繁星的教案怎么寫(xiě)
繁星的教案怎么寫(xiě)
教學(xué)目標：
1．掌握下列字詞的音、形、義：
半明半昧 靜寂 霎眼 星群密布
2．學(xué)習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
3．欣賞文中描寫(xiě)的觀(guān)看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達的感受。
4．熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )欣賞身邊的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。
2．運用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當的表達感情。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
課前準備：
教師：（1） 布置學(xué)生預習課文。
（2） 向學(xué)生提供有關(guān)資料，以便學(xué)生正確把握課文內容。
a.作者簡(jiǎn)介。
b.寫(xiě)作背景。
學(xué)生：（1）閱讀課文及教師提供的材料。
（2）普通話(huà)誦讀課文，查工具書(shū)讀準字音。
（3）熟讀課文第三段。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查學(xué)生預習情況：
二、導入新課：
巴金熱愛(ài)大自然，對夜空繁星的情景進(jìn)行了觀(guān)察感受，文中是如何寫(xiě)觀(guān)察到的情景及感受的，讓我們來(lái)仔細研讀課文。
三、研讀課文：
1．根據文后“探究練習一”第一句，理清課文結構。
（學(xué)生先個(gè)人思考，然后討論發(fā)言）
參考意見(jiàn)：
第一部分（第1段）： 描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）： 回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3～4段）：描寫(xiě)“我”在海上觀(guān)看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內容分開(kāi)為“在海上的每一天觀(guān)看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）。
2．作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對繁星進(jìn)行了觀(guān)察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后與前后左右同學(xué)探討交流，準備在全班發(fā)言）
參考意見(jiàn)：
“望著(zhù)星天，我就會(huì )忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”
“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話(huà)一樣。”
“我仿佛看見(jiàn)它們在對我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們在小聲話(huà)。”
“在星的懷抱中，我微笑著(zhù)，我沉睡著(zhù)。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現在睡在母親的懷里了。”
“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)巨人還在跑呢！”
3．作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話(huà)，運用了哪些修辭手法？表達了一種什么樣的感情？
參考意見(jiàn)：
運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章生動(dòng)、形象的表達感情。
作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)之情，對美好生活的向往，童心、童趣不減。
4．細讀課文第三段：
（1）學(xué)生多種形式朗讀。
（2）理解本段中心：寫(xiě)“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。
（3）理清思路：
仰 望 —— 欲 睡 —— 沉 睡
（1—4句） （5—8句） （9—10句）
（4） 按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。
5．閱讀第五段，思考并回答問(wèn)題：
（1）“那個(gè)天上的巨人”指什么？
——指英國人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。
（2）怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑呢”?
—— 一是那個(gè)星座有著(zhù)像巨人在跑似的形狀；二是因為“船在動(dòng)，星也在動(dòng)”。
(此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可)
四、作業(yè)
1．誦讀全文并背誦第三段。
2．你觀(guān)察過(guò)夜晚的星空嗎？請寫(xiě)出你的感受。
3．搜集有關(guān)星空的故事，并以文字記錄下來(lái)。
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