統計課的教學(xué)反思
統計課的教學(xué)反思
統計是一種數學(xué)思想，也是認識客觀(guān)事物常用的一種方法。讓學(xué)生學(xué)習統計，要引導他們經(jīng)歷收集、整理和分析數據的過(guò)程。從中理解并掌握一些有關(guān)統計的基礎知識和基本技能，學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題。
在學(xué)習分段統計之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎，他們早在一年級下冊的教材中，已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的統計圖表、分類(lèi)統計的知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步具備了運用簡(jiǎn)單方法收集和整理數據的基本技能，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因此在教學(xué)中我注重了這兩方面的訓練：
一、注意學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程
課始，我出示了一些學(xué)生跳遠的成績(jì)，讓學(xué)生自已把信息整理成統計表，在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗如果制統計表要很多很多個(gè)表格，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？借此引發(fā)學(xué)生思考，并激發(fā)學(xué)生想出分段統計這個(gè)辦法，從而揭示課題。使學(xué)生體驗到為什么要分段統計，產(chǎn)生分段整理數據的需求，經(jīng)歷統計的過(guò)程。
然后讓學(xué)生自己分段整理統計學(xué)生跳遠的成績(jì)數，從而再一次讓學(xué)生經(jīng)歷了分段整理數據的過(guò)程，感受應結合數據特點(diǎn)進(jìn)行分段，并讓學(xué)生明白每一個(gè)段表示什么意思。
二、注意改善學(xué)生的學(xué)習方式
在學(xué)生統計每段的數據時(shí)，我發(fā)現很多學(xué)生在數完一段后，再數下一段時(shí)，又用了同樣的符號，這樣很多時(shí)候容易出現錯誤，針對這一情況，我立即找出班上用不同符號的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行了展覽，讓這個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的怎么做的，再讓其他的同學(xué)看看自己的與展覽的這個(gè)同學(xué)的作業(yè)哪個(gè)地方不同，展覽的作業(yè)哪個(gè)地方值得自己學(xué)習，并且其做法用到自己的學(xué)習中，在集體交流的過(guò)程中，我發(fā)現很多孩子改變了自己的學(xué)習方法，并學(xué)會(huì )了取其優(yōu)點(diǎn)用于自己的學(xué)習中。其實(shí)在平時(shí)的學(xué)習中，我經(jīng)常教學(xué)生這種方法，可一些學(xué)生就是不按照老師教的方法去做，采取這種方法讓學(xué)生自己明白應如何做，有時(shí)比老師單純的說(shuō)教有用的多。
在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，出現數錯的現象仍然比較多，這需要今后在練習中加以引導、訓練，使其錯誤降到最低。通過(guò)今天的教學(xué)，我個(gè)人認為今后應多為學(xué)生創(chuàng )設了自主探究和合作交流的機會(huì )，增強學(xué)生用統計方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，從而有效地提高學(xué)生的統計能力。
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