關于教育就是培養(yǎng)習慣的教學反思
關于教育就是培養(yǎng)習慣的教學反思
“播種行為收獲習慣，播種習慣收獲性格，播種性格收獲命運。”也就是說好的習慣可以成就人生，壞的習慣可以葬送人生。確實如此，通過學習《中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》后，作為從教20年的我，深有感觸。同時也促使我不斷思考與反思：教育就是培養(yǎng)習慣，而一個人的習慣又是多方面的。作為我們小學教師又該從哪里入手呢？經(jīng)過20多年的教育實踐，我終于明白了教會學生如何做一個有責任心的人才是我們小學教師的首要任務。
責任心是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關重要的人格品質。它是指個體在身心自由的狀況下，經(jīng)過獨立思考和判斷后，對其所做出的、滿足個人和愿望的決定或行為選擇承擔應有的責任，其基礎是責任。責任心與自尊心、自信心、進取心、雄心、恒心、孝心、關心、同情心、憐憫心、善心相比，是“群心”燦爛中的核心。
責任心*意志來維持，主要反映在行動之中，不管承擔什么樣的責任，都離不開堅強意志和毅力的支撐，只有在克服困難中，在抵制各種誘惑中，才能反映一個人的責任感。根據(jù)責任行為的指向，可以把責任行為分為對自己負責、對他人負責、對社會負責和對自然負責四個方面，以及與之相應的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。小學生生活的范圍主要在家庭和學校，因此， 小學生的責任心應該從對自己負責、對集體負責、對家庭負責三個緯度來進行
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