寫(xiě)作半命題作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的寫(xiě)作半命題作文，希望能夠幫助到大家。
寫(xiě)作半命題作文1
題型解析
半命題作文就是命題時(shí)限定題目部分內容，學(xué)生根據要求將題目補充完整，然后再進(jìn)行寫(xiě)作的作文命題形式。其靈活度介于話(huà)題作文與命題作文之間，既有所限制又不失開(kāi)放性，能較為真實(shí)地反映學(xué)生的寫(xiě)作水平。縱觀(guān)近年來(lái)全國中考，半命題作文作為一種傳統的命題形式，越來(lái)越受到人們的青睞。在四種常見(jiàn)的作文類(lèi)型中，半命題作文是最不容忽視的，也應是我們備考練習的重點(diǎn)內容。下面是歸納的幾種常見(jiàn)命題形式：
一是前空型。如20xx年的“_____是我致勝的魔杖”（廣東省）、“____的種子在我心中種下”（廣西北海）、“____的歲月”（貴州安順）、“____刷新著(zhù)我的生活”（湖北鄂州）等。
二是后空型。如20xx年的“因為有____”（甘肅蘭州）、“錯過(guò)____”（廣西柳州）、“追尋那漸遠的____”（貴州貴陽(yáng)）等。
三是中空型。這類(lèi)題型要聯(lián)系前后內容，確定寫(xiě)作的方向。如20xx年“有____陪伴的日子”（廣西梧州）、“留一份____給你”（江西撫州）、“藏在____里的精彩”（湖北孝感）等。
四是“兩空”型。這種命題要運用一定的聯(lián)想和想象，把空缺之處補充完整。如20xx年的“因為_(kāi)___我更____”（湖南永州）、“為_(kāi)___畫(huà)上____”（重慶）等。
解決策略
半命題作文寫(xiě)作，關(guān)鍵在于高明補題、精心構思。如果思維閉塞、缺乏創(chuàng )新，都是按照同樣的思路去命題，則容易出現“干人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現象。如何把半命題變?yōu)橛欣谧约喊l(fā)揮特長(cháng)的命題，可以說(shuō)是一種技巧和藝術(shù)。因此，要掌握半命題作文的補題技巧，寫(xiě)作時(shí)才會(huì )做到游刃有余、收放自如。
第一步：仔細斟酌補好題目
1.準確理解，辨清題意
寫(xiě)好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應對題目認真審度，理解每個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思。如20xx年江西南昌的作文題目“我讀____”，從句子成分來(lái)分析，明顯地缺了嗎?不行。還要抓住至關(guān)重要的關(guān)鍵詞。把握住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的明顯，有的'隱蔽，有的甚至是命題者故意設置的迷惑和干擾因素。上面例題中的“讀”就是關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)扣住“讀”的程度或過(guò)程，把最能反映特殊愛(ài)好而自己又沉醉其中的那個(gè)事物名稱(chēng)填上就行了。如《我讀四大名著(zhù)》《我讀松花江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。
2.細處入手，以小見(jiàn)大
如果擬題過(guò)大，往往難以下筆。以“善待____”這一半命題作文為例，不少考生運用散文化的筆法，寫(xiě)《善待生活》《善待他人》《善待時(shí)間》《善待大自然》……顯然，要在如此短的篇幅中，寫(xiě)深寫(xiě)透一個(gè)主題，寫(xiě)起來(lái)不易把握，更不易寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見(jiàn)大的手法來(lái)寫(xiě)，這樣才能使文章內容充實(shí)，主題深刻。如選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、最受感動(dòng)的一個(gè)細節，用自我獨特的情感體驗，去表現最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。因此補題要避免雷同，要從小處切入，才能寫(xiě)得具體，寫(xiě)得生動(dòng)。如以《善待地球》為題，可以選取有代表性的場(chǎng)景，抓住幾個(gè)真實(shí)的、震撼人心的鏡頭，注意細節取勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長(cháng)鳴的力量，挖掘出深刻的立意。
3.詩(shī)意命題，匠心獨具
在生活中，每個(gè)人都會(huì )在不經(jīng)意時(shí)錯過(guò)一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風(fēng)景，一個(gè)物件，或者是一句真誠的勸說(shuō)，一次難得的機遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯失的背后，應該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請將你的故事與感悟寫(xiě)出來(lái)與大家分享。請以“曾經(jīng)錯過(guò)的____”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
近幾年來(lái)，詩(shī)意化的命題逐漸走進(jìn)了中考作文，成為一道亮麗的風(fēng)景，但也因此增加了審題和構思的難度。考生要將詩(shī)意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來(lái)，使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數考生補題為：一段友情、一次機遇、一個(gè)道歉等。如此補題易于構思行文，但均出自提示語(yǔ)中。造成雷同，毫無(wú)特色。我們不妨展開(kāi)想象，化實(shí)為虛，補出新意。在文題的橫線(xiàn)上補上：一輪明月、一米陽(yáng)光、那個(gè)季節、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢(mèng)想拔節的日子……這些文題新穎生動(dòng)，既富有詩(shī)意，又蘊有理趣，能激發(fā)讀者美好的遐想。
第二步：理清思路立意出新
不難看出，半命題作文的立意，實(shí)際上往往與作者的補題構思同步進(jìn)行。考場(chǎng)作文立意水平的高下決定著(zhù)作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時(shí)的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談?wù)劙朊}作文立意的三點(diǎn)要求：
1.準確。準確是前提，立意不準，全盤(pán)皆輸。求準，首先就是要準確理解文題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：也有人稱(chēng)之為“題眼”“題魂”。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語(yǔ)，準確理解已給文字的含義十分重要。同時(shí)，半命題作文如果有引語(yǔ)，往往以精辟優(yōu)美、寓意深刻、情感濃郁的語(yǔ)句導人作文情境，或闡釋?zhuān)蚺e例，或提示，往往有著(zhù)激發(fā)寫(xiě)作情思、界定選材范圍的作用。
2.新穎。即對題中已有概念的理解要避開(kāi)一般層面而取題意允許的新層面。例如“拒絕____”一題，一般考生在橫線(xiàn)上補充上“自卑”“儒弱”“平庸”“自我封閉”等賓語(yǔ)，構成動(dòng)賓短語(yǔ)，這類(lèi)文章都含有自我審視和校正的色彩。有的考生卻能避開(kāi)這一般模式，機智地補出別具一格的題目，閃爍出與眾不同的文學(xué)色彩、哲理色彩，如《拒絕再玩》《拒絕長(cháng)大》《拒絕末日》等。在求新的同時(shí)，所補題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫(xiě)，有情可抒發(fā)。
3.深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進(jìn)入本質(zhì)，由感性進(jìn)入理性。例如作文題“我多想____”，你若補“唱”，則文章未免膚淺;你若補“飛”，這比“唱”可能要好一些，但也流于一般。其實(shí)所補寫(xiě)的內容可實(shí)可虛，可近可遠，你只要大膽發(fā)揮想象，盡可以游覽于草木山水之間，徜徉于琴棋書(shū)畫(huà)之中，關(guān)鍵在于你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運河水當年的清澈、寧靜寫(xiě)到現在的渾濁、喧囂，寫(xiě)到了人對大自然的毀壞，也感悟到世態(tài)滄桑和“水如人生”的哲理，平中見(jiàn)奇，于一般中見(jiàn)深刻。
第三步：明確要求寫(xiě)出特色
有的半命題作文前有引語(yǔ)，要謹慎審視，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)和切題聯(lián)想。在文題的后面，往往都有一個(gè)“要求”，常對諸如寫(xiě)作范圍、角度、文體、字數等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。
寫(xiě)作半命題作文2
1、揚長(cháng)避短，趨熟避生
每個(gè)考生擅長(cháng)寫(xiě)作的文體往往是不伺的，唯有揚長(cháng)避短，方能笑傲考場(chǎng)。考生應根據自己的特點(diǎn)，選填相宜的詞語(yǔ)，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來(lái)構思。如“珍惜所擁有的——”，這一文題適合寫(xiě)成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對于不同的考生來(lái)說(shuō)，就應該根據各自的思維特點(diǎn)填空補題，選取自己最擅長(cháng)的文體來(lái)寫(xiě)。如果寫(xiě)記敘文，可補填“友誼”“母愛(ài)”等;如果寫(xiě)議論文，可補填“青春”“生命”等;如果寫(xiě)議論性抒情散文，可補填“熱血”“豪邁”等。
考場(chǎng)作文是一種“速成”作文，難以有充裕的時(shí)間來(lái)選材、構思。因此，考生在補題時(shí)，所選擇的詞語(yǔ)，應該與自己平時(shí)庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內容，應該是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才能有話(huà)可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)。如“我深深感受到了——”，題目要求中列出的可供選填的詞語(yǔ)有“成功的喜悅”“失敗的'痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠實(shí)的可敬”“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語(yǔ)限制，自行選詞填補)。很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著(zhù)同樣程度的感知，擁有同樣深刻的感受。這時(shí)，他們就必須“趨熟避生”。
2、標新立異，洞幽發(fā)微
考場(chǎng)作文，最忌讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。為消除此弊，考生在補題時(shí)，要充分運用求異思維，洞幽發(fā)微，察人之未察，道人之未道。選詞所表現的內容，應是別人不曾經(jīng)歷過(guò)、不曾想到過(guò)、不曾抒寫(xiě)過(guò)，甚至根本遇不到、想不起、寫(xiě)不出的。為此，考生應盡量選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)，或發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開(kāi)那些人人皆知的素材。如考題沒(méi)有強制一定要從提示語(yǔ)中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如“一半”。根據花要半開(kāi)，酒要微醺，擬題為“花開(kāi)一半”，則將立意上升為一種審美的高度：含蓄可能更美!文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著(zhù)內容的鮮腐。半命題作文補題應打破慣有的思維定式，要全方位、多角度地思考。思維發(fā)散得越開(kāi)，聯(lián)想和想象越奇特，則與其他考生的區分度越高，內容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹(shù)一幟。如“嘗試——”，嘗試小偷小摸、談戀愛(ài)，失之于低俗;嘗試洗衣、做飯、騎自行車(chē)，失之于幼稚;嘗試打工、人間真情，失之于普遍。如果立意為嘗試人情冷漠，文章則會(huì )脫穎而出。
3、力戒空泛，小處切入
補題虛空浮泛、大而無(wú)當，是半命題作文高發(fā)的“寫(xiě)作事故”。因為題目越空泛，相應的寫(xiě)作范圍就越廣，選材、組材的難度自然就越大。半命題作文命題中設置的思維空白，為考生展開(kāi)自由聯(lián)想提供了一個(gè)廣闊空間，可補入空白處的詞語(yǔ)很多，一些考生往往就拿捏不準。如“精彩——(一幕、瞬間、人生等)”，按說(shuō)以提示語(yǔ)中的“一幕”“瞬間”入題，也非常不錯。然而，有考生為了“創(chuàng )新”，將文題補成“精彩世界”“精彩世紀”之類(lèi)。范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫(xiě)出來(lái)的文章大而空、虛而浮，事與愿違。
因此，要寫(xiě)好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過(guò)大。如寫(xiě)作“擁抱
”，很多考生如此補題——“擁抱地球”“擁抱美德”“擁抱生命”，等等。這樣的題目不是不可以寫(xiě)，只是它們涵蓋范圍過(guò)大，寫(xiě)起來(lái)較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”，將“美德”縮小為“寬容”，將“生命”縮小為“青春”之類(lèi)，寫(xiě)作起來(lái)，可能難度會(huì )小一些。
有一種以具體事物人題的補題方法，可有效地縮小寫(xiě)作范圍。如“我好想——”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋(píng)果樹(shù)”“我好想去草原”“我好想擁有一間書(shū)房”等范圍具體的文題。降低了寫(xiě)作的難度。
4、搭配得當，合乎邏輯
選詞補題，應注意詞語(yǔ)之間搭配得當，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫(xiě)作半命題作文“我第一次——”，若補填“哭”“淘氣”“做夢(mèng)”之類(lèi)，就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期，是難以界定“第一次”的。如果換成“領(lǐng)獎”“說(shuō)謊”“遠行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。
其次，補題要合乎語(yǔ)法規則。如“______夸我_______分析文題的語(yǔ)法結構，我們不難看出，這應是一個(gè)兼語(yǔ)句而非雙賓句。前空須填人物名稱(chēng)或人稱(chēng)代詞，如“奶奶”“她”等，充當句子的主語(yǔ);后空宜填主謂短語(yǔ)、動(dòng)補短語(yǔ)或形容詞短語(yǔ)，如“進(jìn)步大”“長(cháng)得快”“真懂事”之類(lèi)，充當兼語(yǔ)“我”的謂語(yǔ)，絕對不能補填名詞。
再次，補題要前后照應，合乎題旨。如“_________，謝謝你”，揣摩題旨，橫線(xiàn)上所填內容當與“你”照應，應補填稱(chēng)呼或姓名，如“老師”“對手”等。然而有考生沒(méi)有看出題目中的這種對應關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，如“那一次，我讀懂了________”，篇優(yōu)秀作文補的詞語(yǔ)是“坦然”。文章寫(xiě)自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話(huà)中，領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補詞語(yǔ)，既切中題旨，又與文題中的修飾語(yǔ)“那一次”和動(dòng)詞謂語(yǔ)“讀懂了”形成了和諧的配伍關(guān)系。
5、思想健康，拓深主題
高考作文對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著(zhù)隱性要求。考生在文章中，應該盡量展現當代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時(shí)代的主旋律。這里所說(shuō)的思想健康，并不是要考生喊口號、說(shuō)大話(huà)、唱高調，而是說(shuō)文章所表現的內容，必須體現文化和文明的正確走向，符合健康的價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，反映建設“和諧社會(huì )”的時(shí)代潮流，力避消極、頹廢、暴力、色情和享樂(lè )主義思想。如“——的味道”，應該說(shuō)這是一個(gè)蘊含很深的半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補填“打麻將”“抽煙”“自殺”等詞語(yǔ)，顯而易見(jiàn)，這樣的題目，內容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補填的詞語(yǔ)不同，主題揭示的深刻度也會(huì )有所不同。考生要想從作文考場(chǎng)上披錦而歸，還必須學(xué)會(huì )開(kāi)動(dòng)真情和想象的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。文章的主題，可分為淺、中、深三個(gè)不同的層次，挖掘時(shí)切忌淺嘗輒止。以“________的味道”為例，此處補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補填“西瓜”“咖啡”“冰激凌”之類(lèi)，就滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄。若緊扣“味道”的含義，往深處開(kāi)掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次，補填“得獎”“挨批”“失敗”等詞，雖仍然平淡無(wú)奇，畢竟深刻多了。若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想象”的層次，補填“母愛(ài)”“陽(yáng)光”“飛翔”等內容，興許就能別有洞天，勝人一籌。
文題補寫(xiě)好了，文章也就變成命題作文了。這時(shí)考生就可以按照命題作文的要求，動(dòng)筆寫(xiě)作了。
寫(xiě)作半命題作文3
半命題作文是指命題者只提供一個(gè)不完整的作文題，由考生將題目缺略的部分自行補充完整后再進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文形式。一般，半命題作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充。這種題型的最大特點(diǎn)是：考生立意、選材有較大的自由度，在一定范圍內考生有一定的自主權，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平，較靈活自由地進(jìn)行寫(xiě)作；與話(huà)題作文相比，適當加以限制，縮小內容的“包圍圈”，既可使評分更準確，也可避免千題一文的套作現象。半命題從本質(zhì)特點(diǎn)上講，只是劃定了一個(gè)寫(xiě)作范圍，而把選材、立意的自由留給了學(xué)生。
其結構形式主要有如下幾種：
1、需補充前半部分：如《我的夢(mèng)想》。
2、需補充后半部分：如《告別》。
3、需補充中間部分：如《走過(guò)歲月》。
4、需補充首尾部分：如《，別再讓我》。另外，還有補充正標題或副標題的。
半命題作文寫(xiě)作，要注意以下幾點(diǎn)：
1、要讀懂題目，對題目做適當分解。
一般來(lái)說(shuō)，一道作文題可分解為“標題”“材料”“注意”三部分。當然，并不是每道作文題都有這三個(gè)部分。作文要符合題意，就必須對試題的各個(gè)部分組成進(jìn)行準確、細致、全面的審查。只有這樣，在行文時(shí)才能不折不扣地按要求表述，否則就會(huì )“失之毫厘，謬以千里”。比如《在中成長(cháng)》（幸福、快樂(lè )、競爭、挫折），作文題給出了填充處可供選擇的四個(gè)詞語(yǔ)，而且規定填充處只能從中選出一個(gè)，不能超越這個(gè)范圍。如果不注意這個(gè)要求，選擇了其他詞語(yǔ)，那么就會(huì )被視為離題，自然難逃厄運了。
2、找準關(guān)鍵詞（或詞組）。
關(guān)鍵詞（或詞組）是試題中的重點(diǎn)，文章該寫(xiě)什么，甚至該怎么寫(xiě)，都可以從這個(gè)詞中尋找答案。如20xx年福建卷作文題《這也是一種》，題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞，它是指示代詞，用具體事物替代“這”字，就可以明了寫(xiě)作的內容——如失敗、挫折、財富、缺憾等。另一個(gè)關(guān)鍵詞是“也”，“也”表示“同樣”，暗示所寫(xiě)內容表象和實(shí)質(zhì)有一定差異，但經(jīng)過(guò)寫(xiě)作者獨特的理解、認識和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字，要求文中有作者認識的轉變，思想的升華，由懵懂到醒悟。再如作文題《我終于》，有的考生對關(guān)鍵詞“終于”兩字視而不見(jiàn)，所寫(xiě)內容只有“終于”產(chǎn)生的結果而沒(méi)有“終于”之前的歷程，這樣就偏離了題意。
3、要補好文題。
弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題前，最重要的一點(diǎn)就是整體揣摩出命題者的意圖，以便正確定向下筆。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補寫(xiě)文題時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
（1）易于寫(xiě)作。充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認為較易寫(xiě)的內容。如“我和（小草、春天、母親……）的對話(huà)”，你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫(xiě)，你就補上哪個(gè)；若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫(xiě)，有時(shí)還可以另選詞語(yǔ)。總之，應在題目要求的范圍內，選擇自己“想寫(xiě)”并“有話(huà)可寫(xiě)”的內容把文題填充完整。
（2）確定體裁。在補充題目時(shí)要同時(shí)考慮你所選的文體。一般考場(chǎng)作文對文體都沒(méi)有要求，所以應根據自己的特長(cháng)考慮是寫(xiě)記敘文、說(shuō)明文、議論文，還是寫(xiě)其他文體；是寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物，還是闡理抒情。如“珍惜擁有的”，文題適合于記敘、議論、書(shū)信、日記等各種文體，但是，你只能根據自己的特長(cháng)，選擇某一種文體，補充文題時(shí)就應考慮選擇適合文體的寫(xiě)作對象。如上題若寫(xiě)記敘文，可補充“母愛(ài)”“親情”“友誼”等；若寫(xiě)議論文，則可補上“青春”“生命”“智慧”等。當然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來(lái)補題。一旦選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約，不能隨心所欲，天馬行空。
（3）符合語(yǔ)法和邏輯。即補充部分與給出部分要搭配得當，不能有語(yǔ)法錯誤，并且符合邏輯哲理。填充內容新也好，深也好，都要有個(gè)“度”，過(guò)度則不真，甚至有悖情理，不合邏輯。例如：《我明白了》，此題要補充的應該是一個(gè)什么道理，或者某人所說(shuō)的話(huà)的意思，如“我明白了這個(gè)道理”“我明白了這句名言的意思”是符合語(yǔ)法的，但如果補充成“我明白了唱歌”，就不符合語(yǔ)法了。又如《我第一次》，若填上諸如“哭”“淘氣”“做夢(mèng)”之類(lèi)的詞語(yǔ)，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的.，用作題目勢必陷入偽科學(xué)的泥沼。
（4）內容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生不注意“立意”的高遠，往往填上一些消極的內容，給半命題作文造成了無(wú)法掩飾的“硬傷”，使文章的品位大打折扣。如“的滋味”，就有考生在橫線(xiàn)上填了“打麻將”“抽煙”“喝酒”等詞語(yǔ)，讓人瞠目結舌，甚為困惑。“千古文章意為高”，因此，寫(xiě)作時(shí)不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是盲目標新立異，填上一些低級頹廢的內容。
（5）避免雷同。由于受思維定式和學(xué)生閱歷等限制，半命題作文極易出現補題雷同的現象。尤其是傳統題材，補題雷同的現象幾率很大，作文“撞車(chē)事故”頻頻發(fā)生。比如，半命題作文“難忘的”，極易雷同的補題是“難忘的一天”“難忘的一件事”等。寫(xiě)“當我面對的時(shí)候”這一半命題作文時(shí)，題目擬為“當我面對挫折的時(shí)候”“當我面對成功的時(shí)候”的作文便會(huì )成批涌現。因此，補充題目要知己知彼，力爭求新求異，給人以鶴立雞群之感。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng )新，都是按照同樣的思維模式去補題，哪來(lái)“立異標新二月花”呢？
（6）嚴防假大空。像“走近”這樣的題目，萬(wàn)不可把題目補充為“走近科學(xué)”“走近自然”“走近名著(zhù)”，這樣的題目擬得過(guò)大，難以寫(xiě)出情真意切的佳作來(lái)，文章勢必空泛籠統，無(wú)病呻吟，很難令人動(dòng)情。所以，在補題的時(shí)候盡量把題目具體化、細微化，貼近生活實(shí)際，做到“小而精”。例如上題補充為“走近姚明”“走近故宮”“走近諸葛亮”等，這就具體得多，就能用真實(shí)的生活細節來(lái)寫(xiě)活名人、名勝、偉人對自己的深刻影響，生動(dòng)形象地展現自己的體驗與觀(guān)感。
4、題目要有個(gè)性，有亮點(diǎn)。
題好文一半。一個(gè)亮麗的標題，能一下子打動(dòng)讀者，使人頓生好感——這第一印象相當重要。標題要追求“眉清目秀”“眉目傳情”，注意色彩的渲染，注意動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)、修辭手法的運用；還可以設置懸念，或用特殊句式吸引人的眼球。如“都是母愛(ài)惹的禍”“給自己找個(gè)‘對象’”（競爭對手）、“我想做個(gè)‘后進(jìn)生’”等。
寫(xiě)作半命題作文4
不是生活中到處充滿(mǎn)美，而是因為有善于發(fā)現美的眼睛。
不是生命中缺少精彩，而是因為缺少為別人喝彩的掌聲。
你沒(méi)看見(jiàn)山間鳥(niǎo)兒在優(yōu)雅地飛舞，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)幽幽清泉在潺潺地流淌嗎？那是鳥(niǎo)兒在為藍天喝彩，那是水滴在為河流喝彩。悠揚的琴聲飄進(jìn)你的耳畔，那是高山流水下子期伯牙遙遙相望，你聽(tīng)那躍動(dòng)的音符不就是他們彼此的心跳，不就是他們?yōu)橹汉炔实恼坡暎俊拔∥≠飧呱健保宦暩刑靹?dòng)地的喝彩成就了千古流芳的情誼；“洋洋乎流水”，一聲心有靈犀的掌聲鑄就了伯牙摔琴的纏綿。平靜的溪水因為有了快樂(lè )的水滴才不再寂寞，撫琴的伯牙因為有了喝彩的子期才得以永恒。為別人喝彩吧，在尊重別人的同時(shí)也愉悅了自己，也升華了自己。
“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，你看見(jiàn)天邊那落日的余輝了嗎？那是在為即將展開(kāi)的深藍天幕演繹深沉的前奏，在為夜晚喝彩。大幕拉開(kāi)，一個(gè)渾厚的聲音從大洋彼岸傳來(lái)：“正如過(guò)去我從前輩們的手中接過(guò)了火炬，今天你們將從我的手中接過(guò)nba的火炬，你們充滿(mǎn)天才的靈氣，你們是那樣優(yōu)秀，無(wú)可挑剔，相信天才的你們一定會(huì )帶領(lǐng)nba走向另一個(gè)燦爛的輝煌！”這是“飛人”喬丹在今年的nba全明星賽退場(chǎng)前的講話(huà)。他，用自己的努力統領(lǐng)了一個(gè)時(shí)代；他，一個(gè)全球矚目的偉大球員，用謙和的`笑容，對后輩們的愛(ài)護與鼓勵，鋪就了自己人格修養上的黃金大道。晚霞夕陽(yáng)因為有了夜幕的深沉而更顯嫵媚，喬丹因為有了毫不吝惜的喝彩而贏(yíng)得了所有人的尊敬。為別人喝彩、欣賞別人，也正是完善自我、培養大家風(fēng)范的過(guò)程。
大自然呈現無(wú)限生機，就是因為有了多情雨的喝彩，就是有了快樂(lè )風(fēng)的喝彩，就是有了勇敢鷹的喝彩。你我的人生同樣也需要有掌聲的喝彩。親愛(ài)的朋友們，請不要吝嗇你手中的掌聲，把喝彩送給前行的人們，你的喝彩將是一樽美酒，給他們帶來(lái)無(wú)限的動(dòng)力，在人生的道路上創(chuàng )造出一個(gè)又一個(gè)的精彩。
為別人喝彩，創(chuàng )造生命奇跡。
寫(xiě)作半命題作文5
【半命題作文寫(xiě)作方法】
半命題作文的形式有如下幾種：
前補，如“___給我帶來(lái)了歡喜”。后補，“擁抱__”。補中間，如“在__影響下”。補兩邊，如“__里的__”。補中前，如“__讓__更美麗”。補中后，如“我想讓__更__”。但無(wú)論是哪一種半命題作文的補題方式，都必須掌握一個(gè)訣竅，那就是：充分、合理、高效地利用好兩個(gè)字“自由”。
半命題作文的考題方式,是將一個(gè)完全命題,省去其中的某一局部,使之成為一個(gè)不完全命題,省去的某一局部由作者去增補。這種考題方式從本質(zhì)上講,只是規定了一個(gè)寫(xiě)作框架范疇,而把與立意選材、主題的自由，統統留給了作者。這類(lèi)題在三個(gè)方面給作者以“自由”：
一是重在讓考生自由選材。如文題“我渴望__”、“__笑了”、“我愛(ài)我的__”等都是這樣。做此類(lèi)題,要在選材上仔細斟酌，以“易下筆、角度新”為原則，多次斟酌，篩選出自己最熟悉、最有意義、最簡(jiǎn)單好寫(xiě)的材料,補充好題目并實(shí)行寫(xiě)作。
二是重在讓考生自由立意。如文題“做人要__”、“這堂課真__”、“星期天給我帶來(lái)的__”、“那天，我真__”等。做這些問(wèn)題，要以“站得住、立得穩”為原則，認真思慮立意角度，寫(xiě)出自己最真切的感受，表達自己的思想與情感。
三是既重自由選材，又重自由立意。如文題“當代科技帶來(lái)的__”等。做此類(lèi)題，要把它看成一篇自由擬題作文來(lái)寫(xiě)，把選材、立意、構思放在一起，統籌思考，合理安排結構，胸有成竹之后再落筆成文。
需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
一、填補題目要注意主謂賓搭配巧妙而合理，半命題作文基本涵蓋了一個(gè)單據的框架結構，只是有時(shí)主謂賓俱在，有時(shí)略去了主語(yǔ)或者賓語(yǔ)其中的一個(gè)，只要搭配不超出語(yǔ)法結構要求就是合理。
二、補充部分角度不宜過(guò)大。比如“在__前”這一題目，有的考生寫(xiě)出了《在歷史的大門(mén)前》，看似不錯，但角度太大，弄不好就寫(xiě)成了一片歷史的流水賬。如改成《在圓明園的廢墟前》，同樣以歷史為主題，切入點(diǎn)就變得具體而容易下筆了。
三、補題要彰顯涵蓋主題與思想，不能信馬由韁，漫無(wú)目的。否則，補足的題目看似絕妙，但卻是螞蟻吃西瓜，無(wú)處下手，只能給自己徒增煩惱。
四、不能突破原題所給與的框架。半命題作文題只給考生一半的自由，也便是說(shuō)，考生在完成命題時(shí)，還受到必定的要求。
再有的文題也有一大段筆墨，但這段筆墨的作用只是提示而不是要求(它沒(méi)有要求必定要寫(xiě)哪一方面的內容)。如下面一個(gè)文題：
家庭給我的__(家庭給我們的有愛(ài)、有暖和、有教益，大概還會(huì )有煩惱和難過(guò)……)
這樣的題目且其面面俱到，那樣反而會(huì )尾大不掉了，你在哪個(gè)方面感應最深，就從哪個(gè)方面下筆，專(zhuān)其一項即可。
【注意事項】
一、要讀懂題目，對題目做適當分解。一般來(lái)說(shuō)，一道作文題可分解為“標題”、“材料”和“注意”三部分。當然，并不是每道作文題都有這三個(gè)部分。作文要符合題意，就必須對試題的各個(gè)部分組成進(jìn)行準確、細致、全面的審查。只有這樣，在行文時(shí)才能不折不扣地按要求表述，否則就會(huì )“失之毫厘，謬以千里”。比如《在___中成長(cháng)》，作文題給出了填充處可供選擇的四個(gè)詞語(yǔ)(幸福、快樂(lè )、競爭、挫折)，而且規定填充處只能從中選出一個(gè)，不能超越這個(gè)范圍，有的考生沒(méi)有注意這個(gè)要求，選擇了其他詞語(yǔ)，就會(huì )輕易地丟掉不少分數。
二、在分解題目的基礎上，要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞(或詞組)。關(guān)鍵詞是試題中的重點(diǎn)，文章該寫(xiě)什么，甚至該怎么寫(xiě)，都可以從這個(gè)詞中看出。如20xx年福建卷《這也是一種》，題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫(xiě)的要突出真實(shí)、真切之感，最好是寫(xiě)你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫(xiě)作的內容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個(gè)關(guān)鍵詞是“也”，“也”表示同樣。寫(xiě)的內容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng)過(guò)寫(xiě)作者個(gè)體獨特的理解、認識和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字，要求文中有作者認識的轉變，你可以不交代這個(gè)認識的變化過(guò)程，但要有體現“也”字的點(diǎn)題。再如作文題《我終于》，有的考生對“終于”兩字視而不見(jiàn)，所寫(xiě)作文只有“終于”產(chǎn)生的結果而沒(méi)有寫(xiě)“終于”之前的經(jīng)過(guò)情況，這樣，就偏離了題意。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達的意思。如：“善待(親人、生命、自己......)”，從這個(gè)題目現有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己......也可以是你覺(jué)得應該好好地對待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......)”，從這個(gè)題目的已有文字可看出，本文應寫(xiě)事，而且是向別人敘說(shuō)的口吻，敘說(shuō)的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......”中的一位即可。
三、要補好文題。弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題前，最重要的一點(diǎn)就是整體揣摩出命題者的意圖，以便正確定向下筆。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補寫(xiě)文題時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
1.易于寫(xiě)作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認為較容易寫(xiě)的內容。如“我和(小草、春天、智者、母親......)的對話(huà)”，你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫(xiě)，你就補上哪個(gè)，若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫(xiě)，你還可以另選詞語(yǔ)。總之，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內容填在橫線(xiàn)上。
2.考慮體裁。在補充題目時(shí)要考慮你所寫(xiě)文章的`體裁。一般考場(chǎng)作文對文體都沒(méi)有要求，所以應根據自己的特長(cháng)考慮是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文，或是議論文;是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，或是闡述某個(gè)道理。如“珍惜所擁有的”，文題對記敘、議論或書(shū)信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據自己的特長(cháng)，抓住一種文體，補題時(shí)應扣住文章體裁和寫(xiě)作對象。上文若寫(xiě)記敘文，則可補上母愛(ài)、親情、友誼等;若寫(xiě)議論文，則可補上青春、生命、智慧等。當然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來(lái)補題。如果是“文體不限”的，就要結合自己的寫(xiě)作特長(cháng)將題目補全，一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。
3.符合語(yǔ)法邏輯。即補充部分與給出部分在語(yǔ)法上要搭配得當，不能有語(yǔ)法錯誤，并且符合生活哲理。填題新也好，深也好，都有個(gè)“度”，過(guò)度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。例如：《我明白了》，此題要補充的應該是一個(gè)什么道理，或者某人所說(shuō)的話(huà)的意思，如“我明白了這個(gè)道理”、“我明白了他的意思”是符合語(yǔ)法的，但如果補充成《我明白了唱歌》，就不符合語(yǔ)法了。又如《我第一次》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類(lèi)，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢必陷入偽科學(xué)的泥沼。
4.內容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內容，給半命題作文帶來(lái)了一些負面作用，自然也降低了作文的品位。如“___的滋味”，就有考生在橫線(xiàn)上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞語(yǔ)，讓人瞠目結舌，甚為困惑。因此，寫(xiě)作時(shí)不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是標新立異，填寫(xiě)上一些消極、不健康的內容，而應填寫(xiě)積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內容。
5.避免雷同。由于半命題作文有限制的一面，考生中最常見(jiàn)的毛病便是補題雷同。尤其是傳統題材，補題雷同的現象在半命題作文中更是突出，寫(xiě)的作文“撞題幾率”也相當高。比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的補題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等，由于平時(shí)習作中多出現類(lèi)似的命題，相當多的考生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“難忘的”;寫(xiě)《當我面對的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題目擬為《當我面對挫折的時(shí)候》、《當我面對成功的時(shí)候》的作文便會(huì )成批出現，要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng )新，都是按照同樣的思路去補題，怎能不出現補題雷同的現象呢?
6.不能過(guò)大。像《走近》這樣的題目，學(xué)生經(jīng)常會(huì )把題目擬得過(guò)大，難以寫(xiě)出情真意切的佳作來(lái)。如果把題目補為《走近科學(xué)》、《走近自然》、《走近名著(zhù)》，對于這樣大的題目，文章容易寫(xiě)得空泛、籠統，難以寫(xiě)出真情實(shí)感。所以，在補題的時(shí)候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實(shí)際。例如補為《走近姚明》、《走近大觀(guān)園》、《走近諸葛亮》等，這就具體得多，就能用真實(shí)的生活細節來(lái)寫(xiě)活偉人、名著(zhù)、科學(xué)等對自己的深刻影響，生動(dòng)形象地展現自己的體驗與觀(guān)感。
四、要選好材料。補好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對已經(jīng)補好的文題進(jìn)行審題，審人稱(chēng)、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達文章的主題。
五、要有好的開(kāi)頭，扣題的結尾。好的開(kāi)頭是成功的一半，開(kāi)頭要能抓住人心，吸引讀者往下讀，分數也會(huì )有所提高。半命題作文如果沒(méi)有結尾會(huì )讓讀者感覺(jué)文章沒(méi)寫(xiě)完，所以結尾也是作文的關(guān)鍵。開(kāi)頭和結尾可用同一語(yǔ)句或同一風(fēng)格(如排比句、帶哲理的議論等)來(lái)寫(xiě)。
六、要有個(gè)性、亮點(diǎn)。有個(gè)性、亮點(diǎn)，才是有創(chuàng )新的文章，也才能得到閱卷老師的青睞。標題追求“眉清目秀”，注意色彩的點(diǎn)染，動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)、修辭手法的運用;情節追求“一波三折”，采用誤會(huì )、陡轉、巧合設置波瀾;語(yǔ)言追求“文采動(dòng)人”，錘煉詞語(yǔ)，變換句式，采用比喻、排比等修辭手法等。
寫(xiě)作半命題作文6
第一步：仔細斟酌補好題目
1.準確理解，辨清題意
寫(xiě)好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應對題目認真審度，理解每個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思。如20xx年江西南昌的作文題目“我讀____”，從句子成分來(lái)分析，明顯地缺了嗎?不行。還要抓住至關(guān)重要的關(guān)鍵詞。把握住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設置的迷惑和干擾因素。上面例題中的“讀”就是關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)扣住“讀”的程度或過(guò)程，把最能反映特殊愛(ài)好而自己又沉醉其中的那個(gè)事物名稱(chēng)填上就行了。如《我讀四大名著(zhù)》《我讀松花江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。
2.細處入手，以小見(jiàn)大
如果擬題過(guò)大，往往難以下筆。以“善待____”這一半命題作文為例，不少考生運用散文化的筆法，寫(xiě)《善待生活》《善待他人》《善待時(shí)間》《善待大自然》……顯然，要在如此短的篇幅中，寫(xiě)深寫(xiě)透一個(gè)主題，寫(xiě)起來(lái)不易把握，更不易寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見(jiàn)大的手法來(lái)寫(xiě)，這樣才能使文章內容充實(shí)，主題深刻。如選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、最受感動(dòng)的一個(gè)細節，用自我獨特的情感體驗，去表現最動(dòng)人的.情感，這樣的文章更容易得高分。因此補題要避免雷同，要從小處切入，才能寫(xiě)得具體，寫(xiě)得生動(dòng)。如以《善待地球》為題，可以選取有代表性的場(chǎng)景，抓住幾個(gè)真實(shí)的、震撼人心的鏡頭，注意細節取勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長(cháng)鳴的力量，挖掘出深刻的立意。
3.詩(shī)意命題，匠心獨具
在生活中，每個(gè)人都會(huì )在不經(jīng)意時(shí)錯過(guò)一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風(fēng)景，一個(gè)物件，或者是一句真誠的勸說(shuō)，一次難得的機遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯失的背后，應該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請將你的故事與感悟寫(xiě)出來(lái)與大家分享。請以“曾經(jīng)錯過(guò)的____”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
近幾年來(lái)，詩(shī)意化的命題逐漸走進(jìn)了中考作文，成為一道亮麗的風(fēng)景，但也因此增加了審題和構思的難度。考生要將詩(shī)意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來(lái)，使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數考生補題為：一段友情、一次機遇、一個(gè)道歉等。如此補題易于構思行文，但均出自提示語(yǔ)中。造成雷同，毫無(wú)特色。我們不妨展開(kāi)想象，化實(shí)為虛，補出新意。在文題的橫線(xiàn)上補上：一輪明月、一米陽(yáng)光、那個(gè)季節、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢(mèng)想拔節的日子……這些文題新穎生動(dòng)，既富有詩(shī)意，又蘊有理趣，能激發(fā)讀者美好的遐想。
第二步：理清思路立意出新
不難看出，半命題作文的立意，實(shí)際上往往與作者的補題構思同步進(jìn)行。考場(chǎng)作文立意水平的高下決定著(zhù)作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時(shí)的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談?wù)劙朊}作文立意的三點(diǎn)要求：
1.準確。準確是前提，立意不準，全盤(pán)皆輸。求準，首先就是要準確理解文題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：也有人稱(chēng)之為“題眼”“題魂”。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語(yǔ)，準確理解已給文字的含義十分重要。同時(shí)，半命題作文如果有引語(yǔ)，往往以精辟優(yōu)美、寓意深刻、情感濃郁的語(yǔ)句導人作文情境，或闡釋?zhuān)蚺e例，或提示，往往有著(zhù)激發(fā)寫(xiě)作情思、界定選材范圍的作用。
2.新穎。即對題中已有概念的理解要避開(kāi)一般層面而取題意允許的新層面。例如“拒絕____”一題，一般考生在橫線(xiàn)上補充上“自卑”“儒弱”“平庸”“自我封閉”等賓語(yǔ)，構成動(dòng)賓短語(yǔ)，這類(lèi)文章都含有自我審視和校正的色彩。有的考生卻能避開(kāi)這一般模式，機智地補出別具一格的題目，閃爍出與眾不同的文學(xué)色彩、哲理色彩，如《拒絕再玩》《拒絕長(cháng)大》《拒絕末日》等。在求新的同時(shí)，所補題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫(xiě)，有情可抒發(fā)。
3.深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進(jìn)入本質(zhì)，由感性進(jìn)入理性。例如作文題“我多想____”，你若補“唱”，則文章未免膚淺;你若補“飛”，這比“唱”可能要好一些，但也流于一般。其實(shí)所補寫(xiě)的內容可實(shí)可虛，可近可遠，你只要大膽發(fā)揮想象，盡可以游覽于草木山水之間，徜徉于琴棋書(shū)畫(huà)之中，關(guān)鍵在于你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運河水當年的清澈、寧靜寫(xiě)到現在的渾濁、喧囂，寫(xiě)到了人對大自然的毀壞，也感悟到世態(tài)滄桑和“水如人生”的哲理，平中見(jiàn)奇，于一般中見(jiàn)深刻。
第三步：明確要求寫(xiě)出特色
有的半命題作文前有引語(yǔ)，要謹慎審視，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)和切題聯(lián)想。在文題的后面，往往都有一個(gè)“要求”，常對諸如寫(xiě)作范圍、角度、文體、字數等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。
需要注意的問(wèn)題是：
1.斟酌已給出的半個(gè)題目信息，再結合自己的生活經(jīng)歷、寫(xiě)作特長(cháng)、寫(xiě)作內容等將其補全，成為全命題作文，巧妙地讓陌生的新題變成自己熟悉的舊題，從容地完成一篇熟悉的作文。例如有關(guān)“讀書(shū)”“親情”“學(xué)校生活”之類(lèi)的作文相信同學(xué)們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)不計其數的文章，我們可以將20xx年重慶中考作文題“那是一首歌”寫(xiě)成“讀書(shū)經(jīng)歷是一首歌”“母愛(ài)是一首歌”“學(xué)習生活是一首歌”。也可以將20xx年江蘇省無(wú)錫市中考作文題“精彩”演變成相類(lèi)似的形式。
2.注意審清題面要求，明確選材范圍。如20xx年湛江中考作文題要分清“生活”與“生命”的不同。
3.標題切忌大而空，要力求展示個(gè)性風(fēng)采。標題是一篇文章的“眉目”，它關(guān)系到一篇文章的格調、精神和色彩，好的標題能使人產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。
4.立意要鮮明，集中，新穎。
例如：“生活因__更精彩”和“生命因__更精彩”都是半命題作文，限制較少。空缺處可以填名詞、動(dòng)詞、形容詞，如音樂(lè )、讀書(shū)、挫折、愛(ài)等，也可以填短語(yǔ)，如得到關(guān)注、奮力拼搏、遭遇苦難等。題目一旦確立，就要善于從平凡的生活彩鏈中挖掘出最耀眼、最閃光的那一節來(lái)寫(xiě)，要寫(xiě)出精彩的一瞬、精彩的場(chǎng)面、精彩的心靈感悟。總之，要突出精彩，突出填寫(xiě)的詞語(yǔ)，突出主題。
其次，表達的角度要巧。在突出主旨的前提下可以有選擇地使用懸念、插敘、呼應、對比等技巧，要設計好文章的開(kāi)頭和結尾，適當穿插議論和抒情，行文中要注意反復點(diǎn)題。
另外，選材要新。要善于調動(dòng)多種描寫(xiě)手段打動(dòng)人，以此引起讀者情感上的共鳴。
寫(xiě)作半命題作文7
一、作文題目
題目：積攢___
要求：①將題目補充完整，②除詩(shī)歌外文體不限，③要有真情實(shí)感，④ 600字以上。
二、寫(xiě)作指導
這次測試作文是半命題作文。半命題作文是指命題者只提供作文題目的一部分，由考生將題目空缺的部分補充完整再進(jìn)行寫(xiě)作的一種命題形式，其最大特點(diǎn)是：考生立意、選材較為自由，在一定范圍內有一定自主權。寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵是讀懂題目，補好文題，因為這本身也是立意選材的一個(gè)環(huán)節。
《積攢___________》，首先要理解“積攢”是什么意思——積攢，即一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。就題目來(lái)看，如果把“積攢”理解為名詞性的，你可以談“積攢”會(huì )怎么樣或“積攢”是什么，如“積攢方能淵博”，“積攢是開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙”；如把積攢理解為動(dòng)詞性的，可以談“積攢幸福”或“積攢感動(dòng)”等。按后一種思路，要是重點(diǎn)寫(xiě)怎么積攢，可寫(xiě)成記敘文；要是重點(diǎn)寫(xiě)為什么要積攢，可應寫(xiě)成議論文。而空白處填補什么內容，要看自己的情況，應是在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內容填在橫線(xiàn)上，另外補充部分與給出部分在語(yǔ)法上要搭配得當，并且表達的內容要符合生活的邏輯。
當然，無(wú)論是寫(xiě)成記敘文還是議論文，都要注意緊扣中心來(lái)寫(xiě)，并且思路要清晰，內容要充實(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，有表現力。
三、范文展示
積攢堅強
如果你的處境是黑暗的，那就積攢白天的陽(yáng)光，把你內心的黑夜照亮；如果你的經(jīng)歷是失敗的，那就積攢堅強，因為有了堅強，就有了希望。
——題記
是夜。萬(wàn)家燈火。
桌前的臺燈亮著(zhù)，刺眼的光照射著(zhù)那張皺巴巴的數學(xué)考卷，上面紅色的數字讓人心生厭惡。我看著(zhù)那一個(gè)個(gè)仿佛有著(zhù)生氣面容的紅叉，眼淚奪眶而出。難道這就是我每日挑燈夜戰的結果？我不甘！眼淚一滴滴地落，我順手拿起好友之前塞給我的紙條，淚眼模糊中我看見(jiàn)了她的字：隨時(shí)積攢堅強便隨時(shí)都有了希望。似是一縷陽(yáng)光灑在心中，我想起了他們。
逆風(fēng)飛揚
一盞黃燈，一杯淡灑，便是他的天；瘦弱的背景，緊鎖的眉宇，他奮筆疾書(shū)。他曾年輕氣盛卻懷才不遇，他曾才華橫溢卻屢試不第，于是他悲哀，他孤獨，他憤怒，他要用文字來(lái)表達自己的不屈。書(shū)生與孤女的故事，才子與佳人的邂逅，燈光搖曳下，汗水灑了一地，他要將自己重重的憂(yōu)愁揮灑在薄薄的書(shū)頁(yè)間。而這部見(jiàn)證了他的汗水與才華的文學(xué)巨著(zhù)將注定蒲松齡成為中國文學(xué)史上的不朽之尊。
蒲松齡面對自己人生的失敗，沒(méi)有沉淪，而是積攢了堅強，于是，他尋到了希望，那部《聊齋志異》，至今都馨香著(zhù)堅強的味道。
隱形翅膀
當命運的繩索無(wú)情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然倔強地選擇拼搏，因為他相信，他的雙臂幻化成了隱形的翅膀，能夠帶他飛向希望。但是理想固然豐滿(mǎn)，但現實(shí)依然骨感。失敗常有，挫折常伴，卻不畏懼、不氣餒。他說(shuō)“相信自己”；他說(shuō)“要么趕緊去死，要么精彩地活著(zhù)”。最后，他成功了。劉偉——當今中國還有什么勵志故事能夠比得上你的鋼琴聲？世界吉尼斯你創(chuàng )造了紀錄，維也納金色大廳留下了你的身影，你是奇跡。
劉偉感受著(zhù)自己身體上的缺陷，沒(méi)有自棄。而是積攢堅強，于是他尋到了希望，那一段段輕盈的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。
后記
于是，眼淚止住，嘴角上揚，我要積攢堅強。
我不管未來(lái)是平坦還是泥濘，只要選擇了遠方便只顧風(fēng)雨兼程；我不管未來(lái)能否成功，只要積攢了堅強，便路上充滿(mǎn)了光明。（劉曉雪）
點(diǎn)評：文章由個(gè)人的一次人生遭際談起，闡述了“積攢堅強”的道理，構思巧妙，層次清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力。
積攢幸福
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴透露著(zhù)幸福，在一瞬間，幸福會(huì )帶給人一種自身感覺(jué)不到的喜悅感。積攢幸福，會(huì )在我們傷心時(shí)帶來(lái)一種安慰，會(huì )在我們憂(yōu)郁時(shí)帶來(lái)一些開(kāi)導，會(huì )在我們孤單時(shí)，帶來(lái)許許多多回憶。我把幸福寫(xiě)在硬幣上，積攢著(zhù)所有人帶給我的幸福。
積攢童年的幸福。我的童年伴著(zhù)兒歌，那時(shí)兒歌就是我的幸福，在烏黑的藍天下，奶奶總抱著(zhù)我數星星，嘴里不時(shí)唱著(zhù)“搖呀搖，搖到外婆橋……”還記得，每次中午飯，奶奶總會(huì )抱著(zhù)飯碗追著(zhù)我跑，嘴里總是唱著(zhù)：“小乖乖吃飯飯，蘿卜青菜……童年帶給我許許多多的旋律，還有數不盡的幸福，積攢童年的幸福，讓我的生活絢麗多彩。
積攢父母的幸福。父母的幸福是無(wú)價(jià)的，對于我來(lái)說(shuō)積攢父母的幸福比任何東西都珍貴。小時(shí)候，媽媽常常告訴我父母是這世界上最?lèi)?ài)你的人，我不信，終于在那一次我深刻體會(huì )，那是一個(gè)冬天，天很黑，我很早起床，為了在期末考試中有個(gè)好成績(jì)，早早去復習，雖然家和學(xué)校只隔著(zhù)一個(gè)小胡同，但還是心里害怕，媽媽好像看出了我的心思，吃過(guò)早飯，我懷著(zhù)忐忑的心情走出家門(mén)，我害怕的一路狂跑，這時(shí)，回頭看去，只見(jiàn)有一個(gè)影子，仔細一看，那是媽媽?zhuān)疫@時(shí)眼淚忍不住流下，在寒風(fēng)中，我終于明白了媽媽的話(huà)，積攢著(zhù)父母的幸福猶如積攢了鉆石中的瑰寶。
積攢朋友的幸福。我有一個(gè)最好最好的朋友，她和我一起上小學(xué)、初中到高中，我們互相幫助，無(wú)論在哪，都能看見(jiàn)我們倆的影子。記得，初二那年的夏令營(yíng)，我們一起積極地參加，在路上，我們有說(shuō)有笑，還不時(shí)的幫對方拍照。每到晚上，我們分到的`房間都是最大的，都各自在心中偷笑，那時(shí)的日子仿佛就在眼前，積攢朋友的幸福就如同積攢了人生最大的財富。
積攢幸福，幸福在各個(gè)時(shí)間、各個(gè)地點(diǎn)都會(huì )出現，積攢幸福，會(huì )給我們的人生帶來(lái)許許多多珍貴的回憶，積攢幸福，會(huì )給我們的生活帶來(lái)色彩，會(huì )讓我們的生活充滿(mǎn)色彩。
生活中積攢幸福無(wú)論是童年、父母、還是朋友，都會(huì )給我們的生活添上一筆五彩的風(fēng)景線(xiàn)。一個(gè)個(gè)硬幣，帶給我種種不同的幸福。（田靜雯）
點(diǎn)評：文章選取了生活中的幾個(gè)片段，內容充實(shí)而生動(dòng)，有真情實(shí)感，只是行文表述不甚嚴謹，如作者要“積攢童年的幸福”，后又說(shuō)“積攢父母的幸福”“積攢朋友的幸福”，讀起來(lái)讓人費解，應是說(shuō)“積攢父母帶給我的幸福”“積攢朋友帶給我的幸福”。
積攢幸福
有人說(shuō)，幸福像一棵大樹(shù)；也有人說(shuō)，幸福像一束鮮花；我要說(shuō)，幸福像數不清的小草，需要你去積攢，去收集。
——題記
生活是一部直播的電視劇，沒(méi)有彩排，不能扭轉，生活中處處洋溢著(zhù)的是幸福。
小時(shí)候，我們對幸福這兩個(gè)字眼很陌生，但是幸福卻時(shí)時(shí)在我們身邊漂蕩著(zhù)，貌似觸手可及，但又好像遙不可及。忘不了出門(mén)時(shí)父母的句句叮囑，忘不了學(xué)校里同學(xué)的親切問(wèn)候，也忘不了社會(huì )上同事、朋友的親切笑容。這些你是否留心注意過(guò)？如果將這些小小的幸福積攢起來(lái)，匯集起來(lái)的將是一條奔流不息的江河。
是的，幸福像大樹(shù)，茂密、濃綠，但太過(guò)籠統。是的，幸福像一束鮮花，芳香四溢，生機勃勃，但這只是暫時(shí)的，當花開(kāi)了謝了，一切也就煙消云散了。幸福其實(shí)最應該像小草，不乏茂密與生機，且“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。一棵棵，裝滿(mǎn)無(wú)盡的幸福。
曾有這樣一部電視劇，其中主人公的大姐將老公給自己的幸福編成號，寫(xiě)在硬幣上，裝到大瓷瓶里。有人覺(jué)得這樣有些愚不可及，但若仔細想一想，其實(shí)是很好的，因為只有把幸福積攢起來(lái)，記在心里，懂得回報才是一個(gè)真正的人。
當今社會(huì )是科技的社會(huì )，也是金錢(qián)的社會(huì )。人們通過(guò)各種不同的方式賺錢(qián)，已經(jīng)是身心疲憊，閑暇的時(shí)候，回想一下今天做了什么，有什么人關(guān)心過(guò)自己，怎么去回報，回報他人，回報社會(huì )，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積攢起來(lái)，做一個(gè)幸福的人。
從小父母給予了我們無(wú)盡的愛(ài)，喂嗷嗷待哺的我們，教我們說(shuō)話(huà)、識字、怎么去做人等等，我們都應積攢在心里，用努力、用愛(ài)心回報父母。
到了學(xué)校里，同學(xué)、老師給予了我們關(guān)愛(ài)，同學(xué)之間互相幫助，老師教我們學(xué)習、做人，我們也應該積攢在心里，用微笑回應他們。
當然積攢幸福并不是只著(zhù)重于表面，而是內心，表面固然重要，而內心的積攢更加重要。
積攢幸福，牢記幸福，創(chuàng )造幸福，讓幸福洋溢在我們身邊，像小草一樣，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”做一個(gè)充滿(mǎn)幸福與快樂(lè )的人！（辛銘）
點(diǎn)評：行文思路比較靈動(dòng)，對“幸福”內涵的闡發(fā)比較全面，語(yǔ)言流暢，只是第三段沒(méi)有緊扣“積攢幸福”去寫(xiě)，游離了中心，另外個(gè)別語(yǔ)句存在語(yǔ)病，尚需修改。
積攢感動(dòng)
花落無(wú)聲，雁過(guò)無(wú)痕，白駒過(guò)隙的生命在每一瞬間悄然流淌。常有一股神秘的力量蕩滌過(guò)心空，帶來(lái)剎那間的震撼，那就是感動(dòng)。我積攢身邊細小的感動(dòng)，構建一個(gè)平凡而美麗的世界。
茶溫
午后。燥熱的空氣使人難眠，我煩躁地睜開(kāi)雙眼，陽(yáng)光透過(guò)窗欞折射到桌案，奪目而刺眼。起身來(lái)到桌邊，摸摸干啞的喉嚨，我嘆口氣想去倒水。當手指觸摸到桌上原以為裝有剩茶的玻璃杯時(shí)，我僵住了。茶是溫和的！原來(lái)是媽媽?zhuān)谖沂焖瘯r(shí)沏滿(mǎn)一杯熱茶，而當我醒來(lái)，茶的溫度剛好入口。我輕輕捧起那杯盛滿(mǎn)愛(ài)的橙色液體，暖暖的茶溫和著(zhù)陽(yáng)光碎了一手心。一瞬間，我的心顫動(dòng)了。
我積攢那一份茶溫的感動(dòng)，體會(huì )母親濃濃的愛(ài)。
花語(yǔ)
記得母親節時(shí)，我買(mǎi)了一株鮮紅色的康乃馨送給媽媽。媽媽開(kāi)心地接過(guò)花朵，欣賞了一番后隨手插在了窗邊的花瓶里。我向花瓶中倒了些水，看紅花綠葉很是嬌嫩。那以后我便淡忘了這朵花，生活依舊。許是一個(gè)星期后，有一天我隨意躺在沙發(fā)上，抬頭發(fā)現了那株被我遺忘的康乃馨。花枝有些彎折變黃，但我驚訝地看到它鮮紅色的花瓣依然挺立著(zhù)，雖比不上買(mǎi)來(lái)時(shí)的嬌艷，卻也依然飽滿(mǎn)。花瓶上還殘留有水痕，那是生命綻放吸收的營(yíng)養。陽(yáng)光灑在這朵孤獨的小花上，散發(fā)出芬芳的氣息。我突然對它充滿(mǎn)了敬意。
我積攢那一份花語(yǔ)的感動(dòng)，感悟生命的頑強。
蛛絲
蕭瑟的秋風(fēng)襲卷著(zhù)落葉，裹著(zhù)衰頹，敗落的秋景。我在墻角里發(fā)現一張殘破的蛛網(wǎng)。我無(wú)聊的拿起石塊，“摧殘”那張網(wǎng)，卻發(fā)現有個(gè)黑色的小家伙在蛛網(wǎng)上移動(dòng)，原來(lái)是它的網(wǎng)，蜘蛛不斷地吐出新絲集結成網(wǎng)，我又用石塊將它割破。這樣幾次以后我停下了，無(wú)論我怎樣破壞它的網(wǎng)，它始終不離不棄地吐絲、結網(wǎng)。好執著(zhù)的小家伙。那時(shí)那刻，我心里那面網(wǎng)也被它撥動(dòng)了。
我積攢那一份蛛絲的感動(dòng)，領(lǐng)略執著(zhù)的力量。
身邊的感動(dòng)如一杯茶的溫度，暖暖的；如一朵小花的笑臉，柔柔的；如一根蛛絲的堅韌，輕輕的，都纏繞在我的心頭，積攢著(zhù)美好。
感動(dòng)如梔子花般清香，悄然綻放在回憶的每一瞬間。我積攢感動(dòng)，聆聽(tīng)心靈之花開(kāi)放的聲音……（劉玉潔）
點(diǎn)評：文章很有文采，寫(xiě)得生動(dòng)而富有生活氣息，結構較為嚴謹，只是“花語(yǔ)”那部分，只寫(xiě)了“花”而沒(méi)有寫(xiě)“語(yǔ)”，建議“散發(fā)的芬芳氣息”之后，加上“她好像告訴我‘生命不可承受之輕’這樣的句子，以便把“語(yǔ)”寫(xiě)出來(lái)。把“我突然對它充滿(mǎn)了敬意”改成“我內心突然涌出一股感動(dòng)”，以緊扣題目。
寫(xiě)作半命題作文8
【模擬金露】
閱讀下面的文字，按要求作文。
無(wú)論學(xué)習還是生活，換一種眼光，你也許會(huì )有新的發(fā)現；換一種心情，你也許會(huì )有新的感悟；換一種思維，你也許會(huì )有新的收獲……
請以“換一種____”為題目，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
【思路導引】
此題要想寫(xiě)出新穎大氣的文章，要從以下方面著(zhù)力：
首先要激活思維，選材典型。我們可以從時(shí)間與空間的角度來(lái)選材，即從個(gè)人成長(cháng)的歷程與個(gè)人生活的空間（學(xué)校、家庭、社會(huì )）來(lái)梳理生活積累和情感積淀，從中精心選取最有價(jià)值的素材。我們可寫(xiě)換一種學(xué)習策略，從而事半功倍；可寫(xiě)換一種心情，從而心想事成；可寫(xiě)換一種思維方式，從而柳暗花明；可寫(xiě)換一種相處方略，從而左右逢源；可寫(xiě)換一種溝通渠道，從而相互促進(jìn)；可寫(xiě)換一種交流手段，從而和睦相處……最好選擇成長(cháng)過(guò)程中調整心情、轉變思想、改變策略等方面的真實(shí)素材，選擇這些素材，才能寫(xiě)出獨特體驗與深刻的感悟。
其次是細節精彩，寫(xiě)活體驗。本文應重點(diǎn)詳寫(xiě)“轉換”的過(guò)程，在敘寫(xiě)的過(guò)程中一定要有精美細節：對于個(gè)人的言行舉止我們要精雕細刻，最好妙用修辭，展開(kāi)想象，真切描摹當時(shí)的情景，給人一種身臨其境之感，以此來(lái)吸引讀者眼球。在寫(xiě)細節之時(shí)，我們宜用工筆細描的方法，采用正側面結合的方式，力求把自己的體驗與感悟直接傳達給讀者，以引起讀者的共鳴。不僅如此，還要在行文中細致地寫(xiě)活個(gè)人的內心活動(dòng)，生動(dòng)描寫(xiě)出自我的切身感受，將細節與感悟巧妙合一，使文章既具有形象性，又具有深刻性。只有這樣，我們的文章才能鮮活搶眼，分外出彩！
【文題延伸】
改變、變與不變、角度、體驗等等。
【佳作示例】
換一種愛(ài)的方式
曾經(jīng)無(wú)知地認為你不再愛(ài)我，曾經(jīng)那樣深深地憎恨你，到頭來(lái)卻發(fā)現——我曾那樣深深地傷了你。
年幼時(shí)，你總是十分地寵愛(ài)我。無(wú)論是什么東西，只要我想要，你都會(huì )想盡辦法滿(mǎn)足我。我時(shí)常會(huì )把你給我買(mǎi)的數十個(gè)熊娃娃排成一排，興致勃勃地給它們講幼兒園老師傳授的知識，你總是坐在一旁笑容滿(mǎn)面地看著(zhù)我。我時(shí)常纏著(zhù)你給我講故事，即使是講過(guò)千遍萬(wàn)遍的故事，你也不厭其煩地把它講得波瀾起伏。我時(shí)常拿著(zhù)畫(huà)筆把你的白襯衫調皮地畫(huà)得五彩斑斕，你卻總是溺愛(ài)地抱起我用溫柔的聲音告訴我以后不能再這樣。
而現在，你還是曾經(jīng)的你嗎？
現在的你，每當看見(jiàn)我那打滿(mǎn)紅叉叉的'糟糕試卷，都會(huì )氣得陰著(zhù)臉大罵我不爭氣。對于逆反的我，你總是橫眉冷對，厲聲喝斥，無(wú)視我的自尊。可現在的我，已失去童年的純真，我只想抗爭，卻忽視了你面對一個(gè)不爭氣的女兒心中的苦楚。
像是變了一個(gè)人，年幼時(shí)那充實(shí)的幸福哪去了？
現在吃飯的時(shí)候，你從來(lái)不會(huì )給我?jiàn)A菜，要是在以前，碗里一定會(huì )堆滿(mǎn)你夾的菜。沉默似一堵墻，把你我隔開(kāi)。那種沉默，讓親情之味淡到極致。然而，那一次我卻驚奇地發(fā)現，我曲解了你。那次你我同樣是在一起吃飯，沉默還是一如既往，可我不經(jīng)意地一抬頭，卻發(fā)現你一直只夾離自己最近的青菜、辣椒，而什么肉之類(lèi)的我最?lèi)?ài)的食物統統擺在我的面前。為什么，為什么要讓我看到這一幕，你不是一直都是一個(gè)冷血的父親嗎？一絲白光射入我的視線(xiàn)，定眼一看，是白發(fā)，父親竟長(cháng)了白發(fā)，一根、兩根、三根……數不清了，我低下頭，猛地扒了一大口飯，堵住發(fā)出驚嘆的嘴。我迅速吃完飯，放下碗筷，猛然轉身，淚便流了下來(lái)。我回首，看著(zhù)父親那略微佝僂的身軀，悔意漸上心頭，為什么？為什么不讓我早點(diǎn)覺(jué)悟？為什么我現在才明白父親的心？他只是換了一種愛(ài)的方式，而我卻被蒙蔽了雙眼，到頭來(lái)，才發(fā)現愛(ài)依然在我身邊。
幸福，蒙上一層苦澀的外衣，讓我不易嘗到它的甜蜜；愛(ài)，換成另外一種方式，讓我重新感受它的存在。現在面對這份沉甸甸的愛(ài)，我唯有去珍視、珍愛(ài)和珍藏……
【評點(diǎn)】
這篇文童有如下亮點(diǎn)：一是選材新穎，文中敘寫(xiě)父親愛(ài)的方式的轉變以及“我”的感悟，以生動(dòng)真實(shí)的細節展現“嚴厲也是一種愛(ài)”的深刻主題，使得文章情真意切，真實(shí)感人。二是結構巧妙，文童采用對比映襯、側面烘托、一波三折等表達技巧，使得文章構思精巧，引人人勝。另外，文章的語(yǔ)言準確生動(dòng)，言簡(jiǎn)意豐，讀之意味深長(cháng)，回味無(wú)窮！
【佳作示例】
換一種心情
周?chē)囊磺卸荚谧兓哼b遠的星空，灰色的土地，白色的墻壁……這一切，都隨著(zhù)我心情的變化而改變，無(wú)法抗拒。
雪白的墻壁旁，若隱若現的線(xiàn)條是我的影子，時(shí)而重疊，時(shí)而分開(kāi)，意猶未盡地糾結著(zhù)。我一臉茫然地望著(zhù)桌上零亂的作業(yè)，隨手翻開(kāi)一本，順手寫(xiě)上一個(gè)“解”字，懶洋洋地瞟了幾眼又放下了，轉過(guò)頭望著(zhù)窗外，一種清冷的感覺(jué)漸漸在我臉上彌漫開(kāi)，隨著(zhù)血液，向心中擴散。陰沉的天空下，沒(méi)有一個(gè)行人，幾只烏兒孤零零地在那呼喚，呼喚它們走失的同伴。空氣中混合著(zhù)濃濃的花香，清幽的香氣在殘敗的花瓣周?chē)M繞，久久不愿離去，冰涼的雨水，冷漠的泥濘，壓在花瓣上，只聽(tīng)到一聲輕輕的呻吟。
我機械般地在紙上劃出痕跡，在文字中苦苦尋找答案，那笑容凝固在臉上，隱藏在一個(gè)偏僻的角落。腦子里只有知識、題目，只想著(zhù)如何尋找答案，只希望在看到試題的那一刻條件反射般寫(xiě)出答案。眺望遠方，只有一片送茫。眼睛似乎有些累了，這里看到的事太多太多，它確實(shí)需要休息了。心底有一種聲音響起，低沉而富有震撼力，在全身各處引起共鳴。我使出全身的力氣，從座位上站起來(lái)，敲打麻木的腿，扶著(zhù)墻一步一步地向前走。一直有一個(gè)聲音在說(shuō)，相信自己吧，去親自感覺(jué)，試著(zhù)換一種心情，再去看一看吧，發(fā)現真實(shí)的自己。希望確實(shí)渺茫，但它仍在前方。
心情似乎變得好一點(diǎn)了，嗒嗒的腳步聲變得有些悅耳，一滴水不知從什么地方落下來(lái)，叭的一聲打在我臉上，綻放出燦爛的水花，真實(shí)的感覺(jué)似乎讓我變得清醒，臉不自覺(jué)地舒展開(kāi)，竟化作一個(gè)傻傻的笑，久違的笑，笑容經(jīng)過(guò)的地方，溫暖如春。花瓣依舊躺在泥土中，可它臉上洋溢著(zhù)微笑。它永遠快樂(lè )地在那兒，它始終堅信，那里是它幸福的歸宿。順著(zhù)它的目光，在遠方，我看到了一個(gè)小小的、青澀的、快樂(lè )的東西，那也許就是希望吧。于是，我懷著(zhù)快樂(lè )的敬仰的心情，望著(zhù)遠方的希望，久久不愿離去。
是的，換一種心情，面對生活中的枯燥，才會(huì )有最真實(shí)的感受，才能識得那廬山真面目。
【評點(diǎn)】
這是一篇化虛為實(shí)、情感真摯的佳作。文章借景抒情，妙用對比與烘托，傳神展現出換一種心情的起因與經(jīng)過(guò)。寫(xiě)活了個(gè)人的內心體驗，將細節與感悟巧妙合一，使文章既形象，又深刻。本文以文題為線(xiàn)，縱向推進(jìn)，層層深入，生動(dòng)地展現轉換的過(guò)程，曲折表現出個(gè)人新的感悟，使得文童構思精巧，立意高遠。其語(yǔ)言精美，靈動(dòng)鮮活，情感濃郁，更加增強文章的深度與力度，讀之意猶未盡，妙不可言！
寫(xiě)作半命題作文9
【模擬金題】
請以“你的_______，讓我記住了你”為題，寫(xiě)一篇不少于600 字的作文。
要求：（1）將題目補充完整。（2）聯(lián)系自己的生活體驗，內容具體，感情真實(shí)。（3）文體不限。
【思路導引】
審題時(shí)，應確定“你”的指稱(chēng)對象，“你”不僅僅指代人，也可以指代某一動(dòng)物、植物或工藝品，指代某一片風(fēng)景。就人而言，“你”可以是身邊的人，也可以是接觸不多的、甚至是只有一面之交的人，還可以是中外名人或文學(xué)作品中的人物。
人或物之所以能夠“ 讓我記住”，可能是因為一個(gè)溫情的瞬間的感動(dòng)，或是一個(gè)精彩的場(chǎng)景的震撼，可能是一段交往加深了認識，還可能是一段心路的感悟更加深刻……敘寫(xiě)時(shí)，就要重點(diǎn)描寫(xiě)人或物身上最精彩的畫(huà)面和細節，聚焦筆墨，定格放大，讓人或物的特點(diǎn)、性格、精神品質(zhì)在筆下鮮活起來(lái)，這樣，“我”的情感才能夠自然而然地抒發(fā)出來(lái)，感悟才能深刻透徹，從而引起讀者情感上的共鳴。
【佳作示例】
你的手勢，讓我記住了你
我帶著(zhù)遺憾走出書(shū)店，那本新出版的文集已被“先行者”搶購一空，我只好轉身直奔另一家，只希望到那兒碰到好運，做個(gè)幸運兒。
好運還真被我趕上了，我幾乎是“搶”到了一本帶著(zhù)油墨清香的文集。就在我滿(mǎn)意地把拿著(zhù)書(shū)和錢(qián)的手伸到收銀臺前的時(shí)候，收銀員那只纖細的手，在我面前繞了一圈后，接過(guò)了旁邊顧客的書(shū)和錢(qián)。片刻間，蓋了章的書(shū)、零錢(qián)和收據全交到了那人手里。
我又把手向前伸了伸。計價(jià)器后的那只手，似乎長(cháng)了眼睛，又似乎沒(méi)長(cháng)眼睛，到我手邊靈巧地一拐，又取走了我身邊另一人的書(shū)和錢(qián)。
我氣惱地踮了踮腳，把又酸又麻的手再向前一點(diǎn)舉過(guò)去，“阿姨，付錢(qián)。”我有點(diǎn)焦躁，誰(shuí)知你纖細的手又像遇到十字路口的紅燈，繞開(kāi)我又是向右一拐。你的這只手，對我全然置之不理。
我垂頭喪氣地望著(zhù)計價(jià)器的屏幕，真想沖你大喊一聲“什么態(tài)度！”我倒要看看我旁邊的人究竟是什么樣的尊貴者。旁邊排成一隊的顧客手中都拿著(zhù)挑好的書(shū)，他們有意無(wú)意地瞟著(zhù)我，眼神里還似乎隱藏著(zhù)幾分譏笑。
原來(lái)是我自己犯了錯誤！我不由得窘迫地低下了頭。這時(shí)，我竟感到一陣輕松，仿佛解出了尋覓已久的答案。我本該站在隊尾卻直接跑到收銀臺前來(lái)了。
站在隊尾，我才感到可以坦然地抬起頭，等待似乎也不再漫長(cháng)。我突然感謝起你的.手勢來(lái)。假如你敏捷地接過(guò)我這“插足者”的錢(qián)，我此刻便可以打開(kāi)書(shū)，先睹為快，然而社會(huì )規則將會(huì )被打破，我們都會(huì )遭到譴責。
該我付錢(qián)了。旁邊擠來(lái)一個(gè)小伙子，你的手伸向了他。我正要張嘴，你的手卻從小伙子那兒繞了一圈，接過(guò)了我的錢(qián)。原來(lái)，你那繞圈的手勢是在悄悄提醒著(zhù)那些插隊的人。
你的容貌不年輕也不漂亮，在茫茫人海中極為普通，但你那樸實(shí)而真摯的悄悄提醒他人的手勢，卻讓我記住了你。你的手勢在偶然間成為我眼中一處美麗的風(fēng)景，留在我的記憶深處。
寫(xiě)作半命題作文10
一、要弄清題意
半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前還有一段提示語(yǔ)，后面還有具體要求。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達的意思。如：“善待______(親人、生命、自己……)”從題目看出，“善待”即好好對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺(jué)得應該好好對待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給______的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……)”從這個(gè)題目的已有文字可看出，本文應寫(xiě)事，而且是以向別人敘說(shuō)的口吻，敘說(shuō)的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……”中的一員即可。
二、結構形式
1、命前半題：如《____是一把雙刃劍》(20xx年江蘇省徐州市中考作文題)，《____也美麗》(20xx年浙江省嘉興市中考作文題)。
2、命后半題：如《走近____》(20xx年湖北省黃岡中考作文題)，《藏在心中的____》(20xx年山東省濟南市中考作文題)。
3、命中間部分：如《給____的一封信》(20xx年湖北省荊州市中考作文題)，《生活因____而精彩》(20xx年浙江省金華市中考作文題)。
4、命首尾部分：如《____，別再讓我____》，《____閱讀____》。
三、易錯點(diǎn)再現
1、擬題俗套，重復雷同。這種現象在半命題作文中十分突出，比如，《當我面對____的`時(shí)候》這一半命題作文，大多數同學(xué)的題目擬為《當我面對挫折的時(shí)候》、《當我面對成功的時(shí)候》等，好像大家要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。又如，以《人生路上_____多》為題寫(xiě)作時(shí)，大家擬的題目不是《人生路上朋友多》，就是《人生路上坎坷多》。比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的擬題是《難忘的一天》、《難忘的假期生活》等，相當多的考生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“難忘的”；不難看出，由于思維閉塞、缺乏創(chuàng )新，學(xué)生都是按照同樣的思路去命題，豈不是千篇一律了。
2、擬題過(guò)大，難以下筆。以《感受____》這一半命題作文來(lái)說(shuō)，《感受美好》、《感受人生》這類(lèi)范圍過(guò)大的擬題比比皆是。顯然，擬出這樣的題目，寫(xiě)起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，要寫(xiě)深寫(xiě)透很難，更不易寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
3、脫離文題，我行我素。半命題作文在將題目補充完整后，就相當于一篇命題作文了，因此文章的內容就應圍繞題目來(lái)表現，但有些同學(xué)卻拋開(kāi)題目，任意為文。如半命題作文《我____，因為我____》，有位同學(xué)擬題為《我美麗，因為我獨特》，這是一個(gè)很有新意的文題，但這位同學(xué)在文章里卻大談一些名人的獨特，顯然與文題相距甚遠，造成失分。
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