《小鷹學(xué)飛》教后教學(xué)反思

《小鷹學(xué)飛》教后教學(xué)反思

　　低年級在閱讀教學(xué)時(shí)，也要注意進(jìn)行學(xué)法的指導，注重培養學(xué)生的學(xué)習能力。第二課時(shí)復習完詞語(yǔ)后，我向學(xué)生提問(wèn)：課文中的小鷹一共學(xué)了幾次飛行？每一次都飛到了什么高度？我讓學(xué)生默讀課文3分鐘，圈出有關(guān)詞語(yǔ)。學(xué)生大多數能找到第一和第二次的飛行高度，可是第三次就有點(diǎn)找不準了。聰明的孩子找到了“白云上面”。我反問(wèn)：第三次小鷹到底飛到了白云的哪兒？能說(shuō)得準確一點(diǎn)嗎？終于有孩子說(shuō)出了“白云下面”。

　　我幫助他們總結：有時(shí)候，課文中找不到現成的詞語(yǔ)做答案時(shí)，我們就應該動(dòng)腦筋思考一下，這樣才能準確理解課文內容。學(xué)習小鷹第三次飛行時(shí)的內容時(shí)，我先請學(xué)生輕聲朗讀課文，想想從那些詞語(yǔ)中體會(huì )到小鷹學(xué)習很努力？圈畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。許多孩子找得很準確。其中學(xué)習“急促的喘著(zhù)氣”時(shí)，我讓學(xué)生試著(zhù)“急促地喘著(zhù)氣”來(lái)說(shuō)說(shuō)小鷹的話(huà)，我運用生活體驗，并示范朗讀了幾次，效果還不錯。不過(guò)對于第六自然段中老鷹說(shuō)的“孩子，你往上看！”這句話(huà)，我只是一帶而過(guò)，其實(shí)這句話(huà)在這個(gè)氛圍中有很多種含義，有表?yè)P、鼓勵、希望……因而老鷹的這句話(huà)也并沒(méi)有好好指導朗讀體會(huì )。

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