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《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)文案

時(shí)間:2024-07-29 03:18:32

《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)文案

《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)文案

《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)文案

  助學(xué)目標(biāo):

  ▲1.理清文章思路,學(xué)習(xí)以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來安排文章層次的方法。

  ★2.師生共同賞析精彩語段,分析生動(dòng)的景物描寫。

  ▲3.感受長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng),學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)征精神在今天的現(xiàn)實(shí)意義。

  助學(xué)重點(diǎn):按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

  助學(xué)難點(diǎn):文中生動(dòng)的景物描寫對(duì)表達(dá)中心意思的作用。

  助學(xué)安排:2課時(shí)

  助學(xué)過程:

  第1課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境:由《七律長(zhǎng)征》導(dǎo)入本課。

  二、學(xué)生自助:

  1.朗讀課文,理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來安排文章層次的方法。

  2.熟讀課文第二部分,概括紅軍翻越老山界“四難”,學(xué)習(xí)紅軍精神。

  三、合作探究

  ▲1.老山界是紅軍長(zhǎng)征中所過的第一座難走的山�!半y”在哪里,你能結(jié)合課文內(nèi)容說說嗎?課文最后又說,翻越老山界的困難還是小得很,這樣說有什么作用?

  ★2.自讀課文2—11小節(jié),抓住關(guān)鍵詞句說說作者是如何表現(xiàn)出紅軍對(duì)瑤民的關(guān)切和保護(hù),以及瑤民對(duì)紅軍的支持和幫助的。想想作者為什么要寫這部分。

  3.說說本文采用順敘的方法,以時(shí)間的變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排文章層次有何好處。

  四、課堂鞏固:熟讀精彩段落,完成相關(guān)練習(xí)。

  五、續(xù)助方案:熟讀課文,整理筆記。

  第2課時(shí)

  一、回顧上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入本課。

  二、合作探究

  ▲精讀課文,分析生動(dòng)的景物描寫。

 �。�1)讀課文,找出文中幾處景物描寫的段落,反復(fù)朗讀。

  ▲(2)體會(huì)這些景物特點(diǎn),“一切景語皆情語”,這些景物描寫中透露出人物怎樣的思想感情?

  ★(3)找出自己最喜歡的景物描寫的語段和一些精詞妙句加以分析,體會(huì)其對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用。

  ★三、教師補(bǔ)助

  1.“耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠(yuǎn)的又是極近的,極洪大的又是極細(xì)切的”�!坝质恰备臑椤斑€有”行不行?為什么?

  2.①像春蠶在咀嚼桑葉,②像野馬在平原上奔馳,③像山泉在嗚咽,④像波濤在澎湃。①與③調(diào)一個(gè)位置為什么不好?

  3.結(jié)合有關(guān)語句體會(huì)句子含義,例如:如何理解“搶了一碗就吃”的“搶”字。

  四、課堂鞏固:背誦課文第23小節(jié)。

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  助學(xué)目標(biāo):

  ▲1.理清文章思路,學(xué)習(xí)以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來安排文章層次的方法。

  ★2.師生共同賞析精彩語段,分析生動(dòng)的景物描寫。

  ▲3.感受長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng),學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)征精神在今天的現(xiàn)實(shí)意義。

  助學(xué)重點(diǎn):按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

  助學(xué)難點(diǎn):文中生動(dòng)的景物描寫對(duì)表達(dá)中心意思的作用。

  助學(xué)安排:2課時(shí)

  助學(xué)過程:

  第1課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境:由《七律長(zhǎng)征》導(dǎo)入本課。

  二、學(xué)生自助:

  1.朗讀課文,理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來安排文章層次的方法。

  2.熟讀課文第二部分,概括紅軍翻越老山界“四難”,學(xué)習(xí)紅軍精神。

  三、合作探究

  ▲1.老山界是紅軍長(zhǎng)征中所過的第一座難走的山�!半y”在哪里,你能結(jié)合課文內(nèi)容說說嗎?課文最后又說,翻越老山界的困難還是小得很,這樣說有什么作用?

  ★2.自讀課文2—11小節(jié),抓住關(guān)鍵詞句說說作者是如何表現(xiàn)出紅軍對(duì)瑤民的關(guān)切和保護(hù),以及瑤民對(duì)紅軍的支持和幫助的。想想作者為什么要寫這部分。

  3.說說本文采用順敘的方法,以時(shí)間的變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排文章層次有何好處。

  四、課堂鞏固:熟讀精彩段落,完成相關(guān)練習(xí)。

  五、續(xù)助方案:熟讀課文,整理筆記。

  第2課時(shí)

  一、回顧上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入本課。

  二、合作探究

  ▲精讀課文,分析生動(dòng)的景物描寫。

 �。�1)讀課文,找出文中幾處景物描寫的段落,反復(fù)朗讀。

  ▲(2)體會(huì)這些景物特點(diǎn),“一切景語皆情語”,這些景物描寫中透露出人物怎樣的思想感情?

  ★(3)找出自己最喜歡的景物描寫的語段和一些精詞妙句加以分析,體會(huì)其對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用。

  ★三、教師補(bǔ)助

  1.“耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠(yuǎn)的又是極近的,極洪大的又是極細(xì)切的”�!坝质恰备臑椤斑€有”行不行?為什么?

  2.①像春蠶在咀嚼桑葉,②像野馬在平原上奔馳,③像山泉在嗚咽,④像波濤在澎湃。①與③調(diào)一個(gè)位置為什么不好?

  3.結(jié)合有關(guān)語句體會(huì)句子含義,例如:如何理解“搶了一碗就吃”的“搶”字。

  四、課堂鞏固:背誦課文第23小節(jié)。