樂游原的教學設計
樂游原的教學設計
《樂游原》的教學設計
教學要求：1、知識與技能(1) 巧記成語、形容詞。(2) 讀讀背背《樂游原》、采集本中關于臺灣的簡介。(3) 大理的“風、花、雪、月”(4) 小小辯論會(5) 環(huán)境的變化
2、過程與方法（1）通過多音字、反義詞的學習與積累，熟練掌握漢語知識。（2）通過讀讀背背《樂游原》、采集本中關于臺灣的簡介，養(yǎng)成積累好詞好句的習慣。（3）通過本次的課外的閱讀，讓學生了解云南的著名景觀。（4）通過“小小辯論會”口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及想像、創(chuàng)新的能力。（5）通過本次的習作，培養(yǎng)學生的調查能力和寫作能力。
教學重難點：能說會道和筆下生輝
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、學習“語海暢游”
1、小黑板出示課本中的成語。
2、認真讀成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？
4、反饋學生學習情況。
5、齊讀泡泡里的話。
6、出示第二題，學生完成教材中的練習。
二、學習“積少成多”
1、全班齊讀《樂游原》。同桌互相抽查，熟讀成誦。
2、展示“我的采集本”中關于祖國寶島臺灣的知識。
3、學生展示自己收集的關于臺灣的資料。
4、全班互相評價，看誰收集的資料最好。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么？
3、作者在這篇短文里告訴我們什么？
4、自讀短文，每個自然段寫了什么？
5、短文介紹了大理哪幾個地方的風光？它們各具什么特色？你喜歡哪個景觀？
6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
第二課時
一、復習，導入新課
1、背誦《樂游原》
2、說說大理的四大景觀。
二、能說會道——小小辯論會
1、教師讀題目的要求
2、本次的練習對我們有什么要求
3、展示學生自己收集的有關環(huán)境保護的資料、圖片，并先在小組內進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評價。
5、開展辯論會，教師當裁判。
6、辯論會小結，為本次的習作做好準備。
三、筆下生輝——環(huán)境變化
1、指名讀題目，思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、學生分小組進行交流、總結，教師巡視、指導。
4、學生寫作文，教師巡視并適時進行寫作指導。
四、總結。五、作業(yè)寫本次的習作。
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