加減法的簡(jiǎn)便算法的數學(xué)教案

時(shí)間：2024-07-07 14:28:50

加減法的簡(jiǎn)便算法的數學(xué)教案

加減法的簡(jiǎn)便算法的數學(xué)教案

　　加、減法的簡(jiǎn)便算法

　　教學(xué)內容：教科書(shū)第55頁(yè)的例1、例2，練習十二的第7—12題。

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數，改為從這個(gè)數里減去這兩個(gè)減數的和的簡(jiǎn)便算法。

　　2．通過(guò)求加、減法算式中的未知數，使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法各部分間的關(guān)系，為學(xué)習簡(jiǎn)易方程和列方程解應用題做較好的準備。

　　教學(xué)重點(diǎn)：求加、減法算式中的未知數

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解加、減法各部分間的關(guān)系

　　教具準備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)例1

　　出示例1：育名小學(xué)圖書(shū)室新買(mǎi)來(lái)130本圖書(shū)。其中故事書(shū)46本，科技書(shū)34本，其余提連環(huán)畫(huà)。買(mǎi)來(lái)連環(huán)畫(huà)多少本？

　　指名學(xué)生讀題，并說(shuō)一說(shuō)，這道題可以用幾種方法解答，再讓學(xué)生用兩種方法解答出來(lái)。解答完后，指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣解答的，教師板書(shū)出兩種解法：

　　130—46—34 130—（46+34）

　　=84—34 =130—80

　　=50（本） =50（本）

　　引導學(xué)對比這兩種解法：

　　“這兩種解法有什么區別？”（第一種解法是先從總本數中減去故事書(shū)的本數，再從減得的差中減去科技書(shū)的本數，求出連環(huán)畫(huà)的本數；第二種解法是先算出故事書(shū)與科技書(shū)的和，再從總本數中減去求出的和，求出連環(huán)畫(huà)的本數，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－課題二：加、減法的簡(jiǎn)便算法》。）

　　“它們的結果怎樣？”（兩種算法的結果相同。）

　　“這道題用哪種方法計算比較簡(jiǎn)單？”

　　使學(xué)生初步理解：從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數等于從這個(gè)數里減去這兩個(gè)減數的和，在這道題中用后一種解法計算比較簡(jiǎn)便。

　　二、教學(xué)例2

　　1．出示例2：計算295—128—72。

　　先出示學(xué)生觀(guān)察題里的數目有什么特點(diǎn)，想一想：能不能用學(xué)過(guò)的知識使計算簡(jiǎn)便。然后引導學(xué)生聯(lián)系例1思考：因為128與72的和正好是整百數，從295中依次減去128和72，等于從295中減去128與72的和。所以，先算（128+72），再算295—200，計算起來(lái)比較簡(jiǎn)便，教師邊分析邊板書(shū)出計算步聚：

　　295—126—72

　　=295—200

　　說(shuō)明虛框中的計算步聚初學(xué)時(shí)可以寫(xiě)出來(lái)，以后可以省略不寫(xiě)。

　　2．做第55頁(yè)的“做一做”。

　　讓學(xué)生獨立完成，訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)算的依據是什么。

　　三、鞏固練習

　　做練習十二的第7—12題。

　　1．第7題，學(xué)生做完后，教師還可以再增加幾道百數減去兩位數的題，如：300—53，400—67等，讓學(xué)生口算。

　　2．第8題，讓學(xué)生自己填數，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　3．第9題，先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)口算方法的依據。

　　4．第10題，計算時(shí)，告訴學(xué)生，可以根據自己的情況確定寫(xiě)不寫(xiě)簡(jiǎn)算過(guò)程。

　　5．第11、12題，這兩題是接近整趕緊、整百數的簡(jiǎn)便算法，可以讓學(xué)生獨立完成。訂正時(shí)，著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)出多加了的要求減去，多減了的要加上。