第一節，理解文章是怎樣來(lái)闡明學(xué)問(wèn)與智慧的。
明確：作者作了一系列的精彩的比喻（完成第一部分的板書(shū)）。這些比喻貼切，是因為對學(xué)問(wèn)與智慧及其相互關(guān)系認識準確。
（2）在同一個(gè)人的身上，如果只有學(xué)問(wèn)而沒(méi)有智慧，會(huì )怎么樣？相反如果沒(méi)有智慧只有學(xué)問(wèn)又是怎么樣？如果同時(shí)具備學(xué)問(wèn)與智慧呢？
明確：第一種則是有學(xué)問(wèn)的笨伯或兩腳書(shū)櫥冬烘先生；第二種情況則可能不見(jiàn)得有很好的學(xué)問(wèn)或者是對于人情事理，都很通達，憑借經(jīng)驗，運用心得。第三種則是既有學(xué)問(wèn)又有智慧的人，他們對人情和事理都有獨特的見(jiàn)解，對于學(xué)問(wèn)有自己的獨見(jiàn)。只有同時(shí)兼備了這兩種的人才能稱(chēng)得上是真正的智者或學(xué)問(wèn)家。
（3）在論述第二個(gè)方面的問(wèn)題時(shí)作者采用了什么樣的論證方法？
明確：既采用了對比論證，又引用了《莊子·苞丁解牛》的例子來(lái)進(jìn)行論證。可見(jiàn)比喻是生動(dòng)而又貼切的，例證是形象而又典型的。
5、 研讀第二部分：
（1） 學(xué)生快速地閱讀第二部分的內容，明確每段文字所講述的主要內容：
第三節：論述學(xué)問(wèn)不能離開(kāi)智慧。
第四節：論述世間不僅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的書(shū)。
第五節：論述智慧也離不開(kāi)學(xué)問(wèn)。
第六節：論述學(xué)問(wèn)和智慧相輔為用、缺一不可的關(guān)系。
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