《毛主席在花山》教案設計
《毛主席在花山》教案設計
毛主席在花山
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1．理解課文內容，知道本文寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事。
2．理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
（二）能力訓練點(diǎn)
繼續培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)理解課文，了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著(zhù)想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛(ài)領(lǐng)袖的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)
通過(guò)課文的學(xué)習使學(xué)生了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
二、學(xué)法引導
（一）教師教法
引導法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自主學(xué)習法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解課文內容，體會(huì )毛主席處處為群眾著(zhù)想的思想作風(fēng)。
2．理解課文中的重點(diǎn)詞句。
（二）疑點(diǎn)
這篇課文主要表現毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？文章為什么用“毛主席在花山”做題目？
（三）解決辦法
1．通過(guò)仔細讀文，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。
2．采用多種讀書(shū)方式及分組學(xué)習討論的形式體會(huì )毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
（一）教師活動(dòng)設計
以“這篇課文表現了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問(wèn)題引導學(xué)生深入探究，加強朗讀指導，深入體會(huì )毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著(zhù)想的優(yōu)良作風(fēng)。
（二）學(xué)生活動(dòng)設計
課前，學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料，為深入理解課文內容作鋪墊。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習。通過(guò)共同探究，感情朗讀等方法理解課文內容，提煉.寫(xiě)作手法。課后，學(xué)生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認識，深化中心。
五、教學(xué)步驟
（一）揭示課題
教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
提問(wèn)：“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山？
（二）檢查學(xué)生預習情況
1．要讓學(xué)生說(shuō)出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫(xiě)的。
（結合學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)：請群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）
2．讀一讀自己所畫(huà)的含義比較深刻的句子。
（結合學(xué)生發(fā)言，教師讓學(xué)生畫(huà)出毛主席對警衛員說(shuō)的一段話(huà)和課文結尾的那一句話(huà)，留待以后深入理解；其余語(yǔ)句可引導學(xué)生自己去體會(huì )理解。）
3．檢查朗讀情況。
（讓學(xué)生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來(lái)讀，從而展示出自己的最高水平。）
（三）進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文
1．提出自學(xué)要求：
認真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應該弄懂哪些問(wèn)題？先自己思考，再和組內同學(xué)討論，記下討論結果。
2．學(xué)生按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導。
3．對學(xué)生的問(wèn)題歸納整理。
師生共同歸納出：
（1）毛主席為什么要請群眾回來(lái)碾米？還給群眾沏茶喝？
（2）毛主席說(shuō)服警衛員的那段話(huà)怎么理解？
（3）怎樣理解課文結尾的那一句話(huà)？
（4）這篇課文表現了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？
4．師生共同解決以上問(wèn)題。
教師在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎上提議先理解第（4）個(gè)問(wèn)題。
（1）小組合作學(xué)習。
（2）全班交流：
（從毛主席讓警衛員請群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）
（從毛主席教育警衛員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話(huà)講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）
（3）指導朗讀：
理解最后一句話(huà)：引導學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)。
（通過(guò)這一個(gè)問(wèn)題，把其他幾個(gè)問(wèn)題都有機地串連起來(lái)，從而達到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。）
（三）體會(huì )文章寫(xiě)法
1．選取典型事例來(lái)表現人物品質(zhì)。
2．課文中哪些地方寫(xiě)得詳細？哪些內容寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？
（可引導學(xué)生想一想作者為什么沒(méi)有樣寫(xiě)毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過(guò)對比，使學(xué)生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫(xiě)，反之，簡(jiǎn)寫(xiě)。）
（四）課外延伸
讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽(tīng)，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1．有感情地朗讀課文。
2．寫(xiě)一篇讀后感。
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