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《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-08 02:00:52

《林!方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)

《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)

   《林!方虒W(xué)設(shè)計(jì)

  [設(shè)計(jì)理念]

  從教材中提煉美的因素,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的活動(dòng),語文教案-《林海》教案。并以此點(diǎn)燃情感,呼喚悟性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求。

  [設(shè)計(jì)特色]

   以美感人,以情動(dòng)人。

  [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

  一、導(dǎo)入新課。

  概括學(xué)習(xí)寫景文章的一般方法:寫了什么景物,抓住什么特點(diǎn),怎樣細(xì)致描寫,抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法,又以此指導(dǎo)讀書實(shí)踐,小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案-《林!方贪浮。

  二、學(xué)習(xí)寫“嶺”的一層。

   運(yùn)用以上方法,在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,重點(diǎn)交流以下兩句。

  1.“這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長點(diǎn)的,短點(diǎn)的……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)峻!痹谌サ艟渲械摹包c(diǎn)”字后的比較朗讀中,體悟這里的“嶺”是溫柔的;在與秦嶺的對(duì)比中,突出“嶺”的溫柔。

  2.“多少條嶺啊……也看不厭。”體會(huì)作者對(duì)大興安嶺愛得多深!帶著贊美的語氣朗讀課文。

  三、放手讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)法”,自學(xué)描寫“林”與“花”的兩層。

   交流過程中,允許學(xué)生各抒己見,感受意境美、語言美。

  1.為什么同是綠,卻綠得不一樣?讓學(xué)生合理想象,體會(huì)把“綠”寫具體了。

  2.學(xué)生體悟:蝴蝶的到來,使這兒靜中有動(dòng),格外美,加上蝴蝶的斑斕色彩,真可謂“錦上添花”。

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