生字《前》教學設計
生字《前》教學設計
一、教學目標
1、通過學習學會本課詞語，熟練掌握三拼音qián的讀法。學生能夠仔細看圖，
2、通過情境教學讓學生自己觀察圖片、理解圖意，能憑借動物的特征說出他們的名稱。
3、激發(fā)學生的學習漢字的興趣，樂于參與教學活動。
二、教學重點難點
教學重點：學會本課詞語，熟練掌握三拼音qián的讀法。
教學難點：指導學生仔細看圖，能憑借動物的特征說出他們的名稱。
三、教學準備：課件
四、課題在教學過程中應用的策略：以“小紅帽”故事設計情景，讓學生走進老師構建的教學情境當中，
引起學生對本課的興趣。
五、教學過程：
�。ㄒ�)復習導入
1、（出示課件）教師利用情境：“今天小紅帽高高興興的去動物樂園找小動物們玩，可是到了動物樂園
時小紅帽發(fā)現(xiàn)動物樂園的大門關著呢。動物管理員叔叔說只有回答出問題才肯開門，同學們我們來幫幫小紅帽好不好？”出示問題：（1）太陽從（ ）升起。（2）太陽從（ ）落下。（3）小女孩坐在（ ）邊。
�。�4）小男孩站在（ ）邊。引導學生結合圖片完成復習內容。
2、師說：同學們回答的真棒，現(xiàn)在大門開了小紅帽可以進去了。
(二) 構建新知
1、師：看小紅帽走進動物樂園準備去找她的動物朋友們玩呢，咦，怎么了？（課件：大灰狼截住了小紅帽的去路）
2、師引導學生說出大灰狼截住了小紅帽的去路。
3、師演小紅帽與大灰狼的對話。
4、師：同學們我們幫幫小紅帽吧。
5、師出示問題：大灰狼在小紅帽的（面）。
6、師引導學生回答。
8、師續(xù)演小紅帽與大灰狼的對話，同時引出本課課題。
9、教師講解生字“前”。
(1)引導學生學習聲母、韻母、聲調。
(2)指導學生學習生字“前”的書寫。（強調第三筆“一”書寫時要稍長些，下邊的“月”不是“丿”是“丨”。）
�。�3）書寫練習，找生到黑板上板演，師生共同找錯、糾正、再指導書寫。
10、引導學生用生字“前”組詞。
11、指導學生用黑板上的詞語造句。
(三)復習鞏固
師：同學們真棒，這回大灰狼可沒說得了吧，小紅帽可以過去了。
1、師：小紅帽找到了動物朋友們了，看看動物朋友們在干什么？
2、出示問題一到學生練習說話。
�。�1）小白兔的前面有（小猴子、小貓咪、小鴨子）。
（2）小白兔在小青蛙的（前面）。
（3）小青蛙在大樹的（前面）。
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