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中班數學教學活動反思

時間:2024-10-21 17:22:54

中班數學教學活動反思

中班數學教學活動反思

中班數學教學活動反思

  編輯:加速度 關鍵詞: 中班數學教案 網絡

  核心導讀:貫徹數學來源于生活并運用于生活的理念,強調讓幼兒在接近生活的狀態(tài)中感知運用數學。我根據本班的實際情況,根據主題《小鬼顯身手》,選擇了中班數學《點心屋》;顒印饵c心屋》,將帶有情境性

  貫徹“數學來源于生活,并運用于生活”的理念,強調讓幼兒在接近生活的狀態(tài)中感知運用數學。我根據本班的實際情況,根據主題《小鬼顯身手》,選擇了中班數學《點心屋》。活動《點心屋》,將帶有情境性的數學游戲貫穿始終,利用了幼兒所喜歡的點心吸引幼兒的眼球,使幼兒對活動能產生濃厚的興趣,然后讓幼兒按包裝袋上的數字包裝相應數量的餅干,鞏固了孩子們對9以內數的認識,輕輕松松地學會了按9以內的數量分類。教學內容的的生活化、教學方式的游戲化是本次教學活動的特色之一。

  活動開始,我以可愛的小豬導入,激發(fā)幼兒活動的興趣,并逐步引導幼兒認識數字9。讓孩子說說9像什么,說說9除了表示九個點心外,還可以表示什么?等,從而讓幼兒感知數字9的實際意義。接著我讓孩子按照袋子上的數字,幫助小豬包裝點心,感知數字與數量的關系。然后是點心上柜,引導孩子根據貨架上的數字卡放,把相同的數量的點心放在同一格貨架上。最后是以“點心店人手不夠,考試招收營業(yè)員”為由進行游戲,以游戲的形式模仿成人,根據袋上的數字,包裝點心。進一步鞏固6-9以內數字的認識和運用。

  由于整個活動以游戲為主,從數點心到包裝點心、點心上柜、試營業(yè),可以說本次活動就是一次游戲,孩子們都能在輕松的氛圍中主動參與,快樂學習。當然,活動也存在著一些問題。課后,組內老師為我提出了一些建議,如:問題“9除了表示九個點心外,還可以表示什么?”提的不太合理,可以改為“九個點心可以用數字9表示,還有什么東西也可以用數字9表示?”;幼兒包裝用的袋子不要用有色的,孩子們互相檢查時都把點心倒出來看,用透明的更方便檢查;在試營業(yè)招收營業(yè)員時,可以制作一些“營業(yè)員”的胸卡,使游戲更生動。聽取了大家的寶貴建議后,我對方案進行了修改,并進行了第二次的執(zhí)教。

  第二次活動,我感覺自己不是以老師的身份去教孩子們學,而是一個和孩子們共同游戲的伙伴,引領著孩子們共同游戲、共同學習。在與孩子們的不斷互動中,我感受到他們對活動的熱情與喜愛,讓我也感嘆到“原來數學活動也可以上的這么輕松,這么快樂”。


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