《燕子回家的路》的教學設計
《燕子回家的路》的教學設計
教學目標
1能正確流利，有感情的朗讀課文
2讀中感知文章人物角色的的心理，體會到人與動物之間的情感，懂得人與動物應建立和諧友愛的關系。
教學重點
感受文中三個人物對燕子相同而又不同的愛
教學難點
理解“將心比心”的含義。
教學流程設計
一。復習導入
1、開火車讀詞語
饑餓 樓梯 踮腳 將心比心 七嘴八舌
搶先 陸地 銜接 唧唧喳喳 碌碌無為
2、選擇喜歡的詞語說一句話
二、整體感知
說一說文中一共有幾個角色？文中講了一件什么事？
三、深入研討
1、指名讀第一段
（1）從這一自然段你知道了什么？燕子的窩是什么樣的？用書中的話說一說。
誰能在黑板上畫一畫。
（2）什么是新大陸？你知道這個典故嗎？講一講。再這里“新大陸”指什么？
（3）乳燕是什么意思？你能仿照它用“乳”組一個詞嗎？
（4）對田田兩次語言描寫，分別寫出了她怎樣的心情？能從你的朗讀聲中讓
我們感受到她的心情嗎？誰愿意讀一讀？
2指名讀第二自然段
到了下午，田田發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？心情怎樣？快讀一讀。
（過渡）那他們想出辦法了嗎？
3、看課文第三自然段
（1）田天想出了什么好辦法？
（2）田田拉住我的手說明了什么？
（3）由天黑下來，你想到了什么？
4、老師讀第四自然段思考：
（1）韓奶奶為什么正站在門口？
（2）“搶先”一詞說明了什么？
（3）為什么“那叫聲就跟哭聲一樣”？
5、默讀第五自然段思考：田田說：“韓奶奶也有孩子呀，”你能有自己的話
把田田的意思表達的更清楚嗎？
6、齊讀最后一自然段思考：
（1）什么叫“將心比心”？
（2）是用誰的心比誰的心？
7、如果你是燕子，你想對這三個人物中的誰說話？說些什么？
四、角色體驗
分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的心理感受。
五、提升感悟
學習了這篇課文，你有什么感受？
六、板書設計（略）
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