口技教案設計的范文
口技教案設計的范文
教學(xué)目的
1．理解摹狀貌的說(shuō)明方法。
2．把握多方面表現表演者高超技藝的寫(xiě)法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
五．把握課文內容，理解摹狀貌的說(shuō)明方法。
2．注意體會(huì )作者如何從多方面表現表演者的高超技藝。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
一、預習
1．給下列加點(diǎn)字注音。
吃語(yǔ)（yi )齁hou）曳（ye）嘩（hua）叱（chi）意少舒
（shao）中間（jian）幾欲先走（ji）
2．閱讀課文，試著(zhù)把文章翻譯成現代文。
二、導入
三·作者簡(jiǎn)介
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土。《口技》一 文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫(xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初訪(fǎng)擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。
2．解題
口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(cháng)期在實(shí)際生活中仔細觀(guān)察、認真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應，描繪出當時(shí)表演的故事的全部?jì)热荩鷦?dòng)地再現了表演者摹擬深夜中一家四日夢(mèng)中醒來(lái)，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為描寫(xiě)場(chǎng)景的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。
三、講析課文
1．同學(xué)們朗讀課文，結合預習作業(yè)和課文下面的注釋?zhuān)g課文。
教師強調一些詞語(yǔ)意思。
善：擅長(cháng)。會(huì )：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：
喂奶。當是時(shí)：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點(diǎn)。意少舒：稍
微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說(shuō)出，動(dòng)詞。凡欲先走：幾乎，
差點(diǎn)兒。跑。
翻譯時(shí)以直譯為主，并要求學(xué)生口述課文內容，注意抓時(shí)間名詞、
動(dòng)詞和形容詞。教師更正。
2．學(xué)生概括各段大意，口頭交流。
討論并歸納：
第一段：介紹口技表演前的情景。
第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。
第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。
第四段：介紹表演失火、救火的經(jīng)過(guò)和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動(dòng)作。
第五段：介紹口技表演結束后的情形。
3．教師引導學(xué)生理解文章內容及寫(xiě)法。
討論并歸納：板書(shū)
一、表演前道具簡(jiǎn)單才技藝高超
二、表演中
（正面一表演）（側面一賓客）
表現烘托
深夜驚醒 關(guān)注默嘆
醒而復睡 意少舒、稍稍正坐
失火、救火 驚慌欲跑
三、表演后 道具簡(jiǎn)單---強調--技藝高超
4．明確本文的說(shuō)明方法。
討論并歸納：
摹狀貌，通過(guò)再現人或事物的形象、情狀、聲音等來(lái)達到說(shuō)明目的。
文中再現了口技表演所表現的生活畫(huà)面。作者緊扣文中第一句話(huà)“京中有善口技者”展開(kāi)，很好地描摹了表演者的表演。
四、總結
這節課，我們學(xué)習《口技》一文，作者通過(guò)口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響、聽(tīng)眾的神態(tài)變化，形象而生動(dòng)地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時(shí)另一方面也贊賞作者高超的文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說(shuō)明方法給我們有益的啟示。
五、作業(yè)
1．完成課后練習。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
（－）給下列加點(diǎn)字選擇正確的注音。
1．便有婦人驚覺(jué)欠伸（）
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