教育渴求個(gè)性班主任總結
教育渴求個(gè)性班主任總結
一位教生物的老師講了一則趣事：在生物考試中，由于一時(shí)粗心，將卷子中的細胞圖左右翻倒了，內行人一眼就看出此圖的錯誤，學(xué)了一學(xué)期生物的學(xué)生也算小半個(gè)內行了吧，硬是沒(méi)有一人對此圖提出疑問(wèn)，一個(gè)個(gè)所謂的好學(xué)生居然仍然按正確的細胞圖真寫(xiě)名稱(chēng)。當時(shí)，所有的老師都樂(lè )了，樂(lè )完之后是苦笑，是苦澀┉┉前幾年，克隆一問(wèn)世，便引起了一陣恐慌，也把一些人包括一些具有科學(xué)才華的人給嚇壞了，認為“生命從此沒(méi)了意義”。
在此，我們姑且不談克隆技術(shù)的優(yōu)與劣，作為教師的我們，該關(guān)心的是正在成長(cháng)中的孩子們，因為他們在我們的無(wú)意識中成為一個(gè)個(gè)沒(méi)有個(gè)性的“克隆人”，也許此話(huà)有點(diǎn)危言聳聽(tīng)，但你卻不能否認這個(gè)可能性。人人皆知，中國的基礎教育在世界是首屈一指的。據調查，美國的一些大學(xué)生所掌握的數理知識還不及中國的中學(xué)生。歷年的國際中學(xué)生奧大匹克數理化競賽，中國學(xué)生都能捧回數枚獎牌，其總體成績(jì)總是名列前茅；甚至許多中國學(xué)生的托福成績(jì)比美國學(xué)生還高┉┉不可否認，在這些方面，咱們的學(xué)生是優(yōu)秀的，咱們的教育是有成就的；咱們學(xué)生的應試能力是很強的。可是在這么多的優(yōu)秀的高分人才中，有多少個(gè)學(xué)生曾經(jīng)鬧過(guò)或會(huì )鬧出將生物細胞圖顛倒來(lái)答的笑話(huà)？高分低能足以說(shuō)明：我們的教育缺乏個(gè)性！ 教師三四十年一貫制地培訓著(zhù)程度參差不齊的學(xué)生，學(xué)校統一校服，統一規矩，也在無(wú)意識地統一個(gè)性。青少年身上自由生長(cháng)的個(gè)性，他自己并不知道，也未能察覺(jué)其對未來(lái)的價(jià)值，而我們成年人卻從它一萌生就皺著(zhù)眉頭看到了，并用我們問(wèn)之無(wú)愧的愛(ài)手，一點(diǎn)點(diǎn)將它掐斷，生怕孩子由此滋生出許多不合時(shí)宜的枝椏。也好，他是顯得聽(tīng)話(huà)多了，規矩多了，然而當他成年后你會(huì )發(fā)現，自己原想培育出參天大樹(shù)，怎么長(cháng)著(zhù)長(cháng)著(zhù)，長(cháng)成家里的盆景啦。
我們的孩子需要個(gè)性張揚，作老師的我們又何嘗不需要個(gè)性的發(fā)展。曾經(jīng)經(jīng)歷了高考洗禮，經(jīng)歷了千軍萬(wàn)馬沖殺的我；曾經(jīng)熱血沸騰，立志要在語(yǔ)文教學(xué)上作一番事業(yè)的我，如今怎么也變得老夫子般謹小慎微，變得老太太般婆婆媽媽?zhuān)靠墒牵也黄牌艐寢尩刂貜陀种貜椭R點(diǎn)考點(diǎn)，學(xué)生又怎么記得牢？又怎么考高分？我不謹小慎微，教學(xué)計劃又怎么完成得了？又怎么讓學(xué)生去迎考？現在我已磨練得與一個(gè)傳統的語(yǔ)文教師相差無(wú)幾。我不知道該喜還是該憂(yōu)？ 但我知道沒(méi)有個(gè)性的人，是只會(huì )呼吸的人體標本；沒(méi)有個(gè)性的民族，是死氣沉沉的民履；沒(méi)有個(gè)性的時(shí)代，是沒(méi)有發(fā)明創(chuàng )造的時(shí)代。為什么中國一批科學(xué)家成功后，便后勁不足，一個(gè)重要的原因就是沒(méi)有個(gè)性，當今時(shí)代，個(gè)性是再創(chuàng )造的動(dòng)力，是決定勝負的關(guān)鍵，中國要想在21世紀實(shí)現飛躍，追上世界先進(jìn)國家，我想首當其沖的就是加強教改，保護青少年的個(gè)性。
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